中學(xué)語文教師利用多媒體輔助技術(shù)開展教學(xué)的原則

中學(xué)語文教師為語文教學(xué)進(jìn)行多媒體技術(shù)的輔助工作時(shí)，還應(yīng)該充分研究語文課題對(duì)多媒體的適用性，切實(shí)地保證多媒體的應(yīng)用能夠與課題的開展需求相符合，且使課件、視頻、網(wǎng)絡(luò)等的使用利于課題內(nèi)容全面深入的呈現(xiàn)。同時(shí)，多媒體輔助技術(shù)要通過某些直觀視頻、漫畫等的展現(xiàn)，來激發(fā)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使多媒體技術(shù)成為激發(fā)學(xué)生興趣而不是灌輸知識(shí)的工具。

中學(xué)語文教師利用多媒體輔助技術(shù)開展教學(xué)的方法

利用多媒體資料強(qiáng)化語文教學(xué)的形象性。中學(xué)語文教師利用多媒體輔助技術(shù)來開展語文教學(xué)的過程中，主要就是借助多媒體技術(shù)的豐富視聽資料及文字資料等來增強(qiáng)語文知識(shí)的直觀性，從而將某些過于抽象的語文理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗罂筛械膬?nèi)容，使學(xué)生能夠一眼就看出知識(shí)的重點(diǎn)所在，進(jìn)而幫助學(xué)生最大限度地調(diào)動(dòng)其思維能力，以最終達(dá)到對(duì)于相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)確有效的掌握。以高中語文必修二朱自清先生的《荷塘月色》為例，教師以干癟的講解很難讓學(xué)生感受到月色下荷塘的寧?kù)o清幽，以及文章中描寫的像“亭亭的舞女的裙”是一種怎樣的姿態(tài)。而教師在教學(xué)中借助多媒體視頻來展現(xiàn)月色下的荷塘景色的視頻，或者是選擇一些荷塘的靜態(tài)及動(dòng)態(tài)的圖片等，讓學(xué)生親自去感受文章中寫到的月色傾灑在荷葉上的牛乳般的質(zhì)感，以及風(fēng)吹過荷葉的姿態(tài)等，這樣不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于文章描寫的視覺感受，還可以加深學(xué)生對(duì)于文章的情感以及對(duì)于描寫語句的理解，從而潛在地加強(qiáng)學(xué)生的寫作及表達(dá)能力。

使用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力。中學(xué)語文教師利用多媒體技術(shù)來輔助課堂教學(xué)，還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)于不同時(shí)空的文學(xué)資料的同步應(yīng)用，從而使學(xué)生在語文知識(shí)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)思想的大跨度跳躍，以充分地培養(yǎng)其想象力以及創(chuàng)造力。比如，高中語文教師在為學(xué)生講述莊子的《逍遙游》這篇古文時(shí)，學(xué)生很難抽象地將自己的思想轉(zhuǎn)換到莊子所描述的逍遙而游的境界中去，甚至于學(xué)生全部理解了文章的含義、背誦了文章的段落，依舊不能真正地領(lǐng)會(huì)文章所闡述的深厚韻意。而教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助性的教學(xué)，則可以通過選擇鯤、朝菌、蟪蛄、冥靈、大椿、斥?等所有動(dòng)植物的直觀圖片，來幫助學(xué)生借助圖片去理解文章所描述的境界，通過對(duì)比去感受文章所傳達(dá)的思想等，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想的跨越及思維的創(chuàng)造，最終拓寬學(xué)生對(duì)于文學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟能力。

利用多媒體技術(shù)來為學(xué)生營(yíng)造恰當(dāng)情境。中學(xué)語文教師還可以利用多媒體技術(shù)的音樂、視頻以及圖片等，在教學(xué)中為學(xué)生構(gòu)筑輕松、愉快、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生以放松的姿態(tài)以及恰當(dāng)好處的興致進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生對(duì)于語文課堂教學(xué)的興趣。以初中八年級(jí)語文教材中朱自清先生的《背影》一文的講解為例，初中時(shí)期由于學(xué)生叛逆心理的出現(xiàn)，他們往往不能夠真正地體會(huì)到父母對(duì)于自己的愛護(hù)，也不能感受文章中父親的背影給與人們的感動(dòng)。教師則可以用《父親》這首歌曲的純音樂作為課堂教學(xué)的背景，按跑學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行閱讀，然后借助網(wǎng)絡(luò)上與父親有關(guān)的圖片為學(xué)生提供創(chuàng)造一個(gè)濃厚情感的教學(xué)情境，進(jìn)而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)文章情感的理解。

結(jié)語

多媒體輔助技術(shù)為中學(xué)語文教學(xué)的開展提供了非常大的便利，語文教師利用這些技術(shù)手段輔助教學(xué)開展，必定可以使教學(xué)實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。因此，語文教師在當(dāng)前時(shí)期一定要采取有效措施推動(dòng)多媒體技術(shù)的恰當(dāng)應(yīng)用。（本文作者：劉燕珍 單位：江西省南康市第三中學(xué)）