本文作者：曹蕾 呂慶文 張煜 李遠念 單位：南方醫(yī)科大學生物醫(yī)學工程學院 廣州理氏信息科技有限公司

具有一定的計算機應用能力，是現代社會對畢業(yè)大學生的基本要求。在人才招聘市場上，用人單位普遍要求非計算機專業(yè)人才掌握一定的計算機應用技術。經過大學計算機基礎教育以及畢業(yè)后短期的培訓，這個要求一般均可達到。而當前用人單位熱切需要卻最難招聘到的是具備一定行業(yè)特長的信息化人才，即掌握某領域知識的計算機專業(yè)人才。由于這種跨學科復合型信息化人才，往往需要在一個行業(yè)里面深入工作較長一段時間，因此一般的計算機專業(yè)應屆畢業(yè)生都難以達到要求。于是在計算機專業(yè)人才市場上出現了一個尷尬的局面——單位招不到人才，學生找不到工作[1]。怎樣培養(yǎng)具有行業(yè)特色，滿足社會需求的計算機專業(yè)人才，成為開設計算機或信息類專業(yè)的各高等院校需要面臨的一個重大課題。除了綜合類和理工類大學，全國還有很多具有行業(yè)特色的高等院校，如南方醫(yī)科大學、中國地質大學、華中農業(yè)大學等，這些高校近年來均開設了計算機或信息類相關專業(yè)，其初衷就是培養(yǎng)具備行業(yè)特色的復合型信息化人才，滿足社會的相關需求。然而，根據有關企業(yè)在業(yè)內的調查了解，行業(yè)院校培養(yǎng)的信息化人才在就業(yè)時并未顯示出足夠的競爭實力，許多用人單位指出，大部分高校所培養(yǎng)的復合型人才沒有系統(tǒng)地掌握跨學科或跨專業(yè)的知識，也不具備多方面的能力，無法滿足社會的需求，事實上，并沒有達到學校所設計的培養(yǎng)目標[2-3]。造成這種現狀的主要原因有哪些？各大高校在設置計算機類人才培養(yǎng)計劃時又該如何考慮？本文就相關問題進行了一些研究和探討。

1行業(yè)院校計算機人才培養(yǎng)的困境

導致行業(yè)特色院校培養(yǎng)的信息化人才就業(yè)競爭力不足的原因有很多，總結起來主要有以下3個方面：

1）學校供通才，企業(yè)需專才。學校設置的計算機專業(yè)課程體系未能與行業(yè)發(fā)展的需求同步，其中通用課程與行業(yè)課程結合不多，達不到開設這個專業(yè)的初衷。部分行業(yè)院校，特別是重點院校，設置計算機專業(yè)的課程體系時忽視本行業(yè)特點，仍以國內一流理工科名校的相關課程體系為參考，以計算機基礎理論課程為主，以培養(yǎng)研究型的通才為目標；而大部分企事業(yè)單位（科研教學單位除外）更需要的是具備一定的計算機理論基礎以及相關行業(yè)知識的應用型計算機專業(yè)人才，供需矛盾明顯。

2）學科被邊緣，學生被專業(yè)。在行業(yè)院校，計算機專業(yè)往往被主流學科邊緣化，不受重視，造成“一本院校，二流專業(yè)”的現狀；招生時，被調劑到計算機專業(yè)的學生比例過大，很多學生認為自己“被專業(yè)”，抵觸情緒很大。再加上職業(yè)規(guī)劃指導不到位，學生總認為行業(yè)院校的計算機專業(yè)比不上綜合類或理工類院校的相關專業(yè)，畢業(yè)后就業(yè)不具備競爭力，導致學生看不到自己的未來，不知道可以從事或要從事的方向，從而失去主動學習的積極性。

3）專業(yè)難定位，學科難發(fā)展。行業(yè)院校的計算機專業(yè)應該如何定位？這個問題仍未有定論。如果定位過高，而實際教學團隊和相關科研實力又不能勝任，則培養(yǎng)出的學生計算機理論基礎不夠扎實，相關行業(yè)知識又不夠豐富，高不成，低不就，成為人才市場上的“雞肋”。如果定位過低，學生理論知識過于淺薄，又會造成學生就業(yè)后的再學習能力不足，不利于其長遠發(fā)展。而如果定位長期搖擺不定，則會影響學科的持續(xù)發(fā)展，造成師資隊伍不夠穩(wěn)定，科研工作缺乏動力，又進一步導致了學科的被邊緣化。

