本文作者：劉紅晶 單位：浙江國際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師

項(xiàng)目教學(xué)法對提高輪機(jī)專業(yè)電工與電子教學(xué)的意義分析

有利于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識電工與電子技術(shù)是輪機(jī)工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，其作用主要在于為學(xué)生掌握輪機(jī)高級技術(shù)打下扎實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。電工與電子技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容主要包括電工技術(shù)、電子技術(shù)和電工測量的運(yùn)用，這些技術(shù)是輪機(jī)工程專業(yè)學(xué)生在教學(xué)中必須掌握的基礎(chǔ)知識。老師固定、呆板的講解模式使得很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)輪機(jī)工程專業(yè)課程的興趣，這種狀況導(dǎo)致很多學(xué)生并沒有掌握較為扎實(shí)的電工與電子技術(shù)的相關(guān)知識。另外，即使學(xué)生對電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)知識的講解有著濃厚的興趣，但是由于課后并沒有機(jī)會(huì)加以運(yùn)用，在課堂上掌握的基礎(chǔ)知識并不十分牢靠。這些現(xiàn)象都使得學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較薄弱，不能為提高實(shí)踐操作能力打下良好的基礎(chǔ)。項(xiàng)目教學(xué)法是以項(xiàng)目的形式展開教學(xué)的方法，通過讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成某一個(gè)指定項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自身理論知識的不足，便于在以后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。由此可見，項(xiàng)目教學(xué)法有利于鞏固學(xué)生的電工與電子方面的基礎(chǔ)知識。

有利于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力輪機(jī)工程專業(yè)的設(shè)置主要是為了培養(yǎng)管理輪船上所有機(jī)電設(shè)施和動(dòng)力裝置的工程師，這個(gè)專業(yè)對學(xué)生的實(shí)踐操作能力有著非常高的要求。較多教師認(rèn)為輪機(jī)工程專業(yè)電工與電子的教學(xué)目標(biāo)在于帶領(lǐng)學(xué)生掌握輪機(jī)、電工和電子等方面的知識，這是一種十分片面的教學(xué)理念。隨著素質(zhì)教育的深入，教學(xué)目的已經(jīng)成為培養(yǎng)現(xiàn)代復(fù)合型人才，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識和實(shí)踐操作能力的有機(jī)結(jié)合。為了更好地順應(yīng)這一教學(xué)要求，很多教師在教學(xué)過程中開始引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法。通過在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在一定的時(shí)間和空間內(nèi)完成一個(gè)項(xiàng)目。這種教學(xué)方法受到了輪機(jī)工程的教師的青睞，它一方面順應(yīng)了素質(zhì)教育體制下教學(xué)以學(xué)生為中心的要求，提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維；另一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。由此可見，項(xiàng)目教學(xué)法有利于學(xué)生將知識和能力有機(jī)地結(jié)合，有利于學(xué)生在實(shí)踐項(xiàng)目中鞏固自身基礎(chǔ)知識和提高動(dòng)手操作能力。

有利于提高教學(xué)效率上課期間是學(xué)生吸取知識的最佳時(shí)期，但是由于高校的教學(xué)管理相對較松，很多學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，出現(xiàn)曠課、上課睡覺等不良現(xiàn)象。這樣的教學(xué)狀況導(dǎo)致輪機(jī)專業(yè)的學(xué)生并沒有在課堂上吸取到有益的專業(yè)知識，輪機(jī)工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量長期得不到有效地提高。針對這一狀況，很多高校開始引入項(xiàng)目教學(xué)法。通過完成收集相關(guān)信息、處理信息、完成制作、形成產(chǎn)品、教師指導(dǎo)、綜合評價(jià)等系列工作，學(xué)生能在實(shí)踐工作中提高自身的綜合能力，有利于提高輪機(jī)工程專業(yè)的教學(xué)效率。通過項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生能積極、主動(dòng)地投入到項(xiàng)目中，在實(shí)踐中鞏固知識和發(fā)現(xiàn)自身不足，更有效地提高了輪機(jī)工程的教學(xué)質(zhì)量。

有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制下的教學(xué)過程主要是以教師的講解為中心，而學(xué)生自身的看法和觀點(diǎn)無法有效地發(fā)表，這種現(xiàn)象使得學(xué)生的創(chuàng)造力逐漸被磨滅。創(chuàng)造力對于輪機(jī)工程專業(yè)的學(xué)生是相當(dāng)重要的，為了能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力，很多高校開始引入項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法主要是學(xué)生單獨(dú)完成某一個(gè)項(xiàng)目來展開教學(xué)的方法，在完成項(xiàng)目的整個(gè)過程中并沒有教師對其加以限制，學(xué)生可以利用自身所學(xué)知識來完成整個(gè)項(xiàng)目。另外，學(xué)生可以大膽地將自身的想法融入到項(xiàng)目制作中，最終在教師的指導(dǎo)和評價(jià)下加以改進(jìn)。通過這樣的教學(xué)過程，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能盡情地發(fā)揮自身創(chuàng)造力。

