小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)興趣的思考

　　這篇中小學(xué)教師職稱論文發(fā)表了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)興趣的思考，論文結(jié)合實踐教學(xué)分享了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的引入，通過精心設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂教學(xué)可以順利開展，幫助小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識，更有利于應(yīng)用數(shù)學(xué)的視角和眼光去分析處理生活中遇到的實際問題。

　　關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師職稱論文發(fā)表,小學(xué)數(shù)學(xué),課堂教學(xué),有效教學(xué)

　　對于直觀思維與感性思維發(fā)展比較強的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程是十分單調(diào)枯燥的，也有一部分學(xué)生甚至喪失了學(xué)習(xí)的興趣，這對于學(xué)生全面素質(zhì)的綜合發(fā)展是極其不利的。要改變學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師就要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，采用恰當(dāng)?shù)姆绞揭虢虒W(xué)，以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，為高效教學(xué)的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。下面筆者就結(jié)合自身的教學(xué)實踐來分享一下。

　　一、精心設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　“興趣是最好的老師”，對于小學(xué)生來說更是如此。簡單易學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生不用費力思考就可以掌握，他們當(dāng)然就樂于學(xué)習(xí);而對于數(shù)學(xué)這種需要動腦思考的學(xué)科，大部分的小學(xué)生往往會在受到一兩次的挫折之后便失去學(xué)習(xí)的興趣，繼而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)的效率下降。面對這種情況，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時要進行精心的設(shè)計，以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　例如，在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》時，教師就可以通過猜謎語的方式引入教學(xué)，“形狀似座山，穩(wěn)定性能堅。三竿首尾連，學(xué)問不簡單。(三角形)”通過提出這個謎語，學(xué)生就會積極地交流討論著，從而可以使得課堂的氛圍活躍而熱烈。然后教師可以繼續(xù)引入：“這里有三個三角形，但是每個三角形的一部分都被長方形給遮住了，你們知道這都是什么三角形嗎?被遮住的兩個角會是直角嗎?”通過這樣的提問，學(xué)生就會朝著“三角形的內(nèi)角和”方向思考，從而使得接下來的教學(xué)效率得到保證。

　　再如，在教學(xué)《認(rèn)識小數(shù)》時，教師就可以先借助多媒體為學(xué)生出示超市貨物及價簽的圖片，由于學(xué)生在日常的生活中經(jīng)常會去超市買東西，他們對這些數(shù)字很熟悉，借助這樣的方式引入可以讓學(xué)生在熟悉的生活情境中對所學(xué)的內(nèi)容充滿興趣，也可以讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)與思考，從而可以降低學(xué)生內(nèi)心的抵觸心理，使其積極主動地投入到課堂的學(xué)習(xí)活動中，使得課堂的教學(xué)可以順利開展。

　　二、巧設(shè)練習(xí)，幫助學(xué)生內(nèi)化知識

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，組織學(xué)生進行課堂練習(xí)是十分重要的。練習(xí)不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，并將其進行內(nèi)化，還有助于系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其在練習(xí)中可以做到舉一反三，從而真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在設(shè)計練習(xí)題時，教師要注意題目設(shè)計的適度與適量。難度過于簡單，則起不到練習(xí)的作用，過于復(fù)雜，則會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心;大量的練習(xí)題雖然可以讓學(xué)生熟能生巧，但是也會讓他們感覺枯燥單調(diào)，只是在做重復(fù)的工作，沒有學(xué)習(xí)的成就感。

　　因此，教師在設(shè)計練習(xí)題時要從多個方面進行考慮，保證課堂上的練習(xí)可以達(dá)到預(yù)期的效果。例如，在教學(xué)《小數(shù)的加法和減法》后，教師就可以設(shè)計幾道課堂練習(xí)讓學(xué)生掌握計算的方法，也訓(xùn)練學(xué)生的計算能力。如：(1)8.90+0.1-4.8，9.95-(4.92+3.14);(2)36.8減去19.4的差，再加上23.4，和是多少?(3)一瓶油連瓶重3.5千克，瓶重0.6千克，用去1.48千克油后，還剩多少千克油?這幾個題目的難度逐漸提升，學(xué)生在做題時也會積極主動地動腦思考，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與思維發(fā)展模式，將小數(shù)加減法的計算與應(yīng)用題等結(jié)合起來，既可以鍛煉學(xué)生的邏輯分析思維與解題能力，又可以訓(xùn)練學(xué)生的小數(shù)計算能力，一舉兩得。

　　三、及時評價，促進學(xué)生的全面發(fā)展

　　評價不僅包括教師對學(xué)生的評價，也包括學(xué)生對自己的評價，以及其他同學(xué)之間的互相評價。在教學(xué)結(jié)束后，教師要及時地引導(dǎo)學(xué)生進行自評與互評，然后教師再綜合學(xué)生的評價給出更為客觀、全面、中肯的評價，以更好地指導(dǎo)學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)，為構(gòu)建高效的課堂提供必備的條件。考慮到小學(xué)生的心理特點，教師在評價時可以多采用激勵性的語言，讓學(xué)生感受到教師的重視與鼓勵，從而促使學(xué)生今后更為積極主動地進行學(xué)習(xí)。

　　另外，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，教師也可以對學(xué)生進行評價，如在學(xué)生回答問題后，教師可以根據(jù)學(xué)生回答問題的情況給予肯定或是鼓勵，不論回答的是否正確，學(xué)生都會受到鼓舞，從而有助于他們接下來主動地進行數(shù)學(xué)知識的探究與學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率是新課程改革背景下數(shù)學(xué)教師的基本教學(xué)任務(wù)之一。在進行數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)時，教師要經(jīng)過精心巧妙的設(shè)計，采用恰當(dāng)?shù)氖侄伍_展教學(xué)，以調(diào)動起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，繼而保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，切實地促進學(xué)生能力的良好發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]左都雁.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2014，(05).

　　[2]王雪蓮.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作意識的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013，(14).

　　[3]陸敏雅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的幾點思考[J].小學(xué)教學(xué)參考，2012，(05).

　　作者：楊占燚

　　推薦閱讀：《河北教育(德育版)》(月刊)創(chuàng)刊于1949年，是由河北教育報刊社主辦的宣傳黨和政府關(guān)于教育的方針政策,傳播科學(xué)的教育思想和教學(xué)方法,提供教學(xué)參考資料,為教師提高思想和業(yè)務(wù)水平,豐富和活躍生活服務(wù)的刊物。