2行業(yè)院校計算機人才培養(yǎng)的新思路

行業(yè)院校的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)要走出困境，必須“認清現實，更新觀念，找準定位，長遠規(guī)劃”[3-4]。首先要承認理想與現實的差距，認清自身的優(yōu)勢和劣勢。行業(yè)院校的計算機專業(yè)與理工科名校相比，在學術水平和師資力量上都有一定的差距，這是其劣勢；然而，行業(yè)院校的計算機應用可以與行業(yè)需求結合得更深入更緊密，這是其優(yōu)勢。其次要改變固有的“重理論研究，輕實踐應用”的觀念。雖然在高科技領域的科學研究是推動社會進步的巨大動力，但是那在社會生產領域中畢竟只占極小的一部分，當今社會需要得更多的是大量的有工程實踐能力的應用型人才，這才是行業(yè)院校培養(yǎng)計算機人才的最根本需求?；诂F實的要求，行業(yè)院校培養(yǎng)計算機人才的基本定位應該是：深入結合本行業(yè)特色，以培養(yǎng)適應行業(yè)生產和發(fā)展的應用型計算機人才為主，以培養(yǎng)研究型人才為輔。行業(yè)院校培養(yǎng)的學生應具備一定的計算機基礎理論知識和較強的工程實踐能力，對行業(yè)基本規(guī)范和工作流程有一定的接觸和了解，畢業(yè)后可直接進入相關行業(yè)的計算機應用領域進行工作。由于計算機理論基礎和應用能力的培養(yǎng)要循序漸進，行業(yè)知識的學習也需要長期滲透，因此在學生入校伊始就要開始進行職業(yè)規(guī)劃教育，讓學生盡早明確自己的職業(yè)方向，積極主動的尋求發(fā)展。現以我校的計算機專業(yè)教學改革為例，談談行業(yè)院校培養(yǎng)計算機人才的一些新舉措。

3行業(yè)院校計算機人才培養(yǎng)的新舉措

我校為醫(yī)科類重點院校，原名為“第一軍醫(yī)大學”，2004年整體移交廣東省后更名為“南方醫(yī)科大學”，并于次年開始招收計算機專業(yè)的學生，由生物醫(yī)學工程學院負責培養(yǎng)。我校最初的計算機專業(yè)培養(yǎng)方案基本參照國內知名院校的計算機科學與工程專業(yè)進行設置，后根據學科發(fā)展的實際情況每4年修訂一次。在近7年的教學實踐過程中，不斷地發(fā)現問題，并逐步找準定位，現2011版計算機專業(yè)培養(yǎng)方案已基本修訂完畢。在最新的方案中，為培養(yǎng)具有行業(yè)特色的計算機應用人才，主要有以下幾點新的舉措：

3.1調整教學計劃，適應行業(yè)需求

在新的培養(yǎng)計劃中大大增加了有醫(yī)學特色的相關課程，從低年級開始就設置行業(yè)基礎課程，并加大高年級相關選修課的分量，讓學生逐步進入行業(yè)知識領域。僅第一學期以政治、英語、體育等公共基礎課為主，從第二學期開始，除高數、物理、程序設計、電子技術等工科專業(yè)基礎課以外，還逐步開設了人體解剖學、生理學、醫(yī)學信息概論等課程，這些課程都是醫(yī)學專業(yè)的學生要重點學習的基礎理論課程，由我?；A醫(yī)學院的專業(yè)教師進行全學時授課。在高年級的課程設置中，除操作系統(tǒng)、數據庫原理、計算機組成原理等必修的計算機專業(yè)基礎課程以外，還開設了移動應用開發(fā)、數字圖像處理、大型醫(yī)療儀器設備原理與技術、醫(yī)學電子儀器原理與設計等結合了醫(yī)、工兩行業(yè)特色的專業(yè)選修課程，這些課程的學習可以加深學生對行業(yè)知識的了解和掌握，使學生畢業(yè)后能盡快適應行業(yè)的需求。