本文作者：葉長明 魏明寶 單位：鄭州輕工業(yè)學院材料與化工學院環(huán)境工程系

課程體系改革的要求

遵循高等教育基本規(guī)律，堅持基礎知識、工程能力、綜合素質協(xié)調發(fā)展，全面提高；堅持知識結構和課程體系優(yōu)化；堅持理論聯(lián)系實際，強化實踐教學，特別加強工程實訓；堅持學思結合、知行合一、因材施教，注重發(fā)揮學生特長。根據(jù)通用標準制定學校專業(yè)標準，構建新的課程體系。調整課程設置，優(yōu)化教學內容，創(chuàng)新教學方法，強化綜合設計訓練，增加工程相關課程，開展研究式、討論式、啟發(fā)式及團隊式教學。充分體現(xiàn)以學生為本的教育思想，樹立多樣化人才觀，尊重學生的興趣、愛好與特長，充分調動學生的學習積極性和主動性，擴大學生學習自主權，促進學生個性發(fā)展。不增加總學分，通過優(yōu)化教學內容和整合有關課程，適度減少理論教學學時和學分，增設校內外工程實踐學時學分，優(yōu)化反映通識教育和專業(yè)方向的限選課程。探索校企互動的實踐教學運行新機制。對實驗、實習、實訓、課程設計、畢業(yè)設計等各個實踐教學環(huán)節(jié)進行整體優(yōu)化，形成與理論教學相輔相成、結構與功能優(yōu)化的實踐教學體系。

課程體系改革與探索

在課程體系上將原來公共基礎課、學科基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)方向課四個模塊改為通識教育課、專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課三個模塊，其中通識教育包括必修、限選和任性課程，專業(yè)基礎和專業(yè)核心課包括必修和限選課程，集中實踐環(huán)節(jié)全部為必修課程。通識教育必修課程主要包括：“兩課”、大學英語、計算機應用基礎、體育、軍事理論等；限選課程包括現(xiàn)代企業(yè)管理、應用寫作、音樂鑒賞、工程概論、大學生心理健康教育、職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃、信息檢索等；任選課程為文哲藝類選修課。專業(yè)基礎必修課主要包括高等數(shù)學、線性代數(shù)與空間解析幾何、大學物理、畫法幾何與工程制圖、機械設計基礎、電工電子技術、工程力學、無機化學、有機化學、物理化學、環(huán)境工程原理、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境微生物學等；限選課程主要包括概率論與數(shù)理統(tǒng)計、清潔能源導論、化工安全與環(huán)保、環(huán)境科學與工程進展、環(huán)境工程CAD。專業(yè)必修課為水污染控制工程、大氣污染控制工程和固體廢棄物處理與處置；限選課主要包括環(huán)境影響評價、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境標準與法規(guī)、循環(huán)經(jīng)濟與清潔生產(chǎn)、專業(yè)英語、環(huán)保設備設計、環(huán)保產(chǎn)業(yè)與職業(yè)、環(huán)境化學、科技文獻檢索與實驗設計、物理性污染與控制和研究型實驗等。

新的課程體系增加了工程教育應用性較強的課程，如工程概論、環(huán)境工程CAD、環(huán)境標準與法規(guī)、循環(huán)經(jīng)濟與清潔生產(chǎn)等，這些課程的開設，提高了環(huán)境工程專業(yè)學生的工程實踐能力、參加職業(yè)資格考試和就業(yè)競爭力[5]。將部分課程進行整合，如將原來水污染控制工程和工業(yè)水污染控制工程合并為一門課程，學時增加到90學時；用環(huán)境工程原理則替代了原來的化工原理課程；將原來科技文獻檢索和實驗設計兩門課程整合為科技文獻檢索與實驗設計；取消了實用性不強的城市污水處理廠運行與管理等課程，將設計性課程環(huán)保設備設計由24學時增加到30學時。為了增強學生對專業(yè)的熱愛和就業(yè)前景的認識，增設了環(huán)保產(chǎn)業(yè)與職業(yè)課程，主要講授環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況及環(huán)保相關熱門職業(yè)的介紹，專業(yè)骨干教師共同承擔該課程該課程的教學任務，每人講授2個專題，教學形式靈活多樣，鼓勵學生提前做好職業(yè)規(guī)劃，增強了學生對環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)前景的預期，激發(fā)了學習的主動性和積極性[6]。為了提高學生的實踐創(chuàng)新能力，在暑期開展研究型實驗，學生在老師指導下自行設計完成研究或制作內容，并獲得相應學分。同時學校也設立創(chuàng)新實驗項目，積極鼓勵學生申報，培養(yǎng)學生利用所學的理論知識解決實際問題的能力，實現(xiàn)理論與實踐的有機結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

按照卓越計劃實施要求，學生要有累計1年的企業(yè)實習實訓經(jīng)歷，以此我們加強實踐教學內容和形式的改革，首先在同周邊企業(yè)如鄭州市五龍口污水處理廠、鄭州市馬頭崗污水處理廠、鄭州市八崗污泥處置廠、鄭州市垃圾綜合處置廠、平煤集團神馬實業(yè)股份有限公司在良好合作的基礎上，積極簽訂校企合作戰(zhàn)略協(xié)議，為學生到企業(yè)實習實訓創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。改變原來課程設計和畢業(yè)設計全部由校內教師承擔的模式，積極邀請企業(yè)技術骨干參與承擔課程設計和畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，部分課程設計和畢業(yè)設計內容同企業(yè)生產(chǎn)實際接軌。對于專業(yè)實驗安排，適當增加近現(xiàn)代內容，增設設計性、綜合性實驗，減少驗證型實驗。

結語

基于“卓越計劃”對環(huán)境工程專業(yè)課程體系進行教學內容和教學形式的改革，真正提高了教學質量，培養(yǎng)了學生工程創(chuàng)新的能力，從而實現(xiàn)工程教育培養(yǎng)目標，提高學生的工程素養(yǎng)，增強學生就業(yè)能力。進一步加強課程群建設，培養(yǎng)適應社會經(jīng)濟與科技發(fā)展的寬口徑、厚基礎、強能力的新型高素質環(huán)保人才，從而更好地為國家和區(qū)域環(huán)境保護服務。