一、中職學(xué)生社會責(zé)任感缺失的現(xiàn)狀

目前國家大力發(fā)展職業(yè)教育，中職學(xué)生人數(shù)激增，涌入社會的中職學(xué)生隊伍越來越龐大。與普通高中學(xué)生相比，在校中職學(xué)生社會責(zé)任感缺失的現(xiàn)象尤為突出，如追求物質(zhì)享受，人生目標不明確，厭惡學(xué)習(xí)，文明習(xí)慣差，缺乏誠信，家庭觀念淡薄，通宵上網(wǎng)，打架斗毆，不服管教，漠視規(guī)章制度等。中職學(xué)生社會責(zé)任感缺失不僅對自身的求職和發(fā)展將帶來負面影響，也給社會和諧帶來隱憂。

二、中職學(xué)生社會責(zé)任感缺失的原因分析

中職學(xué)生社會責(zé)任感缺失原因何在？筆者認為主要有以下幾個方面：

（一）中職學(xué)生的身心特點中職學(xué)生年齡大多在15-16歲，處在向成人過渡的關(guān)鍵時期，也是危險時期，逆反心理較強，身心也很脆弱，人生觀、世界觀、價值觀尚未形成。大多數(shù)學(xué)生因成績不理想而被迫選擇職業(yè)學(xué)校，自卑心強，缺乏自信，自暴自棄。

（二）家庭教育缺失中職學(xué)生中絕大多數(shù)是留守孩子，父母外出打工，隔代撫養(yǎng)，溺愛有余，教育不足。父母受教育水平普遍比較低，不知道如何教育孩子，方法不當。不少學(xué)生來自單親、離異家庭，缺乏關(guān)愛。可見，中職學(xué)生最重要的家庭教育是基本缺失的。

（三）學(xué)校教育的偏差學(xué)校應(yīng)該是責(zé)任教育的重要陣地，但大多數(shù)中職學(xué)校的責(zé)任教育也不到位。其一，部分中職學(xué)校盲目擴大招生規(guī)模，不顧及自身辦學(xué)條件與能力，擅自縮短學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間，對學(xué)生、家長就極其不負責(zé)，更不用說對學(xué)生進行責(zé)任感教育；其二，部分學(xué)校為滿足就業(yè)需求，更多的是關(guān)注學(xué)生的文化知識傳授和操作技能培養(yǎng)，而忽略學(xué)生社會責(zé)任的培養(yǎng)與教育；其三，中職學(xué)校的德育往往停留在口頭說教或簡單粗暴的懲罰，不能真正起到教育轉(zhuǎn)化的作用。

三、體驗教育在培養(yǎng)中職學(xué)生社會責(zé)任感中的重要性

培養(yǎng)中職學(xué)生社會責(zé)任感的途徑和措施是多方面的，也是一個系統(tǒng)的工程。從社會責(zé)任感的內(nèi)涵來看它是一種情感體驗，而這種情感體驗是無法用教師教授的方式來實現(xiàn)的，現(xiàn)在德育中重說教的方式是很難從根本上改變中職學(xué)生責(zé)任感缺失的現(xiàn)狀。《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出：德育應(yīng)遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，從學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的實際需要出發(fā)，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，做到知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實增強針對性、實效性和時代感。

體驗教育就是通過受教育者對所處環(huán)境的感知、理解、反思和感悟，產(chǎn)生相應(yīng)的情感反應(yīng)并生成相關(guān)聯(lián)的行為，從而達到教育目的的一種教育方式。它注重受教育者親歷過程，要求學(xué)生用“心”去感悟，引導(dǎo)他們在感悟中把教育要求內(nèi)化為品質(zhì)，外顯為行為。對學(xué)生來說，是一種融知、情、意、行為一體的整合學(xué)習(xí)。因此我們可以從日常生活、集體活動、特定情境、社會實踐等方面讓學(xué)生去感知、理解、反思和感悟，激活學(xué)生的情感世界，使學(xué)生在思想上、情感上形成正確認識，增強其社會責(zé)任感。五、體驗教育理念下中職學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的策略

