本文作者：朱興艷 單位：河源市職業(yè)技術(shù)學(xué)校

發(fā)揮教師考核機制的導(dǎo)向作用

教書育人是教師義不容辭的神圣職責，也是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容。但是，在社會主義市場經(jīng)濟條件下，人們的價值觀念變得多元化，部分教師對教師這個職業(yè)有了不同的理解，有的教師僅僅把它看作一份職業(yè)，一種謀生的手段，工作缺乏積極性、主動性、責任感;有的教師工作態(tài)度不端正，上課遲到早退，隨意調(diào)課;有的教師把本職工作當成“副業(yè)”，而把主要的精力放在做生意賺錢上;有的教師則忽視個人修養(yǎng)對學(xué)生“身教”的重要作用，課上課下表現(xiàn)不同;有的教師標榜思想“自由”與“解放”，散布不成熟的、甚至是錯誤的言論，對學(xué)生世界觀、價值觀及人生觀的形成造成負面影響。面對這樣的情況，學(xué)校需要制定一套完整有效的、量化的、具有可操作性的評估指標體系，用來對教師的師德進行考核。指標體系必須客觀、公正地反映和涵蓋師德要求。同時，學(xué)校應(yīng)當成立相應(yīng)的機構(gòu)，根據(jù)教師職業(yè)道德考核標準，建立個人自評、教師互評、學(xué)生評價、家長評價和組織評價相結(jié)合的師德考評機制。要將師德考核結(jié)果與教師的學(xué)習(xí)進修、職務(wù)晉升、出國深造、職稱評定、考核評優(yōu)等直接掛鉤。在這一點上，我們可以借鑒美國、德國等發(fā)達國家的教師職務(wù)聘任制度，采取定期聘任與終身聘任相結(jié)合的方式，推行聘任制，試行合同管理，要堅持按需設(shè)崗、公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)聘任、嚴格考核、合同管理、優(yōu)勝劣汰、合理流動的原則。

創(chuàng)新師德教育的內(nèi)涵和方式

隨著經(jīng)濟、科技和社會的不斷發(fā)展，教師職業(yè)道德的內(nèi)涵和要求也在不斷豐富和擴展。這就要求我們必須樹立創(chuàng)新觀念，引導(dǎo)和督促教師不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和個人素質(zhì)，并使其自覺樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷汲取知識，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，熟練掌握現(xiàn)代教育技能和方法，在向?qū)W生傳授知識的同時，更加重視學(xué)習(xí)方法的傳授、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和健全人格的養(yǎng)成。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還要研究新時代給教師職業(yè)道德修養(yǎng)帶來的機遇和挑戰(zhàn):師德教育在新的環(huán)境下有何特點和規(guī)律?如何進一步提高師德教育的科學(xué)性和實效性?以河源市職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，學(xué)校在校園網(wǎng)設(shè)置了專門的師德論壇，建立了師德QQ群，由獲得“全國職業(yè)教育名師”、“河源市師德標兵”榮譽稱號的教師擔任論壇版主、QQ群主。版主或群主定期收集各種最新的師德教育信息，并將其發(fā)布到網(wǎng)上，圍繞其展開各種專題研討。參與研討的教師通過交流、體會、反思等環(huán)節(jié)形成思考，由版主或群主將其中有新意、有見地的優(yōu)秀言論或文章遴選出來，放在置頂?shù)奈恢?，供其他教師參考。并將?yōu)秀言論結(jié)集成冊印發(fā)，此舉極大地促進了教師的積極性和主動性。需要注意的是，在師德建設(shè)中，要結(jié)合教師自身道德成長與發(fā)展的特點，加強教師特別是青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，使他們逐步適應(yīng)新時代教師角色的要求與變化。

