大學生創新創業教育的重要性及相關途徑

　　大學生創新創業已經成為了新的教學模式和理念，創新創業教育工作人員必須選擇可行的教育方法來指導大學生開展創新創業工作，從而提升大學生的創新創業教育質量。在競爭激烈的今天和就業壓力逐漸增大的前提下，怎么才可以發揮創業教育的優勢，構建有效的創新創業教育系統，提升大學生的創新創業精神和能力，這是如今社會中的重點課題，這可以起到緩解就業壓力的作用，從而促進高等教育改革和發展。

　　【關鍵詞】大學生,創新創業教育,探索與實踐

　　一、大學生創新創業教育的重要現實意義

　　開展創新教育是現代促進經濟科學發展的重要內容，是實現我國偉大復興的需要。我們應該貫徹黨的十八大提出了“兩個百年”的宏偉目標，培養大批具有創新精神和創新能力的專業人才。他們將在中國現代化建設中做出重大貢獻。青年是最具有活力和創造性的社會團體，應該走在創建創新的前沿。廣大青年應該要有超前的思想，與時俱進、努力、開拓進取的精神，在學習前人的前提下取其精華，棄其糟粕，要具有新時代人類的雄心壯志，不屈不撓，改革創新的精神。

　　開展創新教育是深化教育改革，促進“大學生創業引領計劃”，完善素質教育的重要一步。開展創新創業教育，培養大批具備社會責任感，有足夠創業能力和創新精神，能夠把創新成果轉化為現實生產力的高質量人才，為我國現代建設創新型國家提供了有力支持。推動經濟發展建設對科技進步，提高工人的素質問題，管理創新來說是高等學校的重要戰略任務。對于指引大學生創業問題，大學的教育觀念首先不能不時代脫軌。

　　大學不應該是封閉的教育形式，人才的培養離不開與新時展相結合。高校應多方面加強學生“創業”觀：在教育上強化“創業”意識，在各種社會團體活動中營造出創業氛圍，幫助一些想創業，有足夠能力創業的學生提前感受。率先熟悉開拓道路，理解業務困難，規劃方向，這將對他們離開校園創業得到很好的幫助。實施創新教育是堅持“以人為本”，提高就業競爭力，擴大就業，促進大學生發展需求。某種意義上來說，成人相比于成才更加重要。成人：是指有高尚的思想品質和健康的人格。成才：是指一種科學思維形式，擁有嚴謹的科學態度，在事業或者工作方面追求成功，并且通過不懈的努力在這兩個方面達到相應的高度。在嚴峻的就業形勢下，對于大學生創新創業教育、引導和鼓勵大學生改變就業的傳統觀念，建立專業的新概念，就業競爭力、擴大就業機會有很強的現實意義。

　　二、探索大學生創新創業教育途徑

　　知識創新創業教育是區別于傳統教育的一種新型教育。相比于傳統教育，知識的積累是一個必不可少的部分，更多的是強調知識水平和知識來源，也強調培養學生的能力，但更注重培養學生的創新能力。尤其是高等職業教育應加強培養大學生的創新能力，培養國家、地方人民群眾所需的生產和管理上的技能型和應用型人才。

　　組織學生開展創新創業實踐精神的交流，宣傳創業模式、創業信息和創業精神。整理各方面的資源，從多方面入手，致力于提升創新創業教育的內容。為適應時代的發展，高校應注重對全體學生的創新創業教育，加入主要的教學渠道，把專業教育貫穿于人才培養的全過程。教育改革是加強創新創業教育的重要內容，要深化課程體系，改革教學內容和教學方法。

　　學校不斷地對比調整將落實“三個結合”：

　　一是愛國主義教育的結合，激發學生的創業教育思想，學生主動結合自己企業的自我完善和國家振興的發展，認真打造創意個性，確立商業理想;

　　二是大學生創業教育與挫折教育的結合，通過成功校友的報告及失敗案例，讓學生知道企業成功的重要性，實現自生價值，并使他們認識到應該需要足夠的和智力支持和專業技能來承擔創業過程中的風險，建立挫折意識，為他們未來的創業之旅做好準備;

　　三是創業教育的結合，指導職業教育、職業發展規劃等，使學生結合實際與自我發展的藍圖，最后實現自己的價值，使創業的理想扎根在心里。為培養學生的創新創業能力，積極開展各種社會團體活動。完善創新創業實踐教學，開展以創新創業為主題的各項活動。社會實踐活動和社區活動對培養大學生的創業素質和能力具有潛移默化的作用，一個學生良好的心理素質、社會交往能力、創新思維和創新能力的綜合作用過程也就是社會調查的過程。

　　學校組織學生了解企業企業、商家、專業市場、金融、財稅、政府、掌握明白當地經濟政策及經濟發展狀況，了解財務、稅收、工商等等的有關規定，以及產業結構、行業需求、行業分布等。加強教師實踐能力，組建“雙師型”的教師隊伍。指導教師扮演著指導創新教育的軍師，也是培養學生創新精神的源泉和基礎。就業指導教師應積極開展教育理論的研究，改進提升創新創業的專業教育，在就業指導的過程中引導創新意識和創業能力的教育，廣泛采納各種各樣的專業知識并且愿意參與學生項目的教師，積極通過多方面渠道招募更多的創業成功人士來指導學生，建立一直高質量的教育隊伍。實行更多合適的激勵政策，提高教師積極性，積極引導學生創新研究。結論目前，高校創新教育過程中，更注重大學生學習能力的培養，在教育大學生主動學習創業知識，提高業務創業能力的前提下，更需要引導大學生更加靈活，更積極地尋求符合自己的創業機會。

　　參考文獻：

　　[1]徐菊芬創業教育——大學生社會實踐新功能[J].高等理科教育,2001:99.

　　[2]黃賜英實踐性課程：開展創業教育的重要途徑[J].黑龍江高教研究,2006.(1):147.

　　[3]席升陽我國大學創業教育的觀念、理念和實踐[M].北京:科學出版社,2008:53.

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