“教育生態學”是20世紀70年代美國哥倫比亞師范學院院長勞倫斯•克雷明（LawrenceCreming）提出的，它是“以教育為中心，對教育的產生、存在和發展起制約和調控作用的多元環境體系為研究對象的一門新興學科”。生態型學校是以教育生態學為基礎，將學校看作一個具有生命活力的生態系統，通過全面整合校園內外資源，增進學校內部各組成部分之間以及學校與外部之間的協調，維護系統中諸要素的良性互動，使各方面工作之間聯系緊密，學校教育教學活動井然有序并充滿生機與活力，能夠形成學校教育的整體特色的可持續發展的學校。

筆者認為，生態型學校的構建包括學校環境生態、學校德育生態、學校課程生態、學校課堂生態四個維度（見圖1）。下面結合廣州市第97中學的構想，圍繞這四個維度，闡述如何著力構建生態型學校，促進學校辦學“善教樂學”的良性互動循環，實現師生全面和諧、可持續的發展，學校進而成為師生的生命樂園、理想學園和幸福校園。

一、打造和諧共進的環境生態，團結合作形成動力點

學校環境是一個以校園內環境為中軸，結合校園外的自然環境和社會環境，組成的以蘊養校園文化（物質文化、精神文化和管理文化）為目的的復合教育生態系統。我校應以打造和諧共進的環境生態，作為構建生態型學校的基礎與動力點。

學校的物質文化是學校文化的外在標志，是學校校園中具有文化意義、承載文化內涵的物質環境，如校園規模、建筑設備、景觀布置等。學校的物質環境既是學校文化運作的客觀結果，它表達著學校業已形成的價值觀念、審美情趣和道德風尚，同時，學校的校容校貌又每時每刻影響著師生員工的心情，同時更影響學生的心理平衡、價值觀念、學習態度和學習方式。因此我校要趁新校區裝修和舊校區改造工程，根據學校精神文化建設的需要，用“精品”意識來指導學校的物質文化建設，努力構建一所能體現97中陽光文化價值體系的生態型學校。

學校精神文化是一所學校在長期的教育實踐過程中所創造和積淀下來的并為其師生員工所認同和遵循的文化傳統、價值觀念、道德情感、思維方式、心理情趣、人生態度及政治觀念等。學校精神是學校文化的內核和靈魂，是學校整體精神面貌的體現，是學校成熟度和內涵發展的反映。我們應在研究我校發展歷史的基礎上，總結學校的辦學理念（為學生的健康人生奠基）、教學理念（善教樂學，全面發展）、德育理念（崇德健行，厚德篤學）、辦學目標（構建生態型學校，培養陽光青少年），融合時代創新的元素，提煉出97中陽光文化價值體系。

學校管理文化包括制度文化和行為文化。學校制度文化是學校規范管理的基礎，優良的文化行為需要輔之以規范化的常規管理。我校作為一所規模較大的學校，在面臨新的發展機遇時，要通過系統的制度擬定和健康的運行機制，做到有法可依、有章可循，從而使得每一位師生的發展能在有序的教育教學環境中受到關注和提升，使他們在學校更高水平的發展中真正獲得更高境界的生命質量。學校行為文化是學校觀念文化的外化，是學校內部長期形成的可以讓師生親身體驗到并對師生行為產生影響的文化氛圍。它包括校風會風、教風學風、舉止儀態、文體活動等。因而學校必須注重細節，從小事做起，引導全體師生樹立正確的價值觀念與社會信念，并將這種信念轉化在日常的工作學習生活當中，付諸于實際行動。

二、營造促進成功的德育生態，特色辦學把握制高點

育人為本，德育為先，立德樹人是教育的根本任務。我校應以營造促進成功的德育生態，作為構建生態型學校的保障與制高點。我校的德育理念是“崇德健行，厚德篤學”。我校是廣州市德育示范校和心理健康教育示范學校，心理健康教育已有較好的基礎。我們應努力營造促進成功的德育生態，從思想政治教育、行為規范教育、心理健康教育和家庭社區教育四個方面系統開展德育工作，其核心理念是凸顯心理健康教育特色，尊重師生的個性，促進師生的發展，培養陽光教師和陽光青少年。

我們要充分發揮黨委、工會、團隊和德育處的作用，加強學校社會主義核心價值體系建設，高度重視對師生的思想政治教育，以高尚的師德引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生的良好思想品德。我校倡導的促進成功的德育生態，是把每一位師生都當作無可替代的存在，尊重師生生命個體的主體性或參與性。因此我們要注意德育工作的廣度和深度，德育工作必須植根于社會文化背景并與社會生活保持和諧一致，必須關注個體精神世界的健康發展，激發個體的主體意識，使其成為具有人類普遍價值取向、能較好適應社會發展需求的人才。

信念必須轉化為行為，落實到行動上，才能使德育工作產生實效。所以在對師生加強思想政治教育的基礎上，還必須加強師生日常行為規范養成教育，引導師生形成良好的行為習慣。對教師我們要以促進其專業自主發展為目的，開展“教壇新秀、骨干教師、名教師”的評選，借助發展性評價體系開展“陽光教師之星”的評選，引導教師有愛心會合作、善教學會科研、樂反思會進取、健身心會才藝。對學生我們推行服務學習教育模式，強化學生的“五自”管理（自我激勵、自我管理、自我評價、自我完善、自我發展）和“五心”教育（忠心獻祖國、愛心獻社會、孝心獻父母、關心獻他人、信心留自己），使學生做到知行合一。結合每月主題活動開展“陽光青少年之星”評選，讓每一個學生都陽光燦爛，努力做七彩陽光青少年。

我校堅持“為學生的健康人生奠基”的辦學理念和“構建生態型學校，培養陽光青少年”的辦學目標，心理健康教育是我校德育工作的重要組成部分并必須逐漸形成其特色。我校必須統整德育、教學等資源，把“心理健康教育”與“團體輔導”寓于課程生態與課堂生態中，擴大我校作為廣州市心理健康教育示范校的輻射作用，把“心健”品牌做強做大，提高社會知名度。