語(yǔ)言文字應(yīng)用雜志基礎(chǔ)信息：

《語(yǔ)言文字應(yīng)用》是中華人民共和國(guó)教育部主管、語(yǔ)言文字應(yīng)用研究所主辦的全國(guó)性語(yǔ)言文字應(yīng)用學(xué)術(shù)刊物，是國(guó)家語(yǔ)言學(xué)/漢語(yǔ)類核心期刊。

《語(yǔ)言文字應(yīng)用》面向語(yǔ)言文字研究與教學(xué)工作者。主要讀者對(duì)象包括：語(yǔ)言文字研究部門(mén)、信息處理部門(mén)、編輯出版部門(mén)和文秘系統(tǒng)的專業(yè)人員，高校中文系、計(jì)算機(jī)系、外語(yǔ)系和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專業(yè)的教師、博士生、碩士生和大學(xué)生，中等師范和中學(xué)的語(yǔ)文教師、各級(jí)語(yǔ)委的業(yè)務(wù)干部以及其他語(yǔ)文愛(ài)好者。

語(yǔ)言文字應(yīng)用雜志欄目設(shè)置：

《語(yǔ)言文字應(yīng)用》貫徹執(zhí)行國(guó)家語(yǔ)言文字工作的方針政策，致力于語(yǔ)言文字的規(guī)范化、 標(biāo)準(zhǔn)化，集中發(fā)表語(yǔ)言文字應(yīng)用領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究成果，努力促進(jìn)語(yǔ)言文字應(yīng)用學(xué)科的發(fā)展。主要欄目有：語(yǔ)言文字規(guī)劃、語(yǔ)言文字規(guī)范、推廣普通話、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)言教學(xué)、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)、計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)、計(jì)算語(yǔ)言學(xué)、面向中文信息處理的現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)研究，并追蹤報(bào)道國(guó)內(nèi)外有關(guān)語(yǔ)言文字應(yīng)用的熱點(diǎn)問(wèn)題。文章形式包括學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)報(bào)告、筆談、資料等。

語(yǔ)言文字應(yīng)用雜志收錄情況：

《語(yǔ)言文字應(yīng)用》現(xiàn)為《中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)》來(lái)源期刊、《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)》全文收錄的來(lái)源期刊、《中國(guó)期刊網(wǎng)》、《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤(pán)版）》全文收錄期刊，編號(hào)分別為：（S）008、（Z）H008、（Q）H008。2001年《語(yǔ)言文字應(yīng)用》以“雙效”身份進(jìn)入 “中國(guó)期刊方陣”。

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2.論文摘要盡量寫(xiě)成報(bào)道性文摘，包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論4方面內(nèi)容（100字左右），應(yīng)具有獨(dú)立性與自含性，關(guān)鍵詞選擇貼近文義的規(guī)范性單詞或組合詞（3～5個(gè)）。

3.文稿篇幅（含圖表）每篇字?jǐn)?shù)在2800-5600字之間為宜。文中量和單位的使用請(qǐng)參照中華人民共和國(guó)法定計(jì)量單位最新標(biāo)準(zhǔn)。外文字符必須分清大、小寫(xiě)，正、斜體，黑、白體，上下角標(biāo)應(yīng)區(qū)別明顯。

