本文作者：李玉軒 要瑞娥 單位：山西師范大學(xué)地理系 太原星火二中

1知識經(jīng)濟(jì)興起賦于西部大開發(fā)的時代特征

我國提出西部大開發(fā)戰(zhàn)略不同于以往任何歷史時期.信息高速公路、網(wǎng)絡(luò)社會、知識經(jīng)濟(jì)正深刻影響著人們的生活方式和工作內(nèi)容,高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化和超大規(guī)模跨國產(chǎn)業(yè)集團(tuán)已經(jīng)成為引導(dǎo)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流的主要力量,圍繞高校產(chǎn)、學(xué)、研一體化形成的科技創(chuàng)新園正在成為各國發(fā)展以電子信息產(chǎn)業(yè)為先導(dǎo)的高新技術(shù)和創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的孵化器和推進(jìn)器,為經(jīng)濟(jì)快速持續(xù)發(fā)展注入了新鮮活力,為區(qū)域開發(fā)帶來許多新的機(jī)會和挑戰(zhàn).西部大開發(fā)正是在這一歷史背景下提出的,因而具有獨(dú)特的知識經(jīng)濟(jì)時代特征.我們的目的是以知識社會下知識經(jīng)濟(jì)為動力源,以區(qū)域主題開發(fā)為目標(biāo),以教育科技園區(qū)為推進(jìn)引擎,建構(gòu)現(xiàn)代區(qū)域開發(fā)創(chuàng)新思路和發(fā)展戰(zhàn)略框架,建立既符合知識經(jīng)濟(jì)時代特征又滿足我國實(shí)踐需要的區(qū)域科學(xué)理論,為西部大開發(fā)解決一系列的重大課題.現(xiàn)實(shí)表明,現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)和高新技術(shù)正深刻改變著經(jīng)濟(jì)活動要素的空間分布結(jié)構(gòu),我國西部傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)正面臨愈來愈大的壓力和挑戰(zhàn).西部大開發(fā)必須充分利用知識經(jīng)濟(jì)帶來的種種智力與技術(shù)上的利益,找到一條快速有效的發(fā)展之路.而知識密集、經(jīng)濟(jì)響應(yīng)以及社會的巨大需求也對高校的產(chǎn)、學(xué)、研一體化起著創(chuàng)業(yè)孵化器和創(chuàng)新催化劑的強(qiáng)大激勵作用.這樣就可能在教育科技園和西部開發(fā)之間尋找到一條相互關(guān)聯(lián)影響、相互促進(jìn)發(fā)展的高速通道.對高校密集的教育科技園區(qū)的主題建構(gòu),就是使其能夠根據(jù)西部開發(fā)的項(xiàng)目需求引發(fā)聚焦知識束和形成產(chǎn)業(yè)生長鏈,發(fā)育促進(jìn)跨區(qū)域知識傳播與溝通的人才鏈、知識鏈、產(chǎn)業(yè)鏈,凝聚經(jīng)濟(jì)增長要素,發(fā)揮出知識經(jīng)濟(jì)時代我國西部大開發(fā)的引擎作用.在一個不太長的歷史時期內(nèi)重構(gòu)西部區(qū)域增長極軸和組織管理模式,逐步開創(chuàng)經(jīng)濟(jì)快速增長、社會穩(wěn)定發(fā)展以及生態(tài)環(huán)境良性循環(huán)的嶄新局面,最終形成我國西部大開發(fā)的強(qiáng)大牽引動力.

