作者：李榮美 劉立敏 于瑾 單位：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

一、英語(yǔ)電影賞析課教學(xué)之現(xiàn)狀及問(wèn)題

隨著多媒體教學(xué)手段在大學(xué)課堂上的普及，英文電影賞析課程已經(jīng)成為提高學(xué)生綜合英語(yǔ)能力的有效途徑，可以在很大程度上幫助學(xué)生提高語(yǔ)言水平、了解西方文化背景、提高外語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。但是由于英文電影賞析課程在很多高校是一門(mén)新開(kāi)課程，還沒(méi)有形成完善的課程體系，主要表現(xiàn)在對(duì)電影的選擇上具有很大的隨意性、缺乏電影理論基礎(chǔ)、對(duì)電影作品的分析流于表面等。教師惰于教學(xué)方法的改進(jìn)，以及缺乏統(tǒng)一規(guī)范教材等原因，教師沒(méi)有用心探索有效的教學(xué)方法，思想上不夠重視。課堂上教師的作用就是操作視聽(tīng)設(shè)備，沒(méi)有背景知識(shí)的介紹，沒(méi)有難懂句子的講解，更不能組織學(xué)生進(jìn)行必要的討論;課后教師也不能布置練習(xí)題溫習(xí)加深學(xué)生對(duì)影片的印象。由于自始至終教師主導(dǎo)地位的缺失，導(dǎo)致學(xué)生整個(gè)過(guò)程對(duì)影片的被動(dòng)接受，結(jié)果只是學(xué)生對(duì)影片進(jìn)行簡(jiǎn)單而被動(dòng)的“賞”，卻缺乏在教師的組織和引導(dǎo)下積極主動(dòng)的“析”。由于種種問(wèn)題的存在，英語(yǔ)電影這一形象生動(dòng)的教學(xué)方式，未能在提高學(xué)生英語(yǔ)水平方面起到應(yīng)有的作用。

二、英語(yǔ)電影賞析課的教學(xué)原則

1.保證思想性、健康性、藝術(shù)性。英文影片的選擇，首先要保證思想性、健康性、藝術(shù)性等最基本的原則。英文影片的選擇是進(jìn)行英文電影賞析課程設(shè)計(jì)的第一步，也是非常關(guān)鍵的一步，是達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的基礎(chǔ)。選擇影片主題必須是積極的、高尚的，內(nèi)容必須是具有藝術(shù)性的、值得探討的。

2.全面性和科學(xué)性的原則。根據(jù)電影的歷史分類(lèi)和類(lèi)型分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)選擇盡可能多的不同類(lèi)型的影片，這樣才能最大限度地使學(xué)生客觀而科學(xué)地認(rèn)知英文電影的全貌，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英文電影的理論知識(shí)，全面地了解西方社會(huì)文化背景，同時(shí)避免因重復(fù)播放同一類(lèi)型的影片而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。

3.以認(rèn)知理論指導(dǎo)教學(xué)思想。信息交流是以學(xué)生為中心的雙向活動(dòng)，而不是傳統(tǒng)教學(xué)“講授—接受”的單向流動(dòng)。唯有如此，才能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，喚起學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的潛能，教學(xué)目的也才能真正實(shí)現(xiàn)。

4.輸入與輸出并重的原則。在選定了某一類(lèi)型的影片之后，有針對(duì)性地選擇在這部影片中得以體現(xiàn)的一些理論講授給學(xué)生，然后在欣賞的過(guò)程中讓學(xué)生自覺(jué)地去體會(huì)理論的應(yīng)用，教師不妨為學(xué)生設(shè)計(jì)一些課堂討論的話題或課外作文，讓學(xué)生在觀賞完整部電影后將片中學(xué)到的表達(dá)方式運(yùn)用到要討論的話題與寫(xiě)作中。以期開(kāi)闊思路、加深印象。