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語(yǔ)言文字應(yīng)用雜志社編輯部征稿關(guān)于當(dāng)前我國(guó)語(yǔ)言文字工作主要任務(wù)的思考商務(wù)印書(shū)館2010年度語(yǔ)言學(xué)出版基金評(píng)選揭曉論當(dāng)代漢語(yǔ)新詞的詞音結(jié)構(gòu)多音節(jié)化語(yǔ)言認(rèn)同與語(yǔ)言變化:江漢油田語(yǔ)言調(diào)查江蘇三峽移民語(yǔ)言選擇模式研究第五屆現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)在暨南大學(xué)舉行軍事領(lǐng)域言語(yǔ)社區(qū)研究形符不表義的高頻漢字的加工特點(diǎn)——來(lái)自啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)的探索漢語(yǔ)三字格慣用語(yǔ)的語(yǔ)義性質(zhì)及其關(guān)系漢語(yǔ)水平考試(HSK)聽(tīng)力測(cè)驗(yàn)構(gòu)想效度研究商務(wù)漢語(yǔ)考試(BCT)閱讀能力與歐盟框架的匹配研究漢字應(yīng)用水平測(cè)試書(shū)寫(xiě)題閱卷規(guī)則初探面向小學(xué)生的普通話水平測(cè)試實(shí)驗(yàn)研究文化修辭學(xué)的內(nèi)涵與學(xué)科屬性第三屆漢語(yǔ)語(yǔ)法南粵論壇在澳門(mén)大學(xué)舉行漢語(yǔ)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者單音多義詞習(xí)得深度研究——以動(dòng)詞“打”為例對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題談漢語(yǔ)陪伴性物量詞的由來(lái)及其應(yīng)用原則談對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)歷史的研究詞匯表達(dá)訓(xùn)練中的一種量化標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)第六屆學(xué)術(shù)討論會(huì)在大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院召開(kāi)語(yǔ)感與語(yǔ)言規(guī)范關(guān)于語(yǔ)言文字規(guī)范問(wèn)題的若干思考《詞類問(wèn)題考察》讀后二十年來(lái)臺(tái)灣社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的研究對(duì)《語(yǔ)言文字應(yīng)用》的希望從基本字表的研制看漢字學(xué)與漢字教學(xué)現(xiàn)代漢字的幾何性質(zhì)及其在漢字教學(xué)中的意義理論、模式、操作中文信息處理中的語(yǔ)言難題征答總結(jié)經(jīng)驗(yàn)積極探索開(kāi)創(chuàng)我國(guó)教育信息化新局面(節(jié)錄)中西語(yǔ)言學(xué)的結(jié)合應(yīng)以字的研究為基礎(chǔ)語(yǔ)言學(xué)就是語(yǔ)言學(xué)求實(shí)探新,開(kāi)創(chuàng)漢語(yǔ)史研究的新局面發(fā)展我國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的幾點(diǎn)想法我的意見(jiàn)加強(qiáng)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論的建設(shè)21世紀(jì)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言教學(xué)和兒童語(yǔ)言研究人才培養(yǎng)也是語(yǔ)言學(xué)和計(jì)算機(jī)學(xué)結(jié)合的一個(gè)途徑和目的紀(jì)念《漢語(yǔ)拼音方案》公布40周年從“單音動(dòng)詞+單音名詞”結(jié)構(gòu)的拼寫(xiě)看正詞法規(guī)則的客觀依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課本中兒化韻的拼寫(xiě)問(wèn)題呂叔湘、朱德熙先生在香山語(yǔ)法會(huì)議上的講話“P+NP_1+的+NP_2”結(jié)構(gòu)的分化處理新加坡學(xué)生繁體字辨認(rèn)測(cè)查一千高頻度漢字的解析及教學(xué)構(gòu)想漢語(yǔ)真實(shí)文本的語(yǔ)義自動(dòng)標(biāo)注第三屆雙語(yǔ)雙方言討論會(huì)在深圳和珠海市舉行中文0(1(1.1|1.2)|2)型名詞詞組術(shù)語(yǔ)潛在歧義結(jié)構(gòu)的實(shí)例化漢語(yǔ)口語(yǔ)失誤研究未來(lái)教師口語(yǔ)技能培養(yǎng)工程的實(shí)踐與思考人類文字學(xué)芻議語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)對(duì)比語(yǔ)言屬于生產(chǎn)力范疇——再談?wù)Z言和“吃飯”的關(guān)系中介語(yǔ)理論與漢語(yǔ)習(xí)得研究?jī)和瘎?dòng)態(tài)助詞“過(guò)”習(xí)得情況的調(diào)查和分析第四屆國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)討論會(huì)在北京召開(kāi)一部論述對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科理論的力作——讀呂必松的《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究》漢語(yǔ)拼音分類拼寫(xiě)舉例(四)