一、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

1．教一教，教無定法

化學(xué)課的理論與實踐相結(jié)合的顯著特征，要求課堂的展開，關(guān)注學(xué)生的思維能力與動手能力，在非實驗課堂上，教師必須展開整個課堂的高效率教學(xué)，才能最大限度的刺激學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮。①展開多種教法。課堂的呈現(xiàn)是教師課堂設(shè)計的直接體現(xiàn)，這就要求教師在進行課堂設(shè)計時，以教材內(nèi)容為基本，以學(xué)生實際為出發(fā)點，采取多種形式的教學(xué)設(shè)計，從而展開多種方式的教學(xué)，實現(xiàn)教材目標(biāo)與學(xué)生目標(biāo)的統(tǒng)一性發(fā)展。例如，針對每章節(jié)的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)上，教師可采用學(xué)生自學(xué)，教師提問，發(fā)現(xiàn)不足，重點補充的形式教學(xué);在基本化學(xué)式的學(xué)習(xí)上，以先默寫后分析的形式教學(xué);在重難點理論的學(xué)習(xí)中，以教師講解為主，并通過適當(dāng)放低理論使學(xué)生掌握重點，如展開生活化教學(xué);在試驗課堂上，以學(xué)生自主操作，教師輔導(dǎo)的方式進行教學(xué)等。②借助輔助手。隨著科技進步，越來越多的教學(xué)輔助手段被應(yīng)用到課堂，尤其是多媒體技術(shù)，開拓了教學(xué)的新方式。化學(xué)課程中事物運用較多，將所用化學(xué)用品帶入課堂是不實際的，而運用多媒體將物品展示，這就直接刺激了學(xué)生的視覺系統(tǒng)，與實物教學(xué)達(dá)到異曲同工之妙;很多實驗，尤其是大型試驗很難在課堂進行，若將其搬上大屏幕，利用多媒體，加之教師的解說，那么學(xué)生便可以了解實驗，發(fā)揮自我想象，完成整個實驗。

2．想一想，想無定向

問題往往是連接教與學(xué)的橋梁，通過問題設(shè)置，促使學(xué)生動腦，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效途徑。

(1)藝術(shù)性問題設(shè)置

藝術(shù)性的問題設(shè)置，不僅能夠提升課堂氣氛，而且最大化的實現(xiàn)學(xué)生的思維想象。教師在問題設(shè)置中，抓住了學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的思考與想象，通過學(xué)生的自由表達(dá)使學(xué)生對以往知識進行回顧與復(fù)習(xí)，進而展開新知識的講解與學(xué)習(xí)，這符合學(xué)生的思維過程性，也使得課堂氣氛活躍起來，有效地實現(xiàn)了學(xué)生想象與思考的結(jié)合。

(2)實效性問題設(shè)置

問題設(shè)置的根本目的是讓學(xué)生學(xué)到知識，這就使問題的實效性設(shè)置。教學(xué)的對象是全體學(xué)生，并不是獨立的個人，這就要求問題以大眾化的需求為主，如展開知識的回顧，對基本知識的提問等;化學(xué)是實驗性科目，其最終運用于實際研究之中，這就要求問題的設(shè)置與實際生活相貼近，只有生活性的教學(xué)才能達(dá)到學(xué)生實際思維提升的要求;問題設(shè)置關(guān)鍵在于促使學(xué)生思考，所以問題必須要具有思考的價值，以及有一定的空間促使學(xué)生提升想象與思維。

二、實踐能力的培養(yǎng)

與其他學(xué)科相比，化學(xué)的實踐性較強，其課程本身的任務(wù)實現(xiàn)很大成分上依靠試驗來完成，這就要求學(xué)生必須具有動手做一做的能力，同時，對于中學(xué)生而言，化學(xué)是門新課程，對化學(xué)實際理論的應(yīng)用能力較低，這也很大程度上制約著學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，所以，無論是教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn)還是學(xué)生發(fā)展要求，都需要教學(xué)中加強學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)。

1．有效組織，促進學(xué)生創(chuàng)新實踐與課堂實踐

理論與實踐結(jié)合的緊密性，是化學(xué)課程的最顯著特征，設(shè)計性或探索性的試驗不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識和實驗技能，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中綜合運用理論與知識，以實現(xiàn)學(xué)生的知識掌握與實踐運用雙提升。例如，在學(xué)習(xí)氫氣的試驗制法時，要求學(xué)生課下根據(jù)所學(xué)知識，進行理論分析后，進行相關(guān)試驗的裝置創(chuàng)造，其制作中可以依據(jù)教材，也可以根據(jù)自己的想象進行創(chuàng)新改造，創(chuàng)造出試驗設(shè)備后進行實驗操作，將實驗結(jié)果寫成材料。這不僅有助于學(xué)生對試驗的了解，而且使學(xué)生成為“發(fā)明家”，將試驗用材進行了改裝，有力的提升了學(xué)生的實踐能力。在教學(xué)中積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生成為試驗的主體，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，例如，實驗課、課外科技小組的設(shè)置等，都是提升學(xué)生實踐能力的堅實陣地。

2．關(guān)注實際，促使學(xué)生生活實踐

很多實驗是與生活實際相關(guān)的，采用生活的素材，進行簡單的實驗就能完成操作，這就要求教師在教學(xué)過程中，關(guān)注生活實際中的化學(xué)現(xiàn)象，促使學(xué)生進行生活化試驗，以提升學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的生活性認(rèn)識，使他們能有微小生活化學(xué)現(xiàn)象，解釋生活大問題。例如，在講解各種金屬受熱反應(yīng)時，教師不可能將試驗在課堂一一展現(xiàn)，而各種金屬作為生活中常見事物，學(xué)生對其了解較多，這就有利于生活化實驗的進行，讓學(xué)生進行生活操作，就能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象，反過來用化學(xué)原理解釋生活問題，如銅綠現(xiàn)象、水石灰現(xiàn)象、烏絲變黑現(xiàn)象等。

三、總結(jié)

創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)，是初中化學(xué)展開教學(xué)的目標(biāo)，也是立足學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展所必須的條件，只有在教學(xué)生以有效課堂情境的創(chuàng)設(shè)，以學(xué)生主體作用的發(fā)揮，以全面化試驗教學(xué)的展開等方式進行教學(xué)，才能實現(xiàn)學(xué)生思維擴展與動手能力的提升。

本文作者：魯英杰 單位：根河市第一中學(xué)