化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多化學(xué)理論都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的．化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能夠幫助人們認(rèn)識自然規(guī)律，更重要的是能培養(yǎng)研究者認(rèn)識問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力．無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)、化工、制藥專業(yè)進(jìn)入大學(xué)必修的第一門基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課．無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要教學(xué)目的是：讓學(xué)生熟練掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的基本操作技能，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，提高分析問題和解決問題的能力，初步具有獨(dú)立完成較復(fù)雜樣品制備與分析的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ郏保荩疅o機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果直接關(guān)系到后續(xù)實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量．無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的授課對象是大學(xué)一年級新生，他們面臨著高中的被動(dòng)學(xué)習(xí)向大學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，如何讓大學(xué)一年級新生順利地完成這種轉(zhuǎn)變，進(jìn)而學(xué)好無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，筆者做了以下探索．

１目前無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

１．１實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，不能很好激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要有基本實(shí)驗(yàn)常識、技能訓(xùn)練、元素性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、無機(jī)物合成等部分組成，驗(yàn)證性、重復(fù)性實(shí)驗(yàn)多，而綜合性、設(shè)計(jì)性及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)較少．學(xué)生做實(shí)驗(yàn)大多數(shù)是按照實(shí)驗(yàn)課本上設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)步驟做，在做實(shí)驗(yàn)過程中存在應(yīng)付實(shí)驗(yàn)課的情況，做實(shí)驗(yàn)的過程中不思考，不與課本上學(xué)習(xí)的理論相聯(lián)系，敷衍了事，對實(shí)驗(yàn)課不感興趣，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展．

１．２教學(xué)方法單調(diào)

實(shí)驗(yàn)課堂還是以教師講授為主，課堂上講得太多，面面俱到．實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)中會(huì)出現(xiàn)什么問題都給學(xué)生講到，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)失去好奇心，學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中往往就按照課本上的實(shí)驗(yàn)步驟及教師講的去做，不能很好地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及現(xiàn)象，出現(xiàn)問題也不愛動(dòng)腦思考，不能聯(lián)系實(shí)際，不能用已學(xué)的知識去解決問題，什么都依靠教師，這種單一的保姆式的教學(xué)方法也會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性．

１．３實(shí)驗(yàn)時(shí)間固定、不靈活

有些學(xué)生對實(shí)驗(yàn)很感興趣，想多做些實(shí)驗(yàn)，但由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間固定、不靈活，往往與學(xué)生的正常上課時(shí)間沖突，導(dǎo)致學(xué)生反而沒有時(shí)間來做這些實(shí)驗(yàn)，這也會(huì)抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的積極性，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展．

１．４實(shí)驗(yàn)設(shè)備亟待更新

有些儀器由于老化，不靈敏，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不穩(wěn)定，影響學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性．比如在實(shí)驗(yàn)中用到的可見分光光度計(jì)以及電導(dǎo)率儀，由于信號很不穩(wěn)定，學(xué)生往往要等很長時(shí)間，不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)效率很低．

１．５考核方式單一

無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課考試，往往是到期末，教師出一套卷子，學(xué)生背背書，教師給打個(gè)分．這種考核方法僅重視考試成績，忽視了平時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)，不能客觀全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況．

２無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施

２．１對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行改革

精簡元素性質(zhì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，保留了一些具有代表性的實(shí)驗(yàn)，增加了綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，同時(shí)刪掉了儀器的操作訓(xùn)練，比如移液管、容量瓶等的使用，而是把這些基本操作穿插到驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和元素性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中．例如在粗食鹽提純中，學(xué)生學(xué)到了蒸發(fā)、結(jié)晶以及減壓抽濾等操作技能．在溶液的配制中，教學(xué)生如何使用天平、移液管和容量瓶．因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)中要用到這些實(shí)驗(yàn)技能，所以學(xué)生聽得很認(rèn)真，學(xué)過馬上操作記得也比較牢，既節(jié)省了時(shí)間又提高了學(xué)習(xí)效率．適當(dāng)?shù)鼐喸匦再|(zhì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，比如把“電離平衡”和“鹽類水解”及“沉淀溶解平衡”合并成一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目．增加了綜合性實(shí)驗(yàn)“硫酸亞鐵銨的制備”，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生掌握了制備復(fù)鹽的方法，掌握了重結(jié)晶及減壓抽濾等操作，學(xué)習(xí)了產(chǎn)品純度的檢驗(yàn)方法．通過綜合性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識，分析問題和解決問題的能力提高了．開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，比如從含銀廢液中回收金屬銀，這個(gè)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生查閱資料，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的條件，設(shè)計(jì)出合理的回收銀的實(shí)驗(yàn)方案，然后在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)．設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，使學(xué)生查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等科研能力得到了很好的鍛煉．綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率及效果得到了提高．

２．２教學(xué)方法的改革

一改實(shí)驗(yàn)課上教師講授為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，教師起輔助引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．每次實(shí)驗(yàn)課前要求學(xué)生簡明扼要地寫出預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生在課前了解本次實(shí)驗(yàn)的目的、預(yù)期達(dá)到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及實(shí)驗(yàn)中可能存在的問題．通過預(yù)習(xí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可以得心應(yīng)手，而不是手忙腳亂，為了避免學(xué)生應(yīng)付或者抄襲預(yù)習(xí)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)課上教師可以通過提問、請學(xué)生示范操作等方法來檢查和督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)．比如在做溶液的配制實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以先請同學(xué)示范移液管的使用，請同學(xué)給大家講在移液管的使用過程中要注意哪些問題及使用要領(lǐng)，這種教學(xué)方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．然后教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況簡明扼要地講述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，然后大部分時(shí)間留給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，對于實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題，教師可以指導(dǎo)學(xué)生討論并最后給出答案，通過實(shí)踐，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

２．３開放實(shí)驗(yàn)室

為提高學(xué)生的觀察能力、分析能力和判斷能力，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，促使優(yōu)秀人才脫穎而出，學(xué)生必須在實(shí)驗(yàn)室這塊教學(xué)科研實(shí)習(xí)基地上勤學(xué)苦練［２］．在筆者多年的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)課堂幾十分鐘不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生迫切要求進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自己感興趣的實(shí)驗(yàn)．在完成教學(xué)任務(wù)的情況下，開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以在開放時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，在教師指導(dǎo)下完成自己感興趣的實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)室的開放滿足了不同層次學(xué)生的要求，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力．