本文作者：郭鐵軍 單位：吉林師范大學(xué)分院

計(jì)算機(jī)與個(gè)行各業(yè)的結(jié)合,使得我們的各個(gè)專業(yè)的學(xué)生都需要接受計(jì)算機(jī)知識(shí)的教育,所以我們要依照他們的專業(yè),將其與計(jì)算機(jī)相結(jié)合,運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法,針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們的積極性,開發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

1更新教育觀念是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

先提倡素質(zhì)教育,目的在于提高下一代的整體水平,所以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,就顯得尤為重要,創(chuàng)新體現(xiàn)了一個(gè)人的獨(dú)特性,這樣符合素質(zhì)教育的宗旨。計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物,它和信息技術(shù)息息相關(guān)。近些年的不斷發(fā)展,計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為一門獨(dú)立的課程。而計(jì)算機(jī)技術(shù)本身就要求操作者要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,在教育過程中自然而然的能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),所以如何轉(zhuǎn)變我們教師的觀念,去迎合教育的創(chuàng)新和改革,使我們教師群體要去思考的問題。轉(zhuǎn)變我們過去的那種老師教,學(xué)生學(xué)的觀念,加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)才是現(xiàn)在的主流方式。體現(xiàn)教師的指引作用和學(xué)生的主體性,這樣教育出的學(xué)生才具有創(chuàng)新的能力。

2計(jì)算機(jī)教學(xué)中所存在的問題

2.1考核方式老套

我國(guó)高校的考試系統(tǒng)比較看重筆試的部分,對(duì)于實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)這類著重于動(dòng)手的成績(jī)不夠重視。筆試所考的內(nèi)容大都是一些概念和公式,這樣的內(nèi)容需要同學(xué)去死記硬背,不能夠體現(xiàn)他們的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力,知道一件事和會(huì)做一件事是不一樣的。

2.2理論和實(shí)踐脫節(jié)

計(jì)算機(jī)是以實(shí)踐為主導(dǎo)的學(xué)科,只有在運(yùn)用的過程中才能夠掌握,才具有計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的。如果只是注重理論的教學(xué),忽略了實(shí)踐,那么學(xué)生學(xué)會(huì)的永遠(yuǎn)都只是一些書面的東西,實(shí)際動(dòng)手能力非常不理想,這就是為什么有些同學(xué)筆試能得高分,到了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)往往拿不到高分,就是因?yàn)檫^于注重理論的學(xué)習(xí),忽略了動(dòng)手能力。

3計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

3.1建立健全合理的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

現(xiàn)在的考核系統(tǒng)并沒有對(duì)創(chuàng)新能力進(jìn)行考核。這就導(dǎo)致了在教與學(xué)的過程中忽略了創(chuàng)新能力的培養(yǎng),單純的為了應(yīng)付考試系統(tǒng),沒有注重自身能力的培養(yǎng)。針對(duì)現(xiàn)在這種情況,改變我們教學(xué)效果評(píng)價(jià)系統(tǒng)是很有必要的,在考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的時(shí)候加入對(duì)他們的創(chuàng)新能力的考核,這樣能夠全面的評(píng)判一個(gè)學(xué)生是不是合格的學(xué)生,能夠評(píng)判他們的綜合能力,是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中注重對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。進(jìn)而有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。

3.2全新的教育觀念和良好的環(huán)境氛圍對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要

作為課堂的組織者和引導(dǎo)者,教師同樣需要有比較高的素質(zhì)和新的教學(xué)思想,這樣才能給培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。課堂作為教師傳播知識(shí)的主要陣地,同樣也是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要陣地。在教學(xué)過程中教師要注重依照學(xué)生的各自特點(diǎn),去為他們營(yíng)造一個(gè)環(huán)境氛圍,讓他們?cè)跊]有束縛的空間里去培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

(1)“提問”教學(xué)妙趣橫生。在教學(xué)過程中老師不一定要將內(nèi)容完全的表述出來,可以通過設(shè)疑的方式讓學(xué)生去思考,讓他們發(fā)散思維,可以將一些與生活相關(guān)的事情聯(lián)系起來提出疑問,進(jìn)而引出授課內(nèi)容,然后讓學(xué)生將生活上的事情與所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來,這樣能夠鍛煉他們的想象力和創(chuàng)新力。

