期刊簡介：

　　《教師教育論壇》是國家教育部主管的綜合學(xué)術(shù)性暨大學(xué)教學(xué)指導(dǎo)期刊，由華中師范大學(xué)主辦，國內(nèi)外公開發(fā)行。

　　《教師教育論壇》自2007年開始。本刊哲學(xué)社會科學(xué)版擴(kuò)展刊期為月刊，全年出版12期。其中雙月號(2、4、6、8、10、12)各期為綜合性學(xué)術(shù)類內(nèi)容，刊載各類高校教師、研究生及各類學(xué)術(shù)研究人員的學(xué)術(shù)論文及研究成果，其學(xué)科涵蓋政治、法律、經(jīng)濟(jì)、中文、教育、英語、歷史等各人文社會科學(xué)專業(yè)。單月號(1、3、5、7、9、11)各期為從事成人教育、網(wǎng)絡(luò)教育、社區(qū)教育、企業(yè)教育、繼續(xù)教育、崗位培訓(xùn)、職業(yè)技術(shù)教育及教育主管部門的理論工作者、教師與管理者服務(wù)。刊栽相應(yīng)作者的學(xué)術(shù)論文及研究成果。

　　期刊欄目：

　　學(xué)術(shù)經(jīng)緯、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、漢語小論文寫作談

　　期刊收錄：萬方收錄(中)上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)

　　雜志優(yōu)秀目錄參考;

　　研究,讓我的步履更堅(jiān)實(shí)——訪兒童數(shù)學(xué)教育專家、特級教師吳正憲 劉博，吁佩

　　通向智慧的教育:“可以為”與“何以為”——訪常州市勤業(yè)中學(xué)校長岳亞軍 謝先成

　　論城鄉(xiāng)學(xué)前教師教育資源整合優(yōu)化的價(jià)值取向轉(zhuǎn)換 李飛

　　擇優(yōu)分配原理在教育中的運(yùn)用 鄧祥銀

　　教師評價(jià)素養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題與提升策略 南紀(jì)穩(wěn)

　　中學(xué)政治教師角色的“漸變”及其內(nèi)在因素 王鵑

　　淺論職業(yè)信念在教師文化素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用 劉俊其

　　廖世承中學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展思想研究 趙巧，史降云

　　“互聯(lián)網(wǎng)+幼兒園”:幼教活動新探索 曾祥蘭，陳文竹

　　我國物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想的回望與前瞻 張琪，胡揚(yáng)洋

　　通過化學(xué)“對話”教學(xué)提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)——基于PISA 2015科學(xué)素養(yǎng)定義 張發(fā)新

　　試論中小學(xué)教師有效磨課的實(shí)施策略——以初中思想品德課為例 蔣國生

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師培訓(xùn)專業(yè)化的實(shí)踐探索 蔣尚華

　　區(qū)域教師學(xué)習(xí)共同體模式探索——基于杭州市下城區(qū)名師智慧空間站的實(shí)踐考察 鮑爭志

　　中學(xué)教師綽號現(xiàn)象的調(diào)查與分析 鄧道君，劉來兵

　　鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師生存狀況研究——基于10所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的個案調(diào)查 王玲玲，熊德明

　　少數(shù)民族中學(xué)生英語課堂沉默現(xiàn)象調(diào)查研究——以六盤水地區(qū)為例 唐麗君

　　體育教師論文：全民健身與社會體育人才培養(yǎng)研究

　　摘要：在詳細(xì)分析社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與現(xiàn)存問題的基礎(chǔ)上，追根溯源，深刻剖析了其產(chǎn)生的原因，借助全民健身運(yùn)動創(chuàng)造人才培養(yǎng)的契機(jī)，對全民健身與社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的整合進(jìn)行探索與研究，并給出建議，以期對未來社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)同全民健身運(yùn)動的融合有所助益。

　　關(guān)鍵詞：體育教師論文,全民健身,社會體育專業(yè)人才,人才培養(yǎng)

　　隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展及人民生活水平的逐漸改善，健身活動已經(jīng)變得越來越普遍，人們也已將體育鍛煉納入日常的一項(xiàng)基本生活內(nèi)容。全民健身運(yùn)動作為群眾性的體育活動，在綜合預(yù)防當(dāng)代社會背景下的“文明病”方面發(fā)揮著顯著的社會效果和重大意義。全民健身運(yùn)動以群眾為主體，全民參與，以健身為立足點(diǎn)，以社會為依托，充分組織與調(diào)動全國人民積極地參與到形式多種多樣的身體鍛煉中來，旨在切實(shí)有效地增強(qiáng)人民體質(zhì)和健康。因此，無論是從活動性質(zhì)還是從社會規(guī)模來講，全民健身運(yùn)動無不體現(xiàn)出體育的本質(zhì)意義以及對其較高層次的回歸。隨著全民健身運(yùn)動的普遍流行，社會體育專業(yè)人才的數(shù)量和質(zhì)量越來越滿足不了人們的需求，其培養(yǎng)現(xiàn)狀以及存在的問題變得越來越突出，這也表明，雖然普及全民健身運(yùn)動是當(dāng)前工作的重點(diǎn)，但如何開展全民健身運(yùn)動卻是工作的難點(diǎn)，如何正確引導(dǎo)廣大群眾積極地、自覺地、自愿地、有效地參與到健身運(yùn)動中來，同時(shí)做到鍛煉有理可依，拒絕盲目鍛煉，形成全民健身、終身體育的局面，是亟待解決的問題。當(dāng)前，社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)來源主要包括兩個方面：各體育院校的大學(xué)生與各類社會體育的指導(dǎo)員，此二者互為補(bǔ)充、相輔相成，共同承擔(dān)著全民健身運(yùn)動的各項(xiàng)任務(wù)。而要做到能指導(dǎo)群眾鍛煉，充當(dāng)社會體育的指導(dǎo)員，高校的培養(yǎng)是重點(diǎn)。