本文作者：陳穎 單位：大慶市建設(shè)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

職業(yè)高中計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

根據(jù)用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的需求來(lái)合理的設(shè)置培養(yǎng)模式，用人單位對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要求具有廣泛的就業(yè)崗位選擇。那么學(xué)校可以根據(jù)這個(gè)需求將教學(xué)工作進(jìn)行劃分，主要可以分為兩個(gè)階段，第一個(gè)階段就是注重對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，第二階段是充分的發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，拓展知識(shí)面，然后將兩個(gè)步驟分為一年級(jí)和二年級(jí)來(lái)執(zhí)行。在學(xué)生一年級(jí)階段，主要就是對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，全面普及基礎(chǔ)，對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)要完整，學(xué)生可以持續(xù)性的學(xué)習(xí)，不能中間出現(xiàn)懈怠，全面夯實(shí)基礎(chǔ)。只有擁有扎實(shí)的基本功，才能夠在其他方面有所拓展，這是基礎(chǔ)，要將其打牢。在學(xué)生的二年級(jí)階段，由于有了前一年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，所以可以進(jìn)行知識(shí)上的拓寬，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性充分的發(fā)揮個(gè)人才能。在此，可以根據(jù)用人單位的需求，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐，進(jìn)行模擬操作，開(kāi)展特色型教學(xué)模式，使學(xué)生能夠快速的融入到工作場(chǎng)景中。三個(gè)強(qiáng)化引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)計(jì)算機(jī)專業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)思想教育。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。興趣來(lái)源于好奇，好奇心是人類與生俱來(lái)的。一個(gè)人只有對(duì)某件事情產(chǎn)生了好奇心，感興趣了，才會(huì)啟動(dòng)思維，苦思冥想；只有對(duì)一個(gè)問(wèn)題感興趣了，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法。

強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。對(duì)于職高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式應(yīng)該主要以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力的技能，提高競(jìng)爭(zhēng)力，因此在平時(shí)的教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)該以實(shí)戰(zhàn)型的教學(xué)方法為主，將工作中的實(shí)際案例在平時(shí)的教學(xué)中作為訓(xùn)練科目，強(qiáng)化應(yīng)用技能。此外，還要注意對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠充分的發(fā)散思維，發(fā)揮個(gè)性，加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的分析能力，思考能力和解決能力，培養(yǎng)真正的技能型人才。強(qiáng)化學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育。當(dāng)代教育的“四大支柱”告訴我們：要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)共同生活”?，F(xiàn)代企業(yè)的員工素質(zhì)也要求我們對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、人文精神和團(tuán)隊(duì)精神。一個(gè)不會(huì)與人共事不會(huì)與人合作的學(xué)生，在將來(lái)就業(yè)的崗位上是難以立足的，當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)已滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，已不再有什么單純的經(jīng)典的計(jì)算機(jī)應(yīng)用，越來(lái)越多的是跨學(xué)科跨行業(yè)的綜合應(yīng)用。因此應(yīng)用型人才在掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，同時(shí)應(yīng)具有廣泛的人文、社會(huì)科學(xué)知識(shí)。適當(dāng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)一定數(shù)量的人文、藝術(shù)方面的課程或講座，可以提高學(xué)生思維表達(dá)能力，增強(qiáng)人文精神，更好地融入這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和增強(qiáng)應(yīng)對(duì)困難的抗壓能力。

四個(gè)更新教學(xué)方法的更新。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是由教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接收信息，而是主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義，這種建構(gòu)是無(wú)法由他人來(lái)代替的。因此，職高計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師不應(yīng)當(dāng)再以主體身份出現(xiàn)，而應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者、督促者或引導(dǎo)者。由此，我們的教學(xué)方法也要因應(yīng)而變，教師多開(kāi)展提問(wèn)式、啟發(fā)式、討論式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)等方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)手段的更新。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新在不斷加速，知識(shí)獲取、傳播的方式也在更新。隨著廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)“三網(wǎng)合一”的快速普及教師和教材已不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一來(lái)源。因此，改革教學(xué)手段，充分利用多媒體技術(shù)結(jié)合校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，建立起雙向互動(dòng)的教育技術(shù)平臺(tái)，全方位、立體化、多渠道實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，是全面提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量重要保證。

教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。職業(yè)高中計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展越來(lái)越不適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的要求，充分利用自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)從互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行可持續(xù)的學(xué)習(xí)，完成專業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，爭(zhēng)取上級(jí)教育行政主管部門支持，定期派送教師到企業(yè)或高等職業(yè)院校培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受前沿知識(shí)的學(xué)習(xí)和技術(shù)的培訓(xùn)，完成計(jì)算機(jī)專業(yè)“雙師型”教師的轉(zhuǎn)型，確保教師的專業(yè)知識(shí)和技能是最新的，這樣的教師培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才具有更強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的更新。“巧婦難為無(wú)米之炊”，辦好職業(yè)教育的前提是必要的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)發(fā)展之快讓許多職業(yè)高中難以應(yīng)負(fù)，面對(duì)一個(gè)被淘汰的計(jì)算機(jī)機(jī)房，專業(yè)知識(shí)再?gòu)?qiáng)、教學(xué)方法再好、教學(xué)手段再高明的教師也無(wú)法實(shí)施有效的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)被嚴(yán)重打擊，久而久之，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課自然而然變?yōu)橛螒蛄奶鞂?shí)訓(xùn)課了。因此，及時(shí)更新計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，確保計(jì)算機(jī)專業(yè)課程有效教學(xué)是全面提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)和各種操作技能的必要保障。

結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的職業(yè)高中主要是培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才，但是由于職業(yè)高中的學(xué)生和普通高中的學(xué)生相比，存在一定的差異性，所以在教學(xué)模式的選擇上首先要充分的分析職高學(xué)生的特點(diǎn)，然后根據(jù)社會(huì)上的用人需求制定適宜的教學(xué)模式。由于大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量呈現(xiàn)逐年遞增的狀態(tài)，社會(huì)的就業(yè)壓力上升，從而導(dǎo)致了對(duì)職高畢業(yè)生的就業(yè)壓力增加。對(duì)于職校的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，如何他們的就業(yè)率，使其更加的適應(yīng)社會(huì)的需求，這就需要職校在學(xué)生的教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，改革，制定出符合社會(huì)需求型人才的教學(xué)模式。