(2)要想讓學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí),需要在平時(shí)的動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)注重課程內(nèi)容的編排,將一些上機(jī)課程設(shè)計(jì)的比較具有開放性,讓學(xué)生有創(chuàng)新發(fā)揮的空間,能夠體現(xiàn)他們各自的特點(diǎn)。

(3)課程開展創(chuàng)造平臺(tái)會(huì)。計(jì)算機(jī)課程本身具有靈活、實(shí)踐和綜合的特性。教師在編寫教案的時(shí)候,要在結(jié)合教材的同時(shí),刻意去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為最終目的。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面,開發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力同樣重要。

3.3及時(shí)更新教材編寫內(nèi)容,合理設(shè)置教學(xué)課程

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展非常迅速,所以知識(shí)的更替也很頻繁,現(xiàn)在的教學(xué)過程里,作為老師應(yīng)該多多的學(xué)習(xí)新的知識(shí),了解計(jì)算機(jī)技術(shù)的新動(dòng)態(tài),這樣才能將不過時(shí)的技術(shù)交給學(xué)生,讓他們?cè)谏鐣?huì)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。課程的編排也會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,將知識(shí)遞進(jìn)的講授,能夠讓學(xué)生有一個(gè)由淺入深的過程,能夠更加好的理解,才能夠有興趣深入的學(xué)習(xí)。

3.4積極開展第二課堂,發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力

課堂教學(xué)時(shí)間有限,而計(jì)算機(jī)教學(xué)在于多練,所以在課外組織學(xué)生開展一些交流和討論活動(dòng),設(shè)計(jì)一些主題,例如軟件設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等等一些競(jìng)賽,在課外也豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,這樣的開放活動(dòng)能夠有效的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師的適時(shí)引導(dǎo)也能解決學(xué)生遇到的障礙。

3.5訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維和收斂思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

發(fā)散思維,又稱輻射思維、放射思維、擴(kuò)散思維或求異思維,是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式,它表現(xiàn)為思維視野廣闊,思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。如“一題多解”、“一事多寫”、“一物多用”等方式,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。不少心理學(xué)家認(rèn)為,發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的最主要的特點(diǎn),是測(cè)定創(chuàng)造力的主要標(biāo)志之一。所以教學(xué)時(shí)刻意的培養(yǎng)學(xué)生這樣的能力,讓他們能夠舉一反三,能夠鍛煉他們的創(chuàng)新能力。

4培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

(1)一我們教師應(yīng)該更改利用我們的教學(xué)方法來增進(jìn)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)。如果能夠正確的,最大化的去引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)科的學(xué)習(xí)的樂趣,并且讓學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)能夠發(fā)揮到最大化。學(xué)生的好奇心是非常好大的,那么,作為教師來說就應(yīng)該充分的利用學(xué)生的好奇心來教學(xué),這樣就能夠很好的去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造熱情。探索問題,探秘科學(xué),最重要的就是好奇心的發(fā)掘,只有不斷發(fā)掘新的想法和有各種新的疑問,才能夠進(jìn)入思考的階段,這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力。

(2)建立學(xué)習(xí)興趣的重要意義。協(xié)助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新素質(zhì)并非天生變有的,首先要掌握牢固的計(jì)算機(jī)知識(shí),有興趣作為學(xué)習(xí)主原動(dòng)力,端正的心理是學(xué)習(xí)作為催化劑,教書育人不僅是傳授技能,更要于激發(fā)喚醒學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的熱愛。

(3)充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。計(jì)算機(jī)基于實(shí)踐性和動(dòng)手性于一體的學(xué)科,而學(xué)生的培養(yǎng)注重的更是實(shí)踐能力,計(jì)算機(jī)的教學(xué)時(shí),我們應(yīng)重點(diǎn)通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)和上機(jī)操作等教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和想象力,各種類型的實(shí)驗(yàn)可逐步提高學(xué)生的實(shí)踐能力,達(dá)成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo),學(xué)生在努力完成實(shí)驗(yàn)中達(dá)到了各項(xiàng)目標(biāo),同時(shí)也會(huì)在學(xué)習(xí)中就會(huì)有一種成就感,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。