中學思想政治課是一門滲透性、綜合性很強的學科，既沒有生動形象的描寫，也沒有緊張驚險的故事情節(jié)，很不容易吸引學生的注意。培養(yǎng)學生的學習興趣，是提高教學質(zhì)量，推動素質(zhì)教育發(fā)展的重要課題，怎樣培養(yǎng)學生學習政治課的興趣呢？在這里著重談談自己在教學實踐中的一些做法。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在平時的教學中，我們要善于運用情感因素，把學生吸引到自己的周圍，如果學生喜歡這位老師，愿意學習老師講授的知識，就相信老師講授的道理，自然就對老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣，并且愿意與這位教師交往，教師也容易掌握學生的思想動態(tài)從而收到更好的教育效果；學生如果不喜歡甚至害怕這位老師，要想他們對這位老師所授的課程產(chǎn)生濃厚的興趣是很困難的。也就是說要想激發(fā)學生的學習興趣，必須在教學中培養(yǎng)學生對老師的親切感。

思想政治課教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢，做學生的知心朋友，建立良好的師生關(guān)系，才能贏得學生的敬重。

二、創(chuàng)設(shè)學生樂學的情境

現(xiàn)代心理學研究表明：人處于樂觀的情境中可以產(chǎn)生愉快的情感、心情愉快，興趣會油然而生。這也就是說如果給學生創(chuàng)設(shè)了樂學的情境，把學生帶入“引人入勝”的境地，可以激發(fā)學生的學習興趣。要想樂學情境的創(chuàng)設(shè)，就得要求教師提供最佳的教學環(huán)境和活動場所，精心設(shè)計課堂教學的結(jié)構(gòu)，把書本知識化為血肉豐滿、生動活潑的形象，在把學生帶入探求新知的樂學情境，激發(fā)學生的學習興趣。

三、以優(yōu)美感人的語言激發(fā)學生的學習興趣

“辭不可不修，說不可不善。”閃耀著智慧光輝的語言具有豐富的表現(xiàn)力，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)深刻地指出：“如果你想使知識不變成僵死的靜止的學問，就要把語言變成一種最重要的創(chuàng)造工具。”思想政治課的說服力、感召力、戰(zhàn)斗力也來自教師的語言力度、語言技巧，對培養(yǎng)學生的學習興趣，提高思想政治課的實效都有著積極的作用。

四、通過課堂教學與課外活動相結(jié)合來發(fā)展學習興趣

思想政治課教學的生命力就在于理論聯(lián)系實際。教師除了利用課堂教學這種途徑外，還可以利用豐富多彩、形式活潑的課外活動，使學生躍出課本、走出課堂，融入社會主義建設(shè)的實踐中。通過自己的多方實踐來加深對課本知識的理解，并用所學知識去認識問題、解決問題。這樣不但達到了學以致用的目的，也使學生深深地體會到思想政治課有用、有價值，從而真正愛學、要學這門學科。

五、組織學生參與討論學習

中學生思想活躍，自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強，渴望自己的見解和看法得到老師和同學的肯定。在教學過程中，要堅持以學生為主體，教師與學生共同討論，讓學生有發(fā)言權(quán)，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識。

六、充分利用現(xiàn)代媒體和電教化手段，提高課堂教學效益

課堂教學不能停留在粉筆加黑板傳統(tǒng)簡單的教學手段上，必須變傳統(tǒng)的“灌、注、聽”的教學模式為“雙主”和諧統(tǒng)一的教學模式，努力采取多樣化的教學方法和教學手段，特別是要充分利用現(xiàn)代媒體和電教化教學手段。多媒體電化教學能直觀、形象地展示教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容由繁到簡、由深變淺、由抽象變直觀、由無聲到有聲、由文字到圖像，從而到達深入淺出、事半功倍的教學效果。

總之，只要我們教師善于激發(fā)學生的學習興趣，并通過多種方法和途徑不斷地鞏固和發(fā)展這種興趣，思想政治課教學就會收到意想不到的效果。