2教育科技園在現(xiàn)代國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的引擎作用

1996年,世界經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(ORCD)提出《以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)》報(bào)告,指出知識經(jīng)濟(jì)的基本特征為:社會日益具有網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)特征;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與知識的傳播;勞動者終身教育構(gòu)成“學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)”的基礎(chǔ);知識經(jīng)濟(jì)中的就業(yè)取向日益向高技能知識勞動者方向傾斜的特征;知識網(wǎng)絡(luò)促使國家創(chuàng)新體系的進(jìn)步;科學(xué)系統(tǒng)在國家創(chuàng)新體系中具有引擎作用;知識經(jīng)濟(jì)中的政府政策等.因此,知識經(jīng)濟(jì)下的區(qū)域主題開發(fā)就是充分發(fā)揮教育科技園區(qū)的知識引擎作用,全面帶動區(qū)域的增長與發(fā)展.國外研究著重于信息技術(shù)和高新技術(shù)對現(xiàn)代人類的影響和對社會的改變程度,對重點(diǎn)學(xué)科、技術(shù)、應(yīng)用進(jìn)行預(yù)測和評價,而且著重于網(wǎng)絡(luò)對人們學(xué)習(xí)、工作、生活的影響和對全球發(fā)展趨勢進(jìn)行長遠(yuǎn)和廣泛的展望,對知識經(jīng)濟(jì)的全面系統(tǒng)的分析與建構(gòu),而在區(qū)域發(fā)展上的差別分析相對較少.發(fā)達(dá)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)的差別愈來愈大,知識溝通的危機(jī)依然嚴(yán)重.國內(nèi)對知識經(jīng)濟(jì)已引起足夠重視,電腦普及、網(wǎng)絡(luò)化、高新技術(shù)已成為我國人民生活中重要組成部分,大學(xué)科技園開始進(jìn)入建設(shè)與實(shí)施階段,然而在區(qū)域開發(fā)與科技園的關(guān)聯(lián)上還缺乏足夠的重視和研究.區(qū)域開發(fā)是我國發(fā)展經(jīng)濟(jì)、提高整體國力的重要環(huán)節(jié)和核心內(nèi)容,而對外又面臨全球一體化和跨國集團(tuán)的壓力,內(nèi)部產(chǎn)業(yè)調(diào)整和創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)又是重頭戲,因此組織力量進(jìn)行這方面的科研攻關(guān)已經(jīng)成為時代的重要使命.我國教育部和科技部已開始在十五所大學(xué)創(chuàng)建大學(xué)科技園,并計(jì)劃在五年內(nèi)全國創(chuàng)建一百個大學(xué)科技園,為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)建立創(chuàng)新孵化器和推進(jìn)器,教育科技園區(qū)將成為知識經(jīng)濟(jì)時代最富有創(chuàng)新精神的核心園區(qū).區(qū)域開發(fā)歷來是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重頭戲,西部大開發(fā)戰(zhàn)略再一次吹響了區(qū)域開發(fā)的號角,因此在這一背景下提出區(qū)域主題開發(fā)將具有理論研究價值和現(xiàn)實(shí)意義,尤其是將教育科技園區(qū)建構(gòu)與區(qū)域主題開發(fā)緊密關(guān)聯(lián),以知識引擎方式深入探討聚焦知識束對區(qū)域發(fā)展的核心作用及其深層機(jī)理,將為區(qū)域開發(fā)開拓創(chuàng)新性思路,使其揚(yáng)長避短,實(shí)現(xiàn)快速增長的目標(biāo).西部大開發(fā)戰(zhàn)略再一次為大學(xué)科技園發(fā)展自身提供了極佳的時機(jī)與空間,清華大學(xué)、北京師范大學(xué)率先與新疆、寧夏聯(lián)手共建科技園和網(wǎng)上教育園,東部沿海各大城市高校也紛紛尋找對口基地與項(xiàng)目,期望在這新一輪的發(fā)展熱潮中搶占制高點(diǎn),實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展目標(biāo).