以教師為本，加強人文關(guān)懷

首先要從關(guān)愛教師的成長出發(fā)，充分尊重和理解教師的物質(zhì)生活和精神生活，建立平等、寬松的工作環(huán)境，從而使教師的個人發(fā)展成就得以滿足，對個人發(fā)展前景充滿信心。其次，實行民主管理，合理地對教師進行控制、監(jiān)督、制約。教師不應(yīng)該只是政策的被動接受者，還應(yīng)當是學(xué)校各項政策的參與者和推動者。學(xué)校應(yīng)當給予教師參與制定相關(guān)政策、制度的權(quán)利。這樣既可以使政策更具現(xiàn)實性，還可以營造民主氛圍，從而充分調(diào)動教師的積極性和主動性。第三，學(xué)校要充分考慮物質(zhì)與精神、長期與短期、團隊與個人、正向與負向的各種激勵因素，激發(fā)并真正地調(diào)動所有教師追求自我發(fā)展、自我完善的欲望，以個人的成長促進教師整體的發(fā)展，進而促進教育事業(yè)的發(fā)展。第四，要注意處理好教育教學(xué)中的特殊事件。目前我們已經(jīng)進入信息時代，由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教師對學(xué)生的信息優(yōu)勢正在逐漸減少。教師對學(xué)生的說服力、影響力在減小，尤其是面對中職學(xué)生這樣一種特殊的教育對象。因而，在教學(xué)過程中，難免會出現(xiàn)一些特殊事件。面對這樣的情況，我們首先必須尊重教師的付出，理性看待教師的教育教學(xué)，從教師與學(xué)生的各個角度去看待和理解事件，盡可能地讓這些特殊事件得到圓滿的解決。此外，教師的身心健康水平不僅影響著教師個人的生活與成長，而且對學(xué)生身心健康成長具有重要的作用。因此，學(xué)校要把對教師的關(guān)懷體現(xiàn)于教育教學(xué)工作甚至生活的方方面面，針對不同學(xué)科、不同年級、不同年齡段教師的具體特點，全過程、多方位地進行人文關(guān)懷。

以校園文化促進師德建設(shè)

校園文化的核心內(nèi)涵是校園文化中的精神文化因素，物質(zhì)文化建設(shè)的目的是使它成為承擔精神文化的載體。校園文化是學(xué)校物質(zhì)文明和精神文明的體現(xiàn)。實踐證明，積極向上的校園文化環(huán)境是加強師德建設(shè)的有效途徑。通過師德建設(shè)，能夠有效地改變教師的精神風貌，促進良好學(xué)風和校風的形成，進一步提升學(xué)校的文化品位，形成積極健康、充滿生機與活力的文化風格與氛圍，凝練出具有嚴謹求實、開拓創(chuàng)新、尊重科學(xué)、樂于奉獻的學(xué)校精神與學(xué)校文化。在校園文化建設(shè)和師德建設(shè)中，要堅持“以人為本，文化育人”的理念，充分調(diào)動教師參與校園文化建設(shè)的積極性。要將教師放到校園文化建設(shè)主力軍和主人翁的地位，不斷創(chuàng)新、不懈努力，以師生文化活動為主體，以營造育人環(huán)境為目標，以教師高尚的人格、品德、素質(zhì)、行為來促進學(xué)生道德素質(zhì)的養(yǎng)成和提高，促進學(xué)校管理向科學(xué)、有序、健康的方向發(fā)展。當然，以校園文化建設(shè)促師德教育必須要由“外學(xué)”與“內(nèi)省”相結(jié)合。學(xué)?？赏ㄟ^師德培訓(xùn)、學(xué)習(xí)典型等多種形式的活動，強化教師與教學(xué)、生活的聯(lián)系，加強教師對師德教育的認識，并通過這些活動進一步提高教師反思自身道德實踐的能力，引導(dǎo)教師在自己的生活和教育實踐中不斷思考，并找到解決問題的最佳途徑。在這樣的反思和解決問題的過程中，引導(dǎo)教師將感性認識上升到理性認識，更好地搞好師德建設(shè)。

結(jié)束語

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。通過持之以恒的師德建設(shè)，促使廣大教職工降低和消除職業(yè)倦怠，不斷增強“敬業(yè)愛生、為人師表”的意識，在此基礎(chǔ)上，建立起平等、民主、和諧的師生關(guān)系，不斷提高教師隊伍的工作水平，才能促進中等職業(yè)教育健康、快速、科學(xué)地發(fā)展。