回答問題后，老師要多表揚(yáng)增加孩子的自信心，而外向的孩子積極回答問題，但答案較多草率沒有通過仔細(xì)的思考，所以老師應(yīng)該表揚(yáng)答題積極但要嚴(yán)厲批評孩子粗心答錯(cuò)的部分。

一、啟發(fā)過程注重引導(dǎo)性

啟發(fā)型教學(xué)的主要目的在于發(fā)散學(xué)生的思維，從而主動地了解知識和接受知識，教師要選用生動的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用富有吸引力的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英文詞匯中有很多的縮寫，課程中我設(shè)置了一個(gè)看縮寫拼全稱的環(huán)節(jié)，并利用一定的情景環(huán)境，比如在生活中隨處可見的“VIP”，問學(xué)生們這是什么意思，有的學(xué)生說是貴賓，積極引導(dǎo)，貴賓就是十分重要的人，VIP就是veryimportantpeople。這樣的講解一方面幫助學(xué)生記憶單詞，并且在生活中能夠積極的去認(rèn)識各類英文縮寫。

二、啟發(fā)型教學(xué)的方法

1.直觀啟發(fā)小學(xué)英語教學(xué)中最常用的方法就是直觀啟發(fā)法，因?yàn)樾W(xué)生英語基礎(chǔ)教薄弱，思維能力不夠強(qiáng)，邏輯性不夠好，所以在啟發(fā)時(shí)更多的采用的是直觀啟發(fā)法。直觀啟發(fā)就是從小學(xué)生的理解能力出發(fā)，利用直觀手段吸引學(xué)生，比如日常可見的物品、學(xué)生們自己的圖畫、以及簡單的肢體動作動作等，促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)⒖陀^事物建立聯(lián)系，并用英文表達(dá)，從而增強(qiáng)語言表達(dá)思想的能力。比如，詞匯教學(xué)中把課堂中能夠看到的物品都標(biāo)注上英文，這就已經(jīng)包括了個(gè)體名詞“stu-dent”，集體名詞“class”，物質(zhì)名詞“hair”，除此之外名詞中還有表示情感，狀態(tài)，品質(zhì)等抽象名稱抽象名詞，可以在稱贊學(xué)生時(shí)使用。這種直觀啟發(fā)的方式非常適合小學(xué)英語教學(xué)。

2.情境啟發(fā)在小學(xué)英語教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置具體情境也是常用的啟發(fā)方式。情景模擬可以引起學(xué)生情感上的共鳴，在熟悉的情景中教學(xué)，可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過不同角色的扮演，不同人物的再現(xiàn)，讓學(xué)生在生動有趣的課堂中學(xué)習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在講述動詞“help”時(shí)，播放三則短劇，在圖書館的場景“Icanhelpyougivethebooktohim”，在落水的場景呼救“help”，在商店的場景中“CanIhelpyou?”，通過三個(gè)情景學(xué)生能夠透徹理解help的用法。在課堂中設(shè)置情景為新生入學(xué)，讓兩位學(xué)生互相用英文進(jìn)行自我介紹并互相提問“，mynameishanmeimei，Iam7yearsold，Ilikeswimmingandreading.”這種簡單的自我介紹這位同學(xué)說得又流利又愉悅，并且提問另一位同學(xué)“What’syourname?Whereareyoufrom?”，這些基本的問句的靈活運(yùn)用也體現(xiàn)了一定的英文能力。

3.提問啟發(fā)提問啟發(fā)，包括初學(xué)和復(fù)習(xí)，首次學(xué)習(xí)的時(shí)候提問主要是為了集中孩子們的注意力，激發(fā)孩子們自主探索，而為了使學(xué)生掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要經(jīng)常溫故而知新，提問學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，學(xué)生通過反復(fù)的英文的輸入和輸出，也能夠更好的掌握。初學(xué)時(shí)，以模擬教材內(nèi)容為主，此時(shí)提的問題需要簡短易答，增強(qiáng)孩子的自信心。比如，問現(xiàn)在時(shí)間“Whattimeisit?It’steno’clock.”，隨著學(xué)生所學(xué)知識的不斷深化，可以教師給出答案，由學(xué)生思考合適的問題，這種多向性的思考更有利于學(xué)生的思維發(fā)散，比如由教師給出“mybrother.”，讓學(xué)生們給出合適的問題，問題多種多樣“Who’sthemaninwhite?”，“Who’sthemaninthatcar?”。

三、結(jié)束語

“授人以魚，不如授人以漁“，通過啟發(fā)型教學(xué)，在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)上，制造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的探索精神。在教學(xué)上以學(xué)生為主體，利用關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)，掌握學(xué)生知識基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)，因材施教，并且引導(dǎo)學(xué)生積極思考，這些都是啟發(fā)型教學(xué)的原則。啟發(fā)型教學(xué)的方法也多種多樣，有直觀啟發(fā)法、情景啟發(fā)法以及提問啟發(fā)法，教師們在教授英語時(shí)要靈活運(yùn)用，提高教學(xué)效率。

作者：凌燕