本文作者：梅杰 高峰 單位：湖北工業(yè)大學工程技術(shù)學院實驗中心

不僅教師要加強對實踐能力培養(yǎng)的認識，同時還要求學生也提高對實踐能力的認識。以教學工作的開展為基礎(chǔ)、以學生實踐能力培養(yǎng)主動性為關(guān)鍵實現(xiàn)電子專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)。以理論知識強化為基礎(chǔ)促進學生實踐能力培養(yǎng)理論知識是實踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)、是學生實踐活動的指導。

在現(xiàn)代電子專業(yè)教學中，專業(yè)教師應(yīng)加強學生基礎(chǔ)理論知識的教學。以理論基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)的完善為學生實踐能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。通過日常教學中對學生專業(yè)知識的教學，使學生構(gòu)建完善的基礎(chǔ)知識理論體系。并以基礎(chǔ)知識理論體系為指導進行實踐教學活動。以這樣的方式使學生的實踐活動中能夠以專業(yè)知識指導實踐活動，進而提高對理論知識的理解與應(yīng)用，促進學生實踐能力的培養(yǎng)。

注重實踐教學方式的運用，促進學生實踐能力的培養(yǎng)在電子專業(yè)實踐能力培養(yǎng)中，教師還要注重實踐教學方式的運用。通過科學的選擇實踐教學方式使學生在實踐教學中加深理論知識理解、培養(yǎng)實踐動手能力。根據(jù)學生理論知識學習進度科學設(shè)計實踐教學內(nèi)容。以理論知識理解為基礎(chǔ)、以實踐能力培養(yǎng)為重點開展實踐教學。

同時，還要注重教學方式的選擇。以基礎(chǔ)性試驗培養(yǎng)學生的基本技能、以驗證性試驗培養(yǎng)學生操作技能、以綜合性實驗培養(yǎng)學生的電子技術(shù)綜合運用能力、以開放性綜合實驗實現(xiàn)學生實踐思考能力的培養(yǎng)。通過具有針對性的實踐能力培養(yǎng)使學生在實驗教學中培養(yǎng)實踐能力，促進電子專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)。

在這一過程中，首先應(yīng)根據(jù)教學進度進行基礎(chǔ)實驗的設(shè)計。通過基礎(chǔ)實驗教學的開展培養(yǎng)學生基礎(chǔ)實驗技能與良好的操作習慣，為學生實踐能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，針對電子類專業(yè)教學需求強化驗證性實驗操作過程的教學。

在驗證性實驗教學中注重學生基礎(chǔ)操作能力與操作技能的提供，以驗證性實驗教學培養(yǎng)學生良好的操作技能，為學生實踐能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在上述兩項實驗教學有效開展的前提下，還需要加強綜合性實驗以及開放性綜合實驗的教學。以綜合性實驗及開放性綜合實驗培養(yǎng)學生綜合實踐技能，并指導學生將基礎(chǔ)知識進行綜合運用，實現(xiàn)學生綜合實踐能力培養(yǎng)的目標。

在電子專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)中，為了培養(yǎng)學生職業(yè)所需時間能力，還要加強校企合作方式的實踐教學。通過與相關(guān)企業(yè)的溝通，為學生提供實習實踐機會。并在這一過程中使學生了解專業(yè)相關(guān)企業(yè)對自身實踐能力的需求、實踐學生自身的專業(yè)知識與技能。

在實習活動中檢驗學生專業(yè)知識與實踐能力存在的不足，為完善學生理論知識結(jié)構(gòu)與實踐能力奠定基礎(chǔ)。通過校企合作實習教學的實踐能力培養(yǎng)方式加強學生實際工作的實踐，培養(yǎng)學生企業(yè)所需的實踐能力。

綜上所述，電子專業(yè)教學中學生實踐能力培養(yǎng)是教學工作的重點、是學生職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。現(xiàn)代電子專業(yè)教學中應(yīng)以學生實踐能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)開展理論教學與專業(yè)技術(shù)教學。通過學生實踐能力的培養(yǎng)為學生職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促進我國電子專業(yè)技術(shù)實踐型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。