本文作者：陳兆華 單位：福建中醫(yī)藥大學

中醫(yī)藥文化蘊含著豐富的哲學思想和人文精神，是中華民族幾千年來創(chuàng)造的中醫(yī)藥精神財富和物質(zhì)財富的總稱，是我國文化軟實力的重要體現(xiàn)，是中醫(yī)藥生存和發(fā)展的靈魂與根基。因此，中醫(yī)院校在醫(yī)學人才培養(yǎng)上應把中醫(yī)藥文化的教育放在突出位置。

一、加強對醫(yī)學生中醫(yī)藥文化教育的重要意義

1．提高醫(yī)學生的身心修養(yǎng)

從古至今，我們都將中醫(yī)稱之為“仁術”。“術”乃方術，即醫(yī)家救死扶傷的技術，只掌握這門技術而缺少“仁”只能算是“工”。而“仁”指的是“憐惜、疼愛”，即是“人命至重，以貴千金”。正如“夫醫(yī)者，非仁愛之士不可托也”、“凡為醫(yī)之道，必先正己，然后正物”等名句所言。因此，必須將中醫(yī)藥文化中的“仁”滲透到醫(yī)學生的教育中，使其具備仁愛之心，身體力行，對患者不論貧窮貴賤都一視同仁，視患者為親人，視他病為己病。

2．加強校園的文化氛圍

中醫(yī)藥院校作為培養(yǎng)中醫(yī)藥人才的重要場所，營造濃厚的中醫(yī)藥文化氛圍必不可少。營造良好的校園中醫(yī)藥文化環(huán)境，醫(yī)學生會將自我生活方式和中醫(yī)藥文化相互聯(lián)系，通過潛移默化的作用加深對中醫(yī)藥文化的了解，增強對中醫(yī)藥文化的研習興趣。

3．弘揚傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化精神

目前社會上仍然存在著一些關于中醫(yī)藥文化的誤解，認為“草根樹皮就是中醫(yī)”、“中醫(yī)沒有副作用”，甚至還有人提出“中醫(yī)是偽科學”、“廢除中醫(yī)”的論調(diào)，可想而知人們對中醫(yī)并不是十分了解。因此，醫(yī)學生起著舉足輕重的樞紐作用，他們不僅需要努力傳承好中醫(yī)藥文化，而且還要發(fā)揚傳播中醫(yī)藥文化，消除社會上部分人對中醫(yī)藥文化的誤解，更好地擴大具有堅定中醫(yī)藥信念的群眾基礎，為中醫(yī)藥文化的復興貢獻自己的力量。

二、當前中醫(yī)藥文化教育的瓶頸

1．醫(yī)學生缺乏對中醫(yī)藥文化深入的了解和堅定的信念

一方面，跟其他非醫(yī)學的院校相比，中醫(yī)院校的醫(yī)學生從入學的第一天就接受系統(tǒng)、專業(yè)的中醫(yī)學習，因此想當然地認為他們不需要更多的中醫(yī)藥文化的熏陶，不需要創(chuàng)造更多讓他們接觸中醫(yī)藥文化的機會。然而，根據(jù)馬科等人對寧夏醫(yī)科大學學生中醫(yī)藥文化認知狀況調(diào)查顯示，即使中醫(yī)類的學生在對中醫(yī)藥文化認知上也存在著不足之處。另一方面，在中醫(yī)就業(yè)普遍比較難的大環(huán)境下，許多醫(yī)學生失去了對中醫(yī)的信心，他們連專業(yè)課都頻頻缺席，更何況中醫(yī)藥文化。

2．缺乏具有深厚中醫(yī)藥文化功底的師資力量

目前中醫(yī)院校的師資隊伍中基本上具備有富有中醫(yī)專業(yè)知識教師，但其對于文、哲、史等中國傳統(tǒng)文化的了解并不深入，甚至知之甚少。還有一小部分教師，他們文、哲、史理論功底好，但沒有接受過中醫(yī)藥文化的熏陶，對中醫(yī)藥文化的了解也較少，在其傳授知識時并不能很好地講出其與中醫(yī)藥的聯(lián)系。據(jù)報道，目前高等中醫(yī)藥院校里的中醫(yī)學生學習中醫(yī)藥知識的時間不足在校時間的三分之一，甚至有些中醫(yī)學生在校學習之后、中醫(yī)教師在教授一段時間的課程之后，“棄中學西”的現(xiàn)象屢見不鮮。這可謂是中醫(yī)藥教育領域的一種悲哀，究其原因，主要是這些人對中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化缺乏深入的了解，對中醫(yī)藥文化教育的觀念尚未形成。