5.培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)原則。語(yǔ)言是文化的載體，學(xué)習(xí)語(yǔ)言也就是學(xué)習(xí)文化的過(guò)程。由于開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的目的不僅在于提高學(xué)生對(duì)真實(shí)語(yǔ)言材料的理解能力，還在于提高他們的跨文化交際能力。看電影可以更好地幫助學(xué)生了解英語(yǔ)民族的文化，包括英語(yǔ)民族的思維方式、生活習(xí)俗、歷史傳統(tǒng)等。而從某種意義上來(lái)說(shuō)，從影片《亂世佳人》可以更深刻地了解美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期南方人民的生活狀況及其獨(dú)特的風(fēng)土人情。單單在電影《阿甘正傳》(ForrestGump)中就至少可以學(xué)到大的歷史事件，如3K黨、南北戰(zhàn)爭(zhēng)、貓王、性解放、美國(guó)總統(tǒng)遇刺、黑人運(yùn)動(dòng)、黑白人同校、黑豹黨、越南戰(zhàn)爭(zhēng)、反戰(zhàn)浪潮、中美建交、乒乓外交、水門(mén)事件、瑪麗蓮•夢(mèng)露,小的可涉及國(guó)情及風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣，如上學(xué)的校車(chē)、單親家庭、橄欖球運(yùn)動(dòng)、幼兒園、小學(xué)、大學(xué)的學(xué)生生活及颶風(fēng)、美國(guó)的疆界等。

三．英語(yǔ)電影教學(xué)對(duì)策

1.準(zhǔn)備階段。要求學(xué)生事先在網(wǎng)上查閱與影片相關(guān)的時(shí)代背景和一些影評(píng)。學(xué)生在調(diào)用已有的語(yǔ)言知識(shí)和背景材料時(shí),能有一種自我挖掘與自我補(bǔ)充的過(guò)程,從而引起進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然,學(xué)生查找的資料最好以英文為主,因?yàn)檫@樣不僅可以掌握相關(guān)的詞匯,而且還可以提高閱讀能力。

2.欣賞階段。這是電影欣賞的實(shí)質(zhì)性審美階段。在這一階段中，學(xué)生與影片交流感應(yīng)，學(xué)生往往被電影的審美幻覺(jué)所牽引。為了便于學(xué)生理解影片的內(nèi)容，教師可在播放完一部分電影后，停止播放，針對(duì)剛聽(tīng)過(guò)的電影內(nèi)容對(duì)學(xué)生提問(wèn)、講解，為學(xué)生繼續(xù)欣賞電影打下基礎(chǔ)。也可在第二遍播放時(shí)隱去影片的字幕,由于學(xué)生事先對(duì)故事內(nèi)容已有所了解,再加上大量視覺(jué)信息的輸入,可對(duì)他們的信息感知和聽(tīng)覺(jué)記憶形成意想不到的效果。

3.分析階段。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)影片進(jìn)行深入的思考和評(píng)論，“賞”與“析”相結(jié)合才能真正達(dá)到全面提高學(xué)生英語(yǔ)能力的教學(xué)目的。教師事先應(yīng)就影片內(nèi)容初步設(shè)計(jì)小組討論話題(這些話題最好能引起學(xué)生的興趣，有一定的爭(zhēng)議)。在此階段，組織學(xué)生深入探討價(jià)值觀及對(duì)事物的看法。借助于討論，學(xué)生可以學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，從不同的角度去看問(wèn)題，從而深化對(duì)西方社會(huì)某一社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。也可要求學(xué)生寫(xiě)出觀后感或電影簡(jiǎn)介;組織學(xué)生開(kāi)展電影片段朗誦比賽、表演比賽以及配音比賽等。

英語(yǔ)電影中的語(yǔ)言來(lái)自于真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，文化內(nèi)容豐富。不僅是學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代英語(yǔ)的理想工具，也是熟悉了解外國(guó)文化很好的材料。教師在授課時(shí)，應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解力的同時(shí)，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。筆者深感要使英語(yǔ)電影欣賞教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果，教師不僅應(yīng)是“語(yǔ)言通”，而且還應(yīng)是“文化通”，才能真正提高教學(xué)水平。目前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)電影欣賞課還沒(méi)有一部正式的教材，電影市場(chǎng)上外來(lái)影片良莠不分，出版部門(mén)可以組織有關(guān)專(zhuān)家，專(zhuān)門(mén)挑選出一系列優(yōu)秀影片，作為大學(xué)英語(yǔ)電影欣賞課的備選資料。另外對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，真正要上好一堂電影欣賞課，備課量是相當(dāng)艱巨的，如果有配套的教師用書(shū)和學(xué)生用書(shū)，對(duì)于課堂教學(xué)的規(guī)范將是最有效、最直接的途徑。