隨著《中華人民共和國職業(yè)教育法》的頒布實施，“中國制造”的社會要求，以及從勞動密集型向知識密集型經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期的到來，助推了職業(yè)教育的發(fā)展，全國形成了有利于職業(yè)教育發(fā)展的大好形勢。但是，西部地區(qū)，尤其是像貴州“欠發(fā)達，欠開發(fā)”的西部省份，職業(yè)教育起步晚，發(fā)展速度慢，困難重重，如何殺出一條血路，突出重圍，取得較大發(fā)展是西部地區(qū)職業(yè)教育面臨的現(xiàn)實考驗。中等職業(yè)教育要有較快發(fā)展，必須打組合拳，從多方面努力，才能真正實現(xiàn)中等職業(yè)教育的突圍。

一、加強基礎(chǔ)能力建設(shè)，在辦學條件上有新變化，增強職業(yè)學校形象吸引力

多年來，義務(wù)教育有國家大量投入，高中教育有社會的熱心捐助，而中等職業(yè)教育投入甚少，既無國家大量投入，又無民間資本注入，其辦學條件下不能比義務(wù)教育階段學校，中不能比普通高中，上更不能比大學的辦學條件，誰愿意把子女送到不如小學、初中辦學條件的學校呢，所以，要加大對中等職業(yè)學校的投入，改善辦學條件。增加投入，首先是要增加政府對中等職業(yè)教育的財政投入，財政要像投入義務(wù)教育那樣投入中等職業(yè)教育。二要放寬中等職業(yè)學校辦學政策，按照發(fā)展才是硬道理的發(fā)展觀，采取靈活的辦學模式，吸引社會資本參與中等職業(yè)學校建設(shè)。三要運用信貸手段，開展“銀校”合作。四要鼓勵捐資助學。在短期內(nèi)全面改善中等職業(yè)學校辦學條件，樹立中等職業(yè)學校外在形象，增強中等職業(yè)學校外在吸引力。

二、加強專業(yè)建設(shè)，在特色專業(yè)、示范專業(yè)引領(lǐng)上有新突破，增強學校專業(yè)吸引力

中等職業(yè)學校辦學不景氣，最主要原因還是內(nèi)部問題，西部地區(qū)中等職業(yè)學校，特別是從農(nóng)職業(yè)中學轉(zhuǎn)變過來的中等職業(yè)學校，長期以來都是普通學校的管理、教學模式，恢復高考后，不少農(nóng)職業(yè)學校是以追求高考升學率為目標，形成了農(nóng)職業(yè)學校中的“普通教育”模式，偏重文化教育，輕視專業(yè)建設(shè)，這種慣性延續(xù)至今，導致目前的中等職業(yè)學校既不“職”也不“普”，而現(xiàn)在中等職業(yè)學校招收的學生又是學習成績相對差，升普通高中無望的學生，面對當前中等職業(yè)學校的“書本”教學毫無興趣，即使進到中等職業(yè)學校，也讀不了幾天就走人了，據(jù)調(diào)查，目前中等職業(yè)學校流失率達２０％以上，三年級的頂崗實習已是寥寥無幾。對此，中等職業(yè)學校的出路之一就是加強專業(yè)建設(shè)，在技術(shù)上下工夫，讓學生多學技術(shù)。在專業(yè)設(shè)置上，要動靜結(jié)合，長短相濟，學校要長期打造３—５個專業(yè)，作為學校穩(wěn)定發(fā)展、長期發(fā)展的支撐，同時，結(jié)合企業(yè)、行業(yè)需求靈活機動地開辦部分專業(yè)，企業(yè)、行業(yè)急需什么就培養(yǎng)什么，培養(yǎng)結(jié)束專業(yè)就終止，解決市場急需的專業(yè)人才。在專業(yè)建設(shè)上，至少需要具備兩個基本條件，一是實訓基地建設(shè)，二是技能型師資隊伍建設(shè)。實訓基地建設(shè)，在當前學校購買有困難的情況下，只有走開放式辦學之路，與工廠、農(nóng)場或?qū)I(yè)戶“聯(lián)姻”解決。技能型師資問題，一靠招聘，二靠外聘。通過招聘建設(shè)中等職業(yè)學校常規(guī)性專業(yè)教師隊伍。通過外聘，解決燃眉之急。目前一下子培養(yǎng)不出這么多，只有向社會聘請的路可走，中等職業(yè)學校技能型教師不應像普通中學那樣全配齊全供養(yǎng)，配齊了如果因?qū)I(yè)調(diào)整，專業(yè)教師又成了“多余的人”，向社會聘請既對路又省錢還少日常管理。只有有了實訓基地和技能型教師，才能辦好專業(yè)，只有辦好專業(yè)，才能增強中等職業(yè)學校內(nèi)部吸引力，只有吸引力，才能不為生源發(fā)愁。