有效措施重新準(zhǔn)確地認(rèn)識項(xiàng)目教學(xué)法

很多教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制的影響較深，他們片面地認(rèn)為高校的教學(xué)主要是向?qū)W生傳授輪機(jī)專業(yè)電工與電子方面的基礎(chǔ)知識，而實(shí)踐能力是學(xué)生以后參與工作之后才需要提高的。這種想法是阻礙項(xiàng)目教學(xué)在輪機(jī)專業(yè)電工與電子教學(xué)中得到良好運(yùn)用的重要因素，使得很多高校并不能及時(shí)地接受項(xiàng)目教學(xué)法。針對這一弊端，教育行政部門應(yīng)該不斷地深入實(shí)施素質(zhì)教育，讓學(xué)校能夠充分認(rèn)識到項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢。對此，學(xué)校可以根據(jù)目前社會(huì)上對輪機(jī)工程專業(yè)的復(fù)合型人才的需求來認(rèn)識項(xiàng)目教學(xué)法的重要性。

采取綜合性較強(qiáng)的考核方法傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制下的考核標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生的期末成績?yōu)橹鳎⒅乜己藢W(xué)生對教材的掌握程度。這種考核辦法十分片面，使得學(xué)生注重結(jié)果和分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)習(xí)過程和知識積累，是我國輪機(jī)工程教學(xué)中的一大弊端。為了改變這一不利現(xiàn)狀，高校應(yīng)該通過采用綜合性較強(qiáng)的考核方法來評價(jià)學(xué)生的能力。項(xiàng)目教學(xué)法主要是讓學(xué)生自主完成某一個(gè)項(xiàng)目，這種教學(xué)方法注重學(xué)生在實(shí)踐操作中完善自身的理論知識和提高實(shí)踐操作能力。如果單憑最后的結(jié)果來評價(jià)學(xué)生的能力，會(huì)使得付出很多但是卻沒有獲得令人滿意效果的學(xué)生的自信心受到較大的沖擊，使得他們逐漸失去對輪機(jī)工程專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，應(yīng)該采取綜合考核方法來評價(jià)學(xué)生的最終成果，其中要將知識和能力結(jié)合，將過程和結(jié)果結(jié)合。只有這樣，才能讓學(xué)生更加注重過程和對知識的積累，才能更有效地提高輪機(jī)專業(yè)電工與電子的教學(xué)質(zhì)量。

教師為學(xué)生找準(zhǔn)項(xiàng)目輪機(jī)工程專業(yè)課程的講解主要是讓學(xué)生掌握船舶動(dòng)力裝置、電器和機(jī)電一體化等輪機(jī)方面的基礎(chǔ)知識，而輪機(jī)工程的教學(xué)目的在于培養(yǎng)從事輪機(jī)操作和維修的高級技術(shù)人才。由此可見，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識和提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力是相當(dāng)重要的。很多教師在教學(xué)過程中，只注重對知識的講解，重點(diǎn)突出理論知識的重要地位，這種現(xiàn)象使得學(xué)生的動(dòng)手操作能力受到較大的限制。通過項(xiàng)目教學(xué)法能夠有效地將知識和能力進(jìn)行整合。很多教師意識到項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢，但是在實(shí)踐教學(xué)中由于沒有為學(xué)生找準(zhǔn)項(xiàng)目，依舊不能有效地發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)對輪機(jī)專業(yè)教學(xué)的重要作用。針對這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該積極想辦法為學(xué)生找到項(xiàng)目。

總之，輪機(jī)專業(yè)電工與電子教學(xué)的重點(diǎn)在于提高學(xué)生電工和電子方面的應(yīng)用能力，光靠教師講解理論知識是無法有效地達(dá)到教學(xué)目的的，而項(xiàng)目教學(xué)法卻能補(bǔ)充這一不足。項(xiàng)目教學(xué)法是讓學(xué)生在一定的時(shí)間和空間內(nèi)獨(dú)立完成某一項(xiàng)目。通過讓學(xué)生自主完成項(xiàng)目的作用主要體現(xiàn)在四個(gè)方面；有利于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，有利于提高上課效率，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造力。由此可見，項(xiàng)目教學(xué)法的意義和輪機(jī)專業(yè)電工與電子的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成了共識，因此在輪機(jī)工程教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用。