（一）日常生活中體驗，增強責(zé)任意識

每月確定一個責(zé)任感培養(yǎng)的側(cè)重點，通過班會、讀報活動、國旗下講話、黑板報、宣傳欄等形式，使學(xué)生明白責(zé)任感培養(yǎng)的道理，增強責(zé)任意識。與家長、科任教師、教職員工等協(xié)作，時刻提醒學(xué)生從身邊點滴小事做起，為他人獻愛心。

（二）集體活動中體驗，強化責(zé)任認知

1.學(xué)科教學(xué)活動在各學(xué)科教學(xué)中滲透責(zé)任意識，挖掘教材責(zé)任內(nèi)容，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，幫助學(xué)生提高思想覺悟。

2.心理咨詢與輔導(dǎo)利用心理咨詢室，開展心理咨詢活動，實施心理輔導(dǎo)，內(nèi)化責(zé)任意識，培養(yǎng)責(zé)任感。利用校園網(wǎng)開設(shè)心理咨詢熱線，建立“好朋友協(xié)會”或“心靈驛站”、“我能行俱樂部”等相對穩(wěn)定的團體心理輔導(dǎo)陣地。

3.主題班會活動以“守誠信”、“會感恩”、“懂關(guān)愛”、“護環(huán)境”、“比技能”、“愛祖國”為主題，循序漸進地開展系列活動，如通過“誠信萬里行”、“贏在起跑線”、“濃情五月，感恩母親節(jié)”、“花開有時，青春有約”、“班級因我而精彩”等魅力主題班會，在體驗中培養(yǎng)學(xué)生自我責(zé)任感、家庭責(zé)任感、集體責(zé)任感。

4.校園文化建設(shè)激勵學(xué)生博覽群書，增強文化底蘊。張貼懸掛責(zé)任格言、榜樣人物，營造富有班級、學(xué)校特色的教室文化、寢室文化、食堂文化、公共場所文化，建設(shè)綠色校園、書香校園。

5.校園內(nèi)大型文體活動節(jié)學(xué)校開展切合時代脈搏的藝體節(jié)等大型文體活動，體現(xiàn)責(zé)任感和使命感，學(xué)生不僅可以展示才華，更重要的是培養(yǎng)他們強烈的集體榮譽感和團隊精神，使他們體驗成功的快樂。

（三）社會實踐中體驗，提高責(zé)任能力

真正的社會責(zé)任感是在社會中而不是在封閉的校園中產(chǎn)生的。

1.社區(qū)志愿者活動

以“青春獻社區(qū)，愛心伴成長”為理念，深入街道、社區(qū)、敬老院、留守兒童之家，體驗和感受生活。

2“偵查員在行動”活動

利用雙休日、節(jié)假日、寒暑假，組織學(xué)生走向社會，發(fā)現(xiàn)諸如環(huán)境破壞、商品質(zhì)量、交通擁堵、公務(wù)員不履職等社會問題，提出解決問題的措施。促使責(zé)任感培養(yǎng)向更深、更廣的方向發(fā)展。

3“職場體驗”活動

頂崗實習(xí)生、畢業(yè)生在工作崗位上，通過長期打磨，不斷提高責(zé)任能力。

4.交換家庭環(huán)境

學(xué)生中兩兩結(jié)對，利用寒暑假，在對方家庭生活兩周，體驗在不同家庭環(huán)境中應(yīng)承擔(dān)怎樣的責(zé)任，培養(yǎng)對家庭成員的感情，同時增進友誼，增強協(xié)作能力。

深刻的教育來自深刻的體驗，體驗教育能喚醒中職學(xué)學(xué)生對自己、家庭、集體、社會、自然生態(tài)的責(zé)任意識，使其具有明確的責(zé)任認知，進而形成自覺的責(zé)任行為，增強其社會責(zé)任感。讓處于轉(zhuǎn)型期的中職學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，也讓即將步入社會的中職學(xué)生具有良好職業(yè)道德品質(zhì)和社會競爭力。

作者：鐘麗萍 單位：四川省資陽師范學(xué)校