三、開展合作辦學，在就業(yè)市場開發(fā)上有新拓展，增強中等職業(yè)教育就業(yè)創(chuàng)業(yè)吸引力

西部地區(qū)中等職業(yè)學校的發(fā)展還面臨就業(yè)的問題，西部地區(qū)的落后，最主要是經(jīng)濟，特別是工業(yè)經(jīng)濟的落后，而工業(yè)經(jīng)濟落后，就業(yè)崗位就少，再加上用工不規(guī)范，從而造成西部地區(qū)中等職業(yè)學校畢業(yè)生出口不暢———找不到就業(yè)崗位，那么西部地區(qū)中等職業(yè)學校畢業(yè)生到什么地方去就業(yè)呢？當然主要靠去沿海工業(yè)發(fā)達的地區(qū)就業(yè)。３０多年來，內(nèi)地中等職業(yè)學校為沿海地區(qū)輸送了不少畢業(yè)生，但是沒有形成很好的比較穩(wěn)定的對接關(guān)系，造成部分畢業(yè)生成為“無頭的蒼蠅”四處亂碰，運氣好的找到好一點的工作，運氣差的找到待遇很低的工作，甚至進了黑工廠，給職業(yè)教育造成負面影響。要解決這個問題，就只有開展西部中等職業(yè)學校與東部大型企業(yè)合作辦學，真搞“訂單式”培養(yǎng)，用西部地區(qū)人力優(yōu)勢換取東部的就業(yè)市場優(yōu)勢和東部地區(qū)的設(shè)施設(shè)備和技能型師資優(yōu)勢。這樣既可解決西部地區(qū)中等職業(yè)學校畢業(yè)生無就業(yè)市場的問題，又可解決東部地區(qū)的“民工荒”問題，同時，通過合作辦學，東部企業(yè)可以派技師過來任教，并將機器拉到西部中等職業(yè)學校來，這樣還可解決西部中等職業(yè)學校實訓基地和雙師型教師緊缺的問題。最終實現(xiàn)東西部“雙贏”。所以，推進東西部校企聯(lián)合辦學是西部地區(qū)中等職業(yè)教育走出困境，實現(xiàn)新突破的必然選擇，也是東部地區(qū)企業(yè)源源不斷獲得新生技能型人才，發(fā)展知識密集型企業(yè)的明智選擇。

四、加強師資隊伍建設(shè)，在促進教師專業(yè)成長上有新力度，增強教師教學吸引力

不論是中等職業(yè)學校文化課教師，還是專業(yè)課教師，都不適應當前中等職業(yè)學校教學需要。文化課教師面對學習底子差，缺乏學習興趣的學生本來就是一個挑戰(zhàn)，比普通高中學生更難教，而文化課教師長期處于“自娛自樂”的狀態(tài)，特別是從農(nóng)職業(yè)中學轉(zhuǎn)為中等職業(yè)學校的教師，由于長期沒有壓力，再加上接受培訓較少，不少教師專業(yè)荒疏，其學識水平，教學方法都不能很好適應當前中等職業(yè)學校學生的胃口。技能型專業(yè)教師不論是數(shù)量還是水平都不能適應中等職業(yè)學校的教學需要，從數(shù)量上看，嚴重不足，由于長期以來只重視對普通學校教師的補充，忽視技能型專業(yè)教師的引進，長此以往，造成了技能型專業(yè)教師的不足。在專業(yè)素質(zhì)上，由于中國的普通大學長期只注重書本知識的傳授，忽視實際技能的培養(yǎng)，學生物學的人認不到幾株植物，學畜牧獸醫(yī)的人不會看病打針，等等，這種貌似技能型的專業(yè)教師怎么能撐起中等職業(yè)學校專業(yè)發(fā)展的天地，所以，要進一步加強中等職業(yè)學校教師隊伍建設(shè)。一要抓好新教師特別是技能型專業(yè)教師的補充和外聘工作，要根據(jù)調(diào)整好的專業(yè)有計劃配齊配強技能型專（兼）職教師。二要加大現(xiàn)有教師培訓力度，對現(xiàn)有文化課課教師既要培訓學科知識，又要培訓教育方法，教好學生易，教差學生難，難就難在教學方法上，知識呈現(xiàn)的方式不同，將會產(chǎn)生不同的教學效果。對于技能型專業(yè)教師培訓，最好的辦法是到工廠、到農(nóng)村頂崗培訓，親自動手做一做，在理論的指導下，增強感性認識，增強實際操作能力。通過培訓使中等職業(yè)學校文化課教學有樂趣，專業(yè)課教學有實效，從而增強中等職業(yè)學校教學吸引力。