本文作者：戴鈞 單位：江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校

他們均有一個(gè)共同點(diǎn)：缺乏足夠的自信心，最擔(dān)心的是新老師了解他們的過去，以老眼光看待他們，渴望新老師給他們一個(gè)全新的開始。一個(gè)人行走在平坦的大道上，你推他一下或拉他一把，均不會(huì)改變太大；而一個(gè)人處在懸崖邊，你推一下或拉一把，結(jié)果將是截然不同的。不可否認(rèn)，由于以前車工、鉗工等機(jī)電類基層從業(yè)人員的文化水平很低，工作環(huán)境惡劣，所以一些言行難登大雅之堂。作為機(jī)電專業(yè)的學(xué)生應(yīng)有一定的文化，要改變?nèi)藗円酝目捶?，最好的方法是從我做起，積極進(jìn)取，自強(qiáng)不息。學(xué)生不同于以往社會(huì)上的基層操作工人，新一代的藍(lán)領(lǐng)工人不僅要會(huì)做，也要能講。熟練的專業(yè)技術(shù)會(huì)使我們身手不凡，豐富的文化知識(shí)可讓我們視野開闊，良好的職業(yè)道德能使我們更有素養(yǎng)。誠(chéng)然，我們的基礎(chǔ)不容樂觀，但只要能樹立起必勝的信心，照樣能成功。

當(dāng)然，要這些學(xué)生樹立起信心并不容易，但只要能本著“射虎不成重練箭，斬龍不能再磨刀”的恒心和“鍥而不舍，金石可鏤”的信念，我們相信一定會(huì)成功的。牢牢把握課堂教學(xué)，把文化課、專業(yè)課、實(shí)踐課、班會(huì)課……搭建成提升學(xué)生信心的舞臺(tái)。許多學(xué)生從開學(xué)懷疑的目光、迷茫的眼神，變成信賴的目光、堅(jiān)定的眼神，不正是對(duì)教學(xué)工作最大的肯定嗎？有些學(xué)生遇到挫折開始動(dòng)搖時(shí)，一定要不失時(shí)機(jī)地給他們鼓勵(lì)。記得一次操作比賽，幾個(gè)本來技術(shù)不錯(cuò)的學(xué)生最后卻名落孫山，不僅自己無精打采，團(tuán)隊(duì)的士氣也大為低落，在星期五放假前，老師對(duì)他們說：“你們輸就輸在自信不足上，下次你們一定會(huì)贏。”這番話使原來準(zhǔn)備接受批評(píng)的學(xué)生大吃一驚，馬上都將頭抬了起來，把丟失的信心找回來了。當(dāng)然，僅靠這種“大鍋菜”是不夠的，針對(duì)具體情況還得不時(shí)地加點(diǎn)“小灶”。

有這樣一個(gè)學(xué)生，筆者開學(xué)初就發(fā)現(xiàn)他不合群，從無笑容。后了解到該學(xué)生性格孤僻，在初中以打架出名。開始找他談話始終不開口，但筆者深信：“只要功夫深，鐵杵磨成針”，并且從他的眼神中看到了一縷渴望能得到關(guān)心的企盼。“不管以前有什么錯(cuò)誤和挫折，只要你是我學(xué)生，我相信今天的你。一個(gè)人不怕別人不相信自己，只怕自己不相信自己。我希望你能從昨日的陰影中走出來，塑造一個(gè)全新的自我。融入這一個(gè)新的大家庭。”說完誠(chéng)摯地看著他，他的眼眶濕潤(rùn)了，于是趁熱打鐵，進(jìn)一步發(fā)動(dòng)“進(jìn)攻”，“我不想了解你的過去，也不想得到你的承諾，如果你覺得我可以值得信賴，那么，我希望看到本該屬于你的笑容。”后來這位學(xué)生成了認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部。學(xué)習(xí)也大有進(jìn)步，任課老師和其他學(xué)生都說他變了樣。

“自信是人的主觀能動(dòng)性的表現(xiàn)，它可以產(chǎn)生出強(qiáng)大的精神力量，對(duì)人生發(fā)展起著重要的作用。自信就是自己相信自己，對(duì)自己所具有的現(xiàn)實(shí)力量持積極肯定的心理狀態(tài)。因此，自信自強(qiáng)的精神，決定了自覺能動(dòng)性發(fā)揮的程度。一旦學(xué)生樹立了信心，學(xué)習(xí)氣氛就會(huì)明顯好轉(zhuǎn)，紀(jì)律性也會(huì)大為加強(qiáng)。為了進(jìn)一步促使學(xué)生積極主動(dòng)地爭(zhēng)取更大進(jìn)步，可以開始走第二步棋，讓學(xué)生嘗試自我管理，逐步學(xué)會(huì)自治。也許有人會(huì)問，能行嗎？能行！自我管理，不是單純狹義的指每個(gè)學(xué)生管理自己，而是廣義的指學(xué)生之間的相互管理和自身管理，再逐步形成群體自治。自我管理不是放手不管，而是教中有管；學(xué)生自治也不是任其自然，而是通過提高主觀能動(dòng)性讓學(xué)生真正發(fā)揮主人翁作用和團(tuán)隊(duì)精神，逐步形成適合本班、本專業(yè)的自治體制。如同幼兒學(xué)步，不放他自己走一走，邁出第一步，又怎能期望他跑起來呢？作為一個(gè)長(zhǎng)者，一個(gè)引導(dǎo)者，要做的是在關(guān)鍵時(shí)刻扶他一把，引他一下。

