本文作者：葉長(zhǎng)明 魏明寶 單位：鄭州輕工業(yè)學(xué)院材料與化工學(xué)院環(huán)境工程系

課程體系改革的要求

遵循高等教育基本規(guī)律，堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)、工程能力、綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高；堅(jiān)持知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程體系優(yōu)化；堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，特別加強(qiáng)工程實(shí)訓(xùn)；堅(jiān)持學(xué)思結(jié)合、知行合一、因材施教，注重發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)。根據(jù)通用標(biāo)準(zhǔn)制定學(xué)校專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建新的課程體系。調(diào)整課程設(shè)置，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練，增加工程相關(guān)課程，開(kāi)展研究式、討論式、啟發(fā)式及團(tuán)隊(duì)式教學(xué)。充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育思想，樹(shù)立多樣化人才觀，尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好與特長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。不增加總學(xué)分，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和整合有關(guān)課程，適度減少理論教學(xué)學(xué)時(shí)和學(xué)分，增設(shè)校內(nèi)外工程實(shí)踐學(xué)時(shí)學(xué)分，優(yōu)化反映通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)方向的限選課程。探索校企互動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行新機(jī)制。對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整體優(yōu)化，形成與理論教學(xué)相輔相成、結(jié)構(gòu)與功能優(yōu)化的實(shí)踐教學(xué)體系。

課程體系改革與探索

在課程體系上將原來(lái)公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)方向課四個(gè)模塊改為通識(shí)教育課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課三個(gè)模塊，其中通識(shí)教育包括必修、限選和任性課程，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)核心課包括必修和限選課程，集中實(shí)踐環(huán)節(jié)全部為必修課程。通識(shí)教育必修課程主要包括：“兩課”、大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育、軍事理論等；限選課程包括現(xiàn)代企業(yè)管理、應(yīng)用寫(xiě)作、音樂(lè)鑒賞、工程概論、大學(xué)生心理健康教育、職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃、信息檢索等；任選課程為文哲藝類(lèi)選修課。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)必修課主要包括高等數(shù)學(xué)、線(xiàn)性代數(shù)與空間解析幾何、大學(xué)物理、畫(huà)法幾何與工程制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)、工程力學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、環(huán)境工程原理、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境微生物學(xué)等；限選課程主要包括概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、清潔能源導(dǎo)論、化工安全與環(huán)保、環(huán)境科學(xué)與工程進(jìn)展、環(huán)境工程CAD。專(zhuān)業(yè)必修課為水污染控制工程、大氣污染控制工程和固體廢棄物處理與處置；限選課主要包括環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)與清潔生產(chǎn)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、環(huán)保設(shè)備設(shè)計(jì)、環(huán)保產(chǎn)業(yè)與職業(yè)、環(huán)境化學(xué)、科技文獻(xiàn)檢索與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、物理性污染與控制和研究型實(shí)驗(yàn)等。

新的課程體系增加了工程教育應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，如工程概論、環(huán)境工程CAD、環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)與清潔生產(chǎn)等，這些課程的開(kāi)設(shè)，提高了環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、參加職業(yè)資格考試和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[5]。將部分課程進(jìn)行整合，如將原來(lái)水污染控制工程和工業(yè)水污染控制工程合并為一門(mén)課程，學(xué)時(shí)增加到90學(xué)時(shí)；用環(huán)境工程原理則替代了原來(lái)的化工原理課程；將原來(lái)科技文獻(xiàn)檢索和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)兩門(mén)課程整合為科技文獻(xiàn)檢索與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；取消了實(shí)用性不強(qiáng)的城市污水處理廠(chǎng)運(yùn)行與管理等課程，將設(shè)計(jì)性課程環(huán)保設(shè)備設(shè)計(jì)由24學(xué)時(shí)增加到30學(xué)時(shí)。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)和就業(yè)前景的認(rèn)識(shí)，增設(shè)了環(huán)保產(chǎn)業(yè)與職業(yè)課程，主要講授環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況及環(huán)保相關(guān)熱門(mén)職業(yè)的介紹，專(zhuān)業(yè)骨干教師共同承擔(dān)該課程該課程的教學(xué)任務(wù)，每人講授2個(gè)專(zhuān)題，教學(xué)形式靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生提前做好職業(yè)規(guī)劃，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景的預(yù)期，激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性[6]。為了提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，在暑期開(kāi)展研究型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在老師指導(dǎo)下自行設(shè)計(jì)完成研究或制作內(nèi)容，并獲得相應(yīng)學(xué)分。同時(shí)學(xué)校也設(shè)立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，積極鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

按照卓越計(jì)劃實(shí)施要求，學(xué)生要有累計(jì)1年的企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷，以此我們加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和形式的改革，首先在同周邊企業(yè)如鄭州市五龍口污水處理廠(chǎng)、鄭州市馬頭崗污水處理廠(chǎng)、鄭州市八崗污泥處置廠(chǎng)、鄭州市垃圾綜合處置廠(chǎng)、平煤集團(tuán)神馬實(shí)業(yè)股份有限公司在良好合作的基礎(chǔ)上，積極簽訂校企合作戰(zhàn)略協(xié)議，為學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。改變?cè)瓉?lái)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)全部由校內(nèi)教師承擔(dān)的模式，積極邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干參與承擔(dān)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，部分課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容同企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際接軌。對(duì)于專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)安排，適當(dāng)增加近現(xiàn)代內(nèi)容，增設(shè)設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，減少驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)

基于“卓越計(jì)劃”對(duì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的改革，真正提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生工程創(chuàng)新的能力，從而實(shí)現(xiàn)工程教育培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的工程素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力。進(jìn)一步加強(qiáng)課程群建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力的新型高素質(zhì)環(huán)保人才，從而更好地為國(guó)家和區(qū)域環(huán)境保護(hù)服務(wù)。