一、巧用多媒體設(shè)計(jì)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生體會音樂內(nèi)涵

音樂是在一定的背景創(chuàng)造出來的，單單的欣賞音樂必然無法體會到音樂的內(nèi)涵，特別是音樂不能僅僅是學(xué)習(xí)音樂知識，更要對音樂的了解達(dá)到實(shí)處，用心去體會音樂。音樂教師利用多媒體的強(qiáng)大功能，通過圖片和視頻設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。生動的畫面，配合音樂，加上文字的適時(shí)出現(xiàn)，學(xué)生的各自感官都被調(diào)集起來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和音樂領(lǐng)悟能力。例如欣賞《梁祝》時(shí)，為“草橋結(jié)拜”、“英臺抗婚”、“墳前化蝶”分別配合上不同的背景畫面，充分表現(xiàn)出音樂里包含的情感，把音樂中如何表現(xiàn)出英臺和梁山伯形象的樂器形式進(jìn)行分析，通過樂曲的呈示、展開、再現(xiàn)，體會故事情節(jié)的改變，理解作家創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。又如：《國歌》的傳授，通過多媒體加入那個(gè)時(shí)代的戰(zhàn)爭背景，日本人的殘忍冷酷，從視覺上充分的刺激學(xué)生的心理，感受在那個(gè)時(shí)代的情感，當(dāng)時(shí)代的最強(qiáng)音：“起來！起來！起來！”唱起來時(shí)，學(xué)生的責(zé)任感就會油然而生，與祖國同呼吸、共患難。

二、教師注重教授方法，活躍音樂課堂

不同的教育方法得到的收效不同，音樂教師如何讓學(xué)生更好的理解音樂成為了音樂教師關(guān)注的重點(diǎn)。有些音樂的目的是讓學(xué)生的情感得到共鳴，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)系自己的實(shí)際生活中的具體事例，去感悟音樂工作者寄予音樂的那份感情，從而把握音樂的真諦。例如，羅大佑的《母親》：“無言的牽掛中想你在世間流浪，孤單的思念中盼你往歸途遙望”中表現(xiàn)出的那種母愛的偉大，但是這首歌不容易理解，情感沒有太多的起伏，學(xué)生理解起來就不會那么容易，歌詞也是很含蓄，沒有直接的表現(xiàn)母愛的偉大。這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生去想想自己的母親，去把這種感情融入到自己的母親中，然后再去體會這首歌曲的深刻感情，體會自己的母親對自己深厚愛，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，回報(bào)含辛茹苦的母親。

三、開放式教學(xué)，讓學(xué)生有自我發(fā)揮空間

教育普遍的問題：教師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，接受知識。在中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)上，教師可能為了確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)技能和基礎(chǔ)知識，一味地對學(xué)生進(jìn)行某些方面的技能訓(xùn)練，不斷地講解音樂知識，要求學(xué)生牢記許多著名音樂家的出生日期、代表作品等等，這種教育方式收獲頗少，妨礙了學(xué)生自我音樂體系的形成，妨礙學(xué)生的未來音樂個(gè)性的發(fā)展。開放式教育顧名思義，學(xué)生不再是被動的接受者，而是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，學(xué)生愿意主動的去獲取知識，自己去解決問題，用自己獨(dú)特的視角欣賞音樂。教師充分尊重學(xué)生的意見，不隨意指責(zé)學(xué)生的欣賞方式和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中體會和學(xué)習(xí)。在中等職業(yè)學(xué)校音樂課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的參與性、探索性，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去體會音樂，讓學(xué)生大膽的嘗試音樂的不同唱法，對歌曲演唱的不同看法，音樂作品的理解的差異。例如：對待超級女聲音樂的看法上，學(xué)生和老師的認(rèn)識角度不同，對音樂的理解不同，難免會出現(xiàn)差異。超級女聲曾經(jīng)作為音樂女孩實(shí)現(xiàn)夢想的節(jié)目在學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生心理留有重要影響，許多學(xué)生為超級女聲的巨大能力所吸引。超級女聲作為流行音樂的一種娛樂節(jié)目，不應(yīng)該影響人們對音樂的看法。教師引導(dǎo)學(xué)生從音樂的角度去分析超級女聲，抒發(fā)自己的看法，利于糾正他們的盲目心理。

四、開展音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力

開展音樂活動也是中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)行之有效的教學(xué)手段。音樂的藝術(shù)性在于它的表現(xiàn)力，單純的欣賞音樂和歌唱，只會讓音樂的魅力減少。豐富的音樂實(shí)踐活動能夠加強(qiáng)學(xué)生對于音樂的理解，對音樂表現(xiàn)力的深刻體會，促進(jìn)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力。教師可以組織學(xué)生參加藝術(shù)節(jié)、合唱節(jié)、音樂會等音樂實(shí)踐活動，為學(xué)生提供廣闊的音樂實(shí)踐舞臺，充分展示他們的音樂才能，在活動中，不斷提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，通過音樂活動的競爭，使其在實(shí)踐中磨練意志、促進(jìn)成材。例如：教師可以組織一次音樂表演比賽，讓學(xué)生分組表演。通過音樂活動的舉行一方面給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的取長補(bǔ)短，以競爭的方式，加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新能力的表現(xiàn)。使全班每個(gè)學(xué)生都能參與其中，音樂有時(shí)也要求合作，許多音樂組合取得的成就超過個(gè)人。小組比賽給了他們溝通和交流的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，逐漸培養(yǎng)學(xué)生演唱表演的能力，增加對音樂的興趣。教師還可以在對學(xué)生進(jìn)行成績考核的時(shí)候，以班級音樂會的形式進(jìn)行。讓學(xué)生選擇自己擅長的樂器和音樂節(jié)目，可以分組進(jìn)行，也可以獨(dú)自表演，讓學(xué)生有更多的選擇空間，這種帶有成績性的表演，一方面考核他們的音樂功底，還能鍛煉他們的心理素質(zhì)，為將來的音樂道路打定堅(jiān)實(shí)的心理?xiàng)l件，在這種環(huán)境下，學(xué)生表演積極性得到最大的激發(fā)，各種思維都圍繞著音樂的表現(xiàn)力上，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

五、總結(jié)

在職業(yè)中專的音樂教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生心理活動的把握，對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，利用各種手段提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)。音樂教師要積極的探究新的教學(xué)方式，不斷思考自己的教學(xué)過程，充分發(fā)揮音樂教育對學(xué)生品德的培養(yǎng)。通過合適的音樂活動，鼓勵學(xué)生展示自己的音樂才能，把音樂的學(xué)生應(yīng)用都實(shí)踐中，在實(shí)踐中鍛煉自己，取長補(bǔ)短，充實(shí)自己。

本文作者：蘇林泉 單位：屏南職業(yè)中專學(xué)校