機(jī)電專業(yè)的學(xué)生都是十七八歲的青年，基本都是男生，自尊心相當(dāng)強(qiáng)，個(gè)性也很鮮明，都不喜歡別人將他們看成長(zhǎng)不大的小孩。并且，他們不同于普通中學(xué)的學(xué)生，也不同于原來的職高學(xué)生，在校學(xué)習(xí)四年后將踏上社會(huì)，參與社會(huì)建設(shè)。社會(huì)不需要只會(huì)啃書本的“秀才”，更不需要毫無創(chuàng)意、唯唯諾諾、墨守成規(guī)的老夫子，社會(huì)需要能干實(shí)事的建設(shè)者。五年制機(jī)電專業(yè)的學(xué)生要成為出色的技師，成為祖國(guó)制造業(yè)中的生力軍，找到自己的一方天地，必須要有過硬的動(dòng)手能力和敏銳的洞察力，而這些“調(diào)皮”學(xué)生幾乎都有這一優(yōu)點(diǎn)，為何不讓他們發(fā)揮潛力呢？調(diào)皮不可怕，只要能將其引上正軌，將這股力量轉(zhuǎn)化為推動(dòng)學(xué)生學(xué)好技術(shù)、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的動(dòng)力并非是天方夜譚。許多名人童年時(shí)亦非安分守己之輩，一旦將這股勁使到學(xué)業(yè)上，往往從那時(shí)起就開始成功了，也就是說，從他們學(xué)會(huì)自我管理時(shí)成功就開始青睞他們。所以，在這些學(xué)生中有可能，也有這個(gè)必要實(shí)行自我管理。例如，筆者班級(jí)中的一位學(xué)生是個(gè)不安分的人，站不直、坐不正、紀(jì)律性差，但他腦子活、反應(yīng)快、點(diǎn)子多、悟性高，筆者就想出了一個(gè)“以毒攻毒”的方法，讓他擔(dān)任班紀(jì)律委員，他很高興地接受了。

這一招不僅改掉他的不良習(xí)氣，而且逐步使其成為筆者最得力的助手，協(xié)助自己將班級(jí)管理得有條不紊。又如，某班宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律成績(jī)開始一直不太好，天天去宿舍監(jiān)督也是治標(biāo)不治本。于是一次主題班會(huì)，筆者先讓部分學(xué)生介紹各自住宿的一些體會(huì)，又展示了一些優(yōu)秀企業(yè)的宿舍文化資料圖片。在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生自然就感知了宿舍并不是擺樣子給別人看的，而是每個(gè)人每天休息、生活的場(chǎng)所，如同一個(gè)家，人人都喜歡安靜、整潔。沒有聲嘶力竭的批評(píng)，也沒有嘮嘮叨叨地說教，效果卻出奇的好。除此之外，晚自習(xí)教師也不需要時(shí)刻到場(chǎng)，教室中照樣安靜；班級(jí)中有無老師，學(xué)生同樣自覺相互提醒；許多工作等到去布置的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)早已完成……相比三年制中專，五年制學(xué)生有更多時(shí)間來提升自信，培養(yǎng)自治能力；相比其他專業(yè)，機(jī)電專業(yè)男生占絕對(duì)多數(shù)的實(shí)際狀況更有必要來踐行學(xué)生自治。

學(xué)生學(xué)會(huì)了自治，班主任輕松了不少，只須適當(dāng)?shù)靥嵝岩幌?；學(xué)生學(xué)會(huì)自治，需要的不再是人生的拐杖，而是成長(zhǎng)的路標(biāo)。如果說班級(jí)是小集體，那么學(xué)校就是大集體；如果由班干部牽頭進(jìn)行的班級(jí)自治已然形成，那么擴(kuò)展成以學(xué)生會(huì)干部為主力軍的學(xué)生會(huì)自治也必然會(huì)取得成功。“自信是打開自己的潛能寶庫(kù)的鑰匙，充滿自信，才能開發(fā)出埋藏在深處的無窮潛能，能力才會(huì)得到極大的提升，人生才能達(dá)到一個(gè)新的高度。”自信是自治的前提和保障，充分的自信才能更好地自治；自治是自信的體現(xiàn)和表達(dá)，自治的歷程也是自信的積累和升華，良好的自治必然會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信。