本文作者：王麗卿 單位：濰坊職業(yè)學院

基于工作過程的課程是上世紀90年代德國職教界針對在傳統(tǒng)“雙元制”模式下,職業(yè)學校的教學偏離職業(yè)實踐和滯后科技發(fā)展而進行課程改革的成果,它對歐洲職業(yè)教育課程改革產(chǎn)生了深刻影響。近年來,我國職業(yè)教育課程改革中的項目課程、任務(wù)引領(lǐng)型課程等探索,就是源于基于工作過程的課程模式的核心思想。基于工作過程的課程以典型工作任務(wù)為載體,其教學內(nèi)容指向職業(yè)的工作任務(wù)、工作的內(nèi)在聯(lián)系和工作過程知識。工作過程的核心要素包括:勞動者、工作對象、工具、工作方法和產(chǎn)品等。基于工作過程的課程特點就是能夠體現(xiàn)工作過程的各項要素,并反映這些要素之間的相互聯(lián)系;同時,讓學生親自經(jīng)歷結(jié)構(gòu)完整的工作過程,使學生能夠借此獲得“工作過程知識”。因此,基于工作過程的課程充分體現(xiàn)出高職教育特征,更有利于對學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。下面以電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課《電路基礎(chǔ)》為例,進行教學設(shè)計剖析。《電路基礎(chǔ)》是電類各專業(yè)課程體系中非常重要的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)平臺課程,是高職電類各專業(yè)培養(yǎng)高技能人才必須具備的理論和實踐基礎(chǔ)。通過對《電路基礎(chǔ)》課程的學習,使學生獲得必須的電氣安裝的規(guī)劃與實施理論、電路分析基本能力及電路測量、故障診斷等基本知識與實踐技能,為學習專業(yè)課程、樹立理論聯(lián)系實際的觀點、培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力打下必要的基礎(chǔ),對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成具有明顯的支撐與促進作用。

1課程設(shè)計的研究

1.1課程設(shè)計的理念

高職教育是以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才為目標,以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為本位的教育,職業(yè)能力是通過對已有的知識、技能、態(tài)度等的遷移,并參與特定的職業(yè)活動整合而成的,而培養(yǎng)職業(yè)能力是職業(yè)教育課程設(shè)置的基本目標,決定了課程的內(nèi)容和教學方法。因此,職業(yè)教育的課程內(nèi)容必然依賴于職業(yè)崗位上的工作內(nèi)容,課程設(shè)計必須將“企業(yè)的任務(wù)”以“教學的形式”來完成“人才的培養(yǎng)”。課程設(shè)計應(yīng)該從典型工作任務(wù)出發(fā),首先分析確定職業(yè)能力,再由職業(yè)能力分解出相應(yīng)的知識、技能和態(tài)度,然后確定課程的內(nèi)容及教學的順序,通過工作任務(wù)將理論教學與實踐教學融為一體,形成一套完整的課程計劃。

1.2職業(yè)崗位及所需能力分析

通過對電類專業(yè)就業(yè)崗位群和相關(guān)的工作任務(wù)分析,明確了實際工作所需要的能力結(jié)構(gòu)和要求。

2教學內(nèi)容及組織安排的改革

通過以上對職業(yè)崗位能力的分析,以實用、夠用為原則,按照知識的相關(guān)性選取教學內(nèi)容,將學生在實際工作中涉及的96學時五類電路(直流電路、交流電路、動態(tài)電路、選頻網(wǎng)絡(luò)和變壓器電路)的分析及制作確定為五個能力訓練項目,并以此為主線,構(gòu)建適應(yīng)項目教學的行動課程體系。在職業(yè)崗位能力分析基礎(chǔ)上,對以上能力訓練項目進行細化,將原來學科課程體系中的知識點與具體的訓練項目相結(jié)合,理論指導實踐,重點強化各種常用元器件的識別與使用,各種電路的分析、制作與調(diào)試,呈現(xiàn)出課程內(nèi)容的針對性和應(yīng)用性。

