高等師范教育研究雜志基礎信息：

《高等師范教育研究》創(chuàng)刊于1989年，經(jīng)國家新聞出版總署批準，由北京師范大學、華東師范大學、教育部高校師資培訓交流北京中心主管主辦的學術刊物。本刊以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯(lián)系實際，開展教育科學研究和學科基礎理論研究，交流科技成果，促進學院教學、科研工作的發(fā)展，為教育改革和社會主義現(xiàn)代化建設做出貢獻。本刊將全方位地研究和解決教師教育中的理論問題和實際問題，其讀者對象為從事教師教育的教學、研究和管理的工作者，關注自身發(fā)展提高的各級各類教師，有志于教師職業(yè)的專科生、本科生、研究生及社會其他人士。現(xiàn)用名：《教師教育研究》。

高等師范教育研究雜志欄目設置：

新時期教師教育體系的建構(gòu)、資格制度與教師專業(yè)化、繼續(xù)教育與職業(yè)發(fā)展、課程標準與教材建設、教學改革與探索、教育現(xiàn)代化與信息化、政策法規(guī)、調(diào)查研究

高等師范教育研究雜志辦刊宗旨：

倡導學術創(chuàng)新、促進學術交流、提高學術水平，全方位研究解決教師教育中的理論和實際問題。

高等師范教育研究雜志收錄情況：

1、中文核心期刊：連續(xù)5屆北大中文核心期刊——中文核心期刊(2011)、中文核心期刊(2008)、中文核心期刊(2004)、中文核心期刊(2000)、中文核心期刊(1996)

2、期刊收錄：國家新聞出版總署收錄、維普網(wǎng)、知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫、CSSCI中文社會科學引文索引收錄期刊

3、數(shù)據(jù)：MARC數(shù)據(jù)、DC數(shù)據(jù)

4、圖書館藏：國家圖書館館藏；上海圖書館館藏

5、影響因子：

截止2014年萬方：影響因子：1.525；總被引頻次：1547

截止2014年知網(wǎng)：復合影響因子：1.656；綜合影響因子：1.000

高等師范教育研究雜志訂閱方式：

ISSN：1672-5905，CN：11-5147/G4，主編：顧明遠，地址：北京師范大學院內(nèi)，郵編：100875，電話：010-62207942，郵箱：gdsz@chinajournal.net.cn；gdsfjyyj@periodicals.net.cn。

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高等師范教育研究雜志社投稿信息

1．文稿要求論點明確、論據(jù)可靠、文字精煉，論文應涵括題目、作者姓名、作者單位、單位所在地及郵政編碼、摘要和關鍵詞、正文、參考文獻和第一作者及通訊作者（一般為導師）簡介（包括姓名、性別、職稱、出生年月、所獲學位、目前主要從事的工作和研究方向），在文稿的首頁地腳處注明論文屬何項目、何基金（編號）資助，沒有的不注明。

2．摘要應寫成報道性文摘，具有獨立性，選擇貼近文義的規(guī)范性單詞或組合詞3～5個作為關鍵詞。

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4．文中的圖、表應有自明性。圖片不超過2幅，圖像要清晰，層次要分明。

5．正文標題：內(nèi)容應簡潔、明了，層次不宜過多，層次序號為一、（一）、1、（1），層次少時可依次選序號。

6．正文文字：一般不超過1萬字，用A4紙打印，正文用5號宋體。

7．數(shù)字用法：執(zhí)行GB/T15835－1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》，凡公元紀年、年代、年、月、日、時刻、各種記數(shù)與計量等均采用阿拉伯數(shù)字；夏歷、清代及其以前紀年、星期幾、數(shù)字作為語素構(gòu)成的定型詞、詞組、慣用語、縮略語、臨近兩數(shù)字并列連用的概略語等用漢字數(shù)字。

8．圖表：文中盡量少用圖表，必須使用時，應簡潔、明了，少占篇幅，圖表均采用黑色線條，分別用阿拉伯數(shù)字順序編號，應有簡明表題（表上）、圖題（圖下），表中數(shù)字應注明資料來源。

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高等師范教育研究雜志社編輯部征稿新建本科院校加強青年教師教學能力建設的思考職前教師教育實踐的范式變遷與模式革新高等教育與社會就業(yè)---一種公共政策的分析教師反思態(tài)度與其反思傾向之關系的實證研究職前教師教育研習類課程開發(fā)與實施的探索與反思試論中小學教師繼續(xù)教育政策的有效性高校教師繼續(xù)教育的問題與對策研究大學教師權威：“外在”與“內(nèi)在”的博弈西部農(nóng)村中小學教師質(zhì)量及其影響因素的實證分析中等職業(yè)學校師資配置存在的問題及其解決策略基于教師個體差異的專業(yè)發(fā)展研究促進師范畢業(yè)生到農(nóng)村中小學就業(yè)機制的研究美國公立中小學教師退出標準的走向及啟示我國本科層次教師教育課程設置研究優(yōu)秀教師群體特征與發(fā)展機制探究論我國農(nóng)村教師培訓系統(tǒng)的重建美國大學教師職業(yè)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型教師教學計劃決策現(xiàn)狀的調(diào)查與分析膠東地區(qū)＊農(nóng)村小學教師職業(yè)壓力的調(diào)查研究教師教育一體化的反思與教育學院發(fā)展的選擇