3．缺乏完善的中醫(yī)藥文化教育培養(yǎng)的課程

隨著現(xiàn)代醫(yī)學知識的涌入，學習現(xiàn)代醫(yī)學知識的熱浪一浪高過一浪，中醫(yī)院校也普遍增設了有關現(xiàn)代醫(yī)學的相關課程。然而，現(xiàn)代醫(yī)學的課程所占比例越來越大，從而導致了一些學生“廢中學西”，最后把中醫(yī)的知識忘得一干二凈。同時，對于中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化課程的開設明顯不足，對中醫(yī)經(jīng)典、中華民族文化的傳播并沒有加以重視，使得學生普遍缺乏有關中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的相關知識。除此之外，由于一些教師上課方式的欠缺，有的照搬書本，一字不漏地死板教學等等，致使課堂氣氛沉悶，枯燥乏味，失去了對學生的吸引力。

三、加強對醫(yī)學生中醫(yī)藥文化教育的措施

1．深入開展中醫(yī)藥特色活動，營造中醫(yī)藥文化的良好氛圍

學?？梢酝ㄟ^舉辦中國傳統(tǒng)文化教育講座、建立中醫(yī)藥展覽館、宣傳中醫(yī)藥膳飲食、編寫中醫(yī)藥科普讀物、舉辦各專業(yè)之間相互交流的活動及創(chuàng)造動手的機會等形式，營造中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化氛圍，使醫(yī)學生盡可能多地接受傳統(tǒng)文化的教育和熏陶，體驗傳統(tǒng)文化的魅力，并投身于繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化中去。創(chuàng)造良好的校園文化氛圍，使學生在學習、生活的點點滴滴中耳濡目染傳統(tǒng)文化的成果，提高學生進一步研習中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的興趣，為進一步培養(yǎng)中醫(yī)人文精神提供良好的校園文化環(huán)境。

2．強化師資隊伍建設，提高教師的教育效能

在強化師資隊伍的建設中，要把中醫(yī)藥文化傳承光大，需要培養(yǎng)一支涵蓋研究、教學、科普宣傳、傳播、管理等方面，專業(yè)結構合理、業(yè)務素質(zhì)較高的隊伍，需要培育一批能夠展示和播中醫(yī)藥文化、培養(yǎng)中醫(yī)藥科普人才、普及中醫(yī)藥知識的中醫(yī)藥文化教師。此外，對于強化學生的中醫(yī)人文精神培養(yǎng)、樹立良好的學風和醫(yī)德醫(yī)風建設中，還應該適當?shù)馗倪M他們的教學模式。通過“派出去，引進來”的方式得以改善，一方面，將具有中醫(yī)專業(yè)知識的教師派遣到其他學校進修，進行學習交流;另一方面，將其他學校具有深厚中華傳統(tǒng)文化知識的教師引到學校，以師與師之間、師與生之間等形式進行溝通講授，最好在日常教育過程中將傳統(tǒng)文化滲透其中。只有這樣，在教育教學中才能有的放矢，才能共同創(chuàng)造良好的校園文化學習氛圍，使中醫(yī)藥文化傳播在一個堅實的基礎上不斷提高。

3．完善教材和課程體系，激發(fā)醫(yī)學生的學習興趣

在完善教材方面，在教材的編寫中多一些歷史典故等中醫(yī)知識、中醫(yī)藥養(yǎng)生文化和中藥的藥食同源，能夠充分體現(xiàn)價值取向、認知方式和審美情趣的中華民族傳統(tǒng)文化。在優(yōu)化課程體系方面，中醫(yī)藥經(jīng)典著作是中醫(yī)藥的精髓所在，因此應進一步強化中醫(yī)藥經(jīng)典的學習，中醫(yī)藥院校在優(yōu)化課程體系時合理減少西醫(yī)課程開設比例，同時適當增加中醫(yī)藥經(jīng)典著作的授課比例，科學合理地安排中西醫(yī)課程的授課順序，使之有利于學生對中醫(yī)理論精髓的研習，提高學生對學習經(jīng)典的興趣，當然，在優(yōu)化中醫(yī)藥院校課程體系的同時，還應注重提高傳統(tǒng)文化教育的地位，進一步加強傳統(tǒng)文化的教育，如:增設中國傳統(tǒng)文化概論、中國古代哲學、自然辯證法和古典文學等傳統(tǒng)文化課程，使醫(yī)學專業(yè)教育與傳統(tǒng)文化教育相互滲透，使學生養(yǎng)成獨特的中醫(yī)思維方式，全面提升醫(yī)學生的中醫(yī)傳統(tǒng)文化素質(zhì)，從而把握中醫(yī)理論精髓，提高研習中醫(yī)的興趣。總之，培養(yǎng)醫(yī)學生中醫(yī)藥文化修養(yǎng)，加強對醫(yī)學生中醫(yī)藥文化的教育，對于形成中醫(yī)藥文化特色，凝聚中醫(yī)藥文化精神有著深遠的影響;對于繼承和發(fā)揚中醫(yī)藥文化和培養(yǎng)具備中醫(yī)藥文化底蘊的中醫(yī)藥人才有著重要的作用;對于向全世界范圍大力推廣中醫(yī)藥文化事業(yè)有著極為重要的意義。