項目1直流電路的分析與應(yīng)用子項目1.1家用轎車信號系統(tǒng)電路的分析。擬實現(xiàn)的能力目標:能對常見的簡單電路進行初步檢查,確定各部分的作用,并進行簡單故障分析。相關(guān)支撐知識點:電路的概念及組成;電路的基本物理量;電路的狀態(tài);歐姆定律;電阻的串并聯(lián);常用電工儀表的使用方法。子項目1.2直流單臂電橋的使用與分析。擬實現(xiàn)的能力目標:能根據(jù)實際需要搭建直流單臂電橋,并用它進行簡單測量及計算。相關(guān)支撐知識點:直流電路的分析方法;常用電工儀表的使用方法。子項目1.3簡單指針式萬用表的設(shè)計及制作。擬實現(xiàn)的能力目標:能根據(jù)要求完成簡單指針式萬用表的設(shè)計及制作。相關(guān)支撐知識點:電阻串并聯(lián)電路分析;常用電工儀表的使用;手工焊接技術(shù)及元器件的識別;簡單直流電路圖的識讀與繪制;國家/行業(yè)相關(guān)規(guī)范和標準。項目2交流電路的分析與應(yīng)用子項目2.1典型電信號的測量。擬實現(xiàn)的能力目標:能使用信號發(fā)生器按要求產(chǎn)生信號,會用示波器觀察產(chǎn)生的信號波形,并能讀出波形的參數(shù)。相關(guān)支撐知識點:正弦信號的三要素;示波器、信號發(fā)生器及交流毫伏表等常用電子儀器的使用。子項目2.2日光燈電路的分析與安裝。擬實現(xiàn)的能力目標:能按照《最新燈具安裝標準》、《建筑電氣工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》進行日光燈電路的安裝與布線。相關(guān)支撐知識點:電阻、電感和電容元件的交直流特性;正弦交流電路的相量分析法;電路功率的計算;功率因數(shù)及提高方法;日光燈電路的結(jié)構(gòu)及工作原理;安全用電常識;國家/行業(yè)相關(guān)規(guī)范與標準。項目3動態(tài)電路的應(yīng)用子項目3.1延時開關(guān)的制作與調(diào)試。擬實現(xiàn)的能力目標:能制作符合要求的RC延時開關(guān),并進行簡單調(diào)試。相關(guān)支撐知識點:動態(tài)元件的換路定律;一階動態(tài)電路的全響應(yīng);RC延時開關(guān)的工作原理。子項目3.2鋸齒波發(fā)生器的設(shè)計與制作。擬實現(xiàn)的能力目標:能利用RC或RL電路的過渡過程設(shè)計并制作簡單的鋸齒波發(fā)生器。相關(guān)支撐知識點:RC電路、RL電路的過渡過程;三要素法求解動態(tài)電路。項目4選頻網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計與實現(xiàn)擬實現(xiàn)的能力目標:能根據(jù)給定的條件設(shè)計選頻電路,用EWB仿真軟件進行仿真分析;用實際元件搭建電路并進行測試;比較結(jié)果,提出改進方法。相關(guān)支撐知識點:電路的頻率特性;選頻電路的設(shè)計;EWB軟件的使用;諧振電路及參數(shù)的測試。項目5變壓器的應(yīng)用與設(shè)計子項目5.1變壓器的應(yīng)用。擬實現(xiàn)的能力目標:能根據(jù)要求對變壓器進行簡單測試,了解其在電路中的作用。相關(guān)支撐知識點:耦合電感;變壓器的結(jié)構(gòu)、工作原理和參數(shù)計算;變壓器同名端的判別;成品變壓器的測試方法;變壓器的合格標準。子項目5.2小型電源變壓器的設(shè)計與制作。擬實現(xiàn)的能力目標:能按照要求設(shè)計并制作小型電源變壓器并能進行故障分析。相關(guān)支撐知識點:小型電源變壓器的制作工藝;簡單的絕緣、繞制技術(shù);變壓器的故障檢修。

3教學手段和教學方法的探索

3.1教學手段

3.1.1工學結(jié)合

校企合作,共同探討分析崗位技術(shù)需求,制定該課程的內(nèi)容和教學目標。與濰坊地區(qū)相關(guān)行業(yè)公司(歌爾電子、青州捷遠電氣等企業(yè))合作,按照企業(yè)的生產(chǎn)流程來設(shè)計課程體系及教學模式;經(jīng)常保持與多家企業(yè)聯(lián)系,獲取一線職業(yè)技術(shù)需求信息,作為課程內(nèi)容主體,同時,將實際項目案例引入教學,力求達到教學內(nèi)容與實際工作需求一致,如將“簡單指針式萬用表的設(shè)計與制作”作為直流電路分析與應(yīng)用的一個子項目,要求學生能根據(jù)要求完成其制作與調(diào)試的過程,使專業(yè)教學和企業(yè)人才需求無縫接軌,以提高學生的就業(yè)能力;定期與用人單位聯(lián)系,了解我校畢業(yè)生的工作情況,和企業(yè)專家共同分析教與學的效果,并探討和調(diào)整教學內(nèi)容。