一、分層教學(xué)，確保每一個(gè)層次的學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上可以提高

1.分層教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過(guò)程中收獲到快樂(lè)和成功在學(xué)前教育聲樂(lè)小組的教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的不同的問(wèn)題進(jìn)行分層指導(dǎo)以及分層訓(xùn)練。針對(duì)不同層次的學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)上的不同，教師要結(jié)合學(xué)前兒童的心理特點(diǎn)，確保學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，樂(lè)于進(jìn)入到聲樂(lè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過(guò)程中。在學(xué)前教育的過(guò)程中，能夠進(jìn)入到聲樂(lè)小組進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練的學(xué)生基本上都是在聲樂(lè)方面比其他學(xué)生在專業(yè)上有著一定潛質(zhì)的學(xué)生。因此在這個(gè)過(guò)程中，教師更要把握學(xué)生的基本特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂有效的教學(xué)策略，讓每一個(gè)學(xué)生都能在自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的程度上有所提高。教師要巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，不但要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，還要讓學(xué)生在表演中得到鍛煉。如，在《七子之歌》的演唱教學(xué)中，教師要針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的嗓音特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。而在訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要采用分層教學(xué)理論，因材施教，提高教學(xué)效率。而在對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師也要結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)針對(duì)不同的學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分層指導(dǎo)。

2.采用多種教學(xué)方法，創(chuàng)新聲樂(lè)教學(xué)教師要積極和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生能夠自由地和教師的互動(dòng)。教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及年齡特點(diǎn)可以借助富有趣味性的故事、談話以及借助于多媒體課件等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行參與。如，在歌曲《春天在哪里》的教學(xué)過(guò)程中，教師首先要通過(guò)多媒體課件組織學(xué)生感受到春天的意境，并能夠思考歌詞的含義，學(xué)生通過(guò)形象化的畫面感知了歌曲的內(nèi)涵。而在教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)聲的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練。教師要提高學(xué)生辨別聲音的能力，避免重復(fù)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的積極性。在學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題的時(shí)候，教師可以采用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、范例教學(xué)法以及綱要信號(hào)教學(xué)法等進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要突出對(duì)學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)、節(jié)奏以及表演技能的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)課堂的提升以及學(xué)前聲樂(lè)小組教學(xué)的高效性。教師一方面要根據(jù)學(xué)生的整體素質(zhì)進(jìn)行集體教學(xué)，對(duì)歌曲中涉及的各種樂(lè)理、視唱等問(wèn)題教師要充分讓每一個(gè)學(xué)生都能掌握。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師要針對(duì)不同的特點(diǎn)進(jìn)行一對(duì)一的聲樂(lè)訓(xùn)練，有效地提高每一個(gè)學(xué)生的聲樂(lè)水平。

二、為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，充分發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，提升每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際能力

1.為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件在聲樂(lè)小組的教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)不同學(xué)生的聲樂(lè)基礎(chǔ)以及不同學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂教學(xué)策略，讓每一個(gè)學(xué)生都能最大限度提升自己的音樂(lè)特色。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種教學(xué)特點(diǎn)，開(kāi)展特色課堂的教學(xué)。教師要加強(qiáng)第三層級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，首先需要授課教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中辨別發(fā)聲的方法，在傾聽(tīng)中比較，在傾聽(tīng)中探索，指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)和模仿中解決各類問(wèn)題。另外，對(duì)于在訓(xùn)練的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，教師也要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種展現(xiàn)自身才能的條件，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)不錯(cuò)的地方教師要給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，使學(xué)生能夠積極地進(jìn)入到聲樂(lè)訓(xùn)練的過(guò)程中。

2.針對(duì)學(xué)生的發(fā)展方向，為學(xué)生單獨(dú)制訂教學(xué)策略每一個(gè)學(xué)生聲樂(lè)基礎(chǔ)不一樣，嗓音條件也不一樣，教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際特色選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。聲樂(lè)小組的人數(shù)并不是很多，因此針對(duì)不同學(xué)生的聲樂(lè)能力選擇適合學(xué)生發(fā)展方向的教學(xué)因材施教，是確保每一個(gè)學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上不斷探索、不斷改進(jìn)的重要方式。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師要結(jié)合聲樂(lè)訓(xùn)練的特點(diǎn)將學(xué)生的實(shí)際能力和教學(xué)內(nèi)容融合在一起。教師要改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠在聲樂(lè)訓(xùn)練的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能通過(guò)自己的努力以及學(xué)生的思考、教師的引導(dǎo)改變自己的聲樂(lè)問(wèn)題。讓學(xué)生熟悉歌曲技巧，熟悉使用各種演唱技巧，并熟練地應(yīng)用到演唱之中。教師要貼近學(xué)生的心理，融德育教育和聲樂(lè)知識(shí)一體，讓學(xué)生用心去聆聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重學(xué)生的素養(yǎng)的形成過(guò)程，要讓學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的基礎(chǔ)上提高演唱的技能。

三、多媒體課件輔助教學(xué)，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及聲樂(lè)演唱能力

1.多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解歌唱內(nèi)容在學(xué)前教育聲樂(lè)小組教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于一些抽象的聲樂(lè)知識(shí)以及歌曲，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。在這種情況下，教師可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容制作多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生思考，讓學(xué)生感知舞臺(tái)感覺(jué)，對(duì)所傳授的聲樂(lè)知識(shí)能夠較好地理解。如，在發(fā)聲練習(xí)的過(guò)程中，教師可以采用多媒體課件演示腹腔以及胸腔的發(fā)音，讓學(xué)生可以更好地理解聲帶、口腔的發(fā)生以及腹腔和胸腔的運(yùn)氣方式。另外，教師可以采用多媒體課件播放歌曲錄像，讓學(xué)生感覺(jué)一下歌曲的演唱技巧，分析出自己的最佳狀態(tài)。

2.教師采用多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生更好地掌握聲樂(lè)演唱能力在聲樂(lè)小組教學(xué)的過(guò)程中，教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)確定教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式。而采用多媒體輔助教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地提高聲樂(lè)能力。教師要借助一些初級(jí)的、適合教學(xué)的多媒體軟件讓學(xué)生掌握聲樂(lè)演唱能力，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理運(yùn)用教學(xué)手段，發(fā)揚(yáng)教學(xué)行為的藝術(shù)性，幫助學(xué)生更好地掌握聲樂(lè)演唱能力。教師要巧妙使用教學(xué)手段發(fā)掘人才，根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，更好地思考如何才能將自身的聲樂(lè)合唱能力以及聲樂(lè)演唱能力發(fā)展下去。如，在聲樂(lè)小組進(jìn)行《黃河大合唱》的合唱練習(xí)的時(shí)候，教師采用多媒體課件讓學(xué)生了解《黃河大合唱》中歌曲的內(nèi)容，再配以教師的講解，讓學(xué)生更好地理解歌曲內(nèi)涵。同時(shí)，教師可以采用多媒體課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲音波形的分析，使學(xué)生能夠更好地了解自己的聲音，并使自己的演唱更加直觀化，更好地改變自己的演唱方面的不足。同時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體將學(xué)生的演唱狀態(tài)錄制下來(lái)，幫助學(xué)生能夠多看、多聽(tīng)、尋找自己的不足。

四、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生聲樂(lè)能力

1.激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能在學(xué)前教育學(xué)校聲樂(lè)小組的訓(xùn)練過(guò)程中，教師要以生為本，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。一方面教師要訓(xùn)練學(xué)生正確的歌唱姿勢(shì)，另一方面教師要訓(xùn)練學(xué)生正確的呼吸方法，讓學(xué)生能夠采用單純性呼吸練習(xí)以及在發(fā)聲中練習(xí)等兩種形式進(jìn)行呼吸的訓(xùn)練。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用頭腔和胸腔共鳴的混合音進(jìn)行哼唱訓(xùn)練以及發(fā)聲訓(xùn)練。教師要充分激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)到混合共鳴和頭腔共鳴的真實(shí)感覺(jué)，并在這個(gè)過(guò)程中保證歌唱聲音更加協(xié)調(diào)優(yōu)美。

2.嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生在聲樂(lè)教學(xué)中和訓(xùn)練實(shí)踐中提高能力聲樂(lè)小組在訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生在發(fā)音實(shí)踐中尋找到適合自己的發(fā)音方式，并在實(shí)踐的過(guò)程中反復(fù)運(yùn)用和掌握，在為這個(gè)過(guò)程中不斷調(diào)整和提高自己。教師要能善于糾正學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練的過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，激發(fā)自己的個(gè)性表現(xiàn)力以及個(gè)性創(chuàng)造力。教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生日后的教學(xué)水平和能力，并能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中整合聲樂(lè)小組的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在聲樂(lè)教學(xué)中和訓(xùn)練實(shí)踐中提高能力。教師要將聲樂(lè)小組的學(xué)生按性別以及嗓音特點(diǎn)再細(xì)分成低聲部、高聲部、男生、女生等小組，同時(shí)針對(duì)男女生在演唱中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行小組集體練聲，總之，教師要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生練習(xí)的積極主動(dòng)性以及想象力，讓學(xué)生在聲樂(lè)訓(xùn)練的過(guò)程中提高音樂(lè)技能。

3.針對(duì)幼兒教育的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有目的的教育學(xué)前教育的學(xué)生畢業(yè)以后要面向幼兒進(jìn)行教學(xué)，因此學(xué)前教育學(xué)校的教師在對(duì)學(xué)前教育的聲樂(lè)小組進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，要考慮到學(xué)生畢業(yè)以后的職業(yè)特點(diǎn)，一方面要培養(yǎng)學(xué)生的歌唱技能技巧，另一方面要指導(dǎo)學(xué)生考慮到畢業(yè)以后學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生在感受聲樂(lè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的時(shí)候不斷熟悉幼兒學(xué)生聲樂(lè)的特點(diǎn)，以便學(xué)生能夠較順利地適應(yīng)畢業(yè)以后的工作。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師要盡量使教學(xué)內(nèi)容符合幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)，考慮到聲樂(lè)小組學(xué)生的特殊性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力、理解能力。教師要從學(xué)生的文化修養(yǎng)、年齡等特征出發(fā)，培養(yǎng)能夠適合幼兒教育的學(xué)生。

總之，在學(xué)前教育聲樂(lè)小組教學(xué)的過(guò)程中，教師要以生為本，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂適合學(xué)生的教學(xué)策略。教師一方面要針對(duì)學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，另一方面教師要兼顧學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升自己的能力，以便讓學(xué)生可以在提高自己的專業(yè)技能的同時(shí)可以更好地適應(yīng)日后的學(xué)前教育教學(xué)工作。

作者：李曼 單位：廣東省廣州市花都區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校