3區(qū)域主題開發(fā)與教育科技園主題建構(gòu)的互啟聯(lián)動

區(qū)域主題開發(fā)就是確定區(qū)域開發(fā)的主攻方向,是現(xiàn)代區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的核心內(nèi)容.它既反映著在大環(huán)境發(fā)展趨勢下區(qū)域發(fā)展的潛在特征,又牢牢把握著區(qū)域發(fā)展的關(guān)鍵目標(biāo),而且對區(qū)域其它開發(fā)項(xiàng)目具有牽引與關(guān)聯(lián)作用.實(shí)現(xiàn)區(qū)域主題開發(fā),政府的宏觀調(diào)控決策手段,教育科技園的知識引擎作用,市場的靈活機(jī)制運(yùn)行等都是必不可少的基本保證.教育科技園的知識引擎作用,一方面起著政府宏觀決策時的智囊作用,另一方面通過自身產(chǎn)、學(xué)、研一體化或是創(chuàng)新知識和高新技術(shù)接力傳遞直接為區(qū)域主題開發(fā)服務(wù).教育科技園區(qū)的主題建構(gòu),可以深入全面反映知識密集和經(jīng)濟(jì)響應(yīng)對高校產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新孵化器催化激勵作用的程度,反映信息技術(shù)和高新技術(shù)改變經(jīng)濟(jì)活動要素構(gòu)成的機(jī)理和重構(gòu)空間分布結(jié)構(gòu)的規(guī)律,并通過區(qū)域主題開發(fā)的定位,突破傳統(tǒng)區(qū)域研究局限于要素、產(chǎn)業(yè)的有限范圍,將區(qū)域突出的特征和重大課題與教育科技園區(qū)的開發(fā)方向有機(jī)的關(guān)聯(lián),形成知識經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)大引擎,并以密集的知識束形成對區(qū)域進(jìn)行綜合性全面開發(fā),發(fā)育跨區(qū)域知識傳播與溝通的人才、知識、產(chǎn)業(yè)鏈,重構(gòu)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長極軸和現(xiàn)代意義的組織管理模式,從整體上全面引入現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)活動理念和提高區(qū)域文化素質(zhì),最終實(shí)現(xiàn)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)增長、社會發(fā)展、環(huán)境協(xié)調(diào)和文明進(jìn)步.現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)已經(jīng)從單純重視技術(shù)和產(chǎn)品轉(zhuǎn)向?qū)⒔逃c科技直接向市場轉(zhuǎn)化的根本性變革,教育科技不僅決定技術(shù)與產(chǎn)品的品質(zhì),而且對其生產(chǎn)的全過程以及市場需求程度都起著關(guān)鍵性的指導(dǎo)意義和決策作用.因此,只考慮引進(jìn)和開發(fā)高新技術(shù)已不能構(gòu)成地區(qū)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的必要充分條件,只有傳統(tǒng)教育與科研模式經(jīng)過深層裂變,使教育培養(yǎng)的對象和科研成果能夠直接由市場進(jìn)行選擇,直接與開發(fā)、生產(chǎn)的主體合為一體,才能激發(fā)出現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)核能,形成教育產(chǎn)業(yè)、科研開發(fā)、創(chuàng)新技術(shù)產(chǎn)業(yè)層次遞進(jìn)、相互促進(jìn)、滾動推進(jìn)的產(chǎn)業(yè)群體,才能成為啟動現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的主力軍.牢牢抓住教育產(chǎn)業(yè)化、規(guī)模化、市場化的發(fā)展趨勢,充分發(fā)揮大專院校集聚優(yōu)勢,積極調(diào)動學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科、優(yōu)勢項(xiàng)目、優(yōu)勢人才,進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整與有機(jī)整合,逐步組成符合未來發(fā)展、適應(yīng)市場競爭的學(xué)科群體、項(xiàng)目群體、人才群體,形成強(qiáng)大的集團(tuán)軍,投入到西部大開發(fā)的主戰(zhàn)場;突出地方優(yōu)勢、學(xué)科優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢,充分體現(xiàn)信息社會信息化、智能化、知識化的特點(diǎn),探索并倡導(dǎo)知識經(jīng)濟(jì)信息產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代教育產(chǎn)業(yè)的形成,使之相互有機(jī)滲透,逐步規(guī)模化、體系化、整體化,使園區(qū)成為培育新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)、形成增長極核的強(qiáng)大動力,成為吸引海內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)科、優(yōu)秀成果、優(yōu)秀人才、優(yōu)秀技術(shù)的核心地區(qū).