《全日制義務(wù)教育體育與健康課程標準》提出“健康第一，以學生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，并對課程內(nèi)容的選擇、教學方法的運用、教學過程的開展以及學生學業(yè)的評價等進行重新設(shè)計，力在體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。為此，在實際教學中，教師要以新課標為指導(dǎo)，完善教學過程，激發(fā)學生學習欲望，培養(yǎng)學生健身興趣及掌握科學的健身方法，提高體育素養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念與指導(dǎo)思想

設(shè)計體育教學的目標要體現(xiàn)“以素質(zhì)教育為指導(dǎo)”的教育教學觀及“以學生文本”的指導(dǎo)思想。傳統(tǒng)的體育教學以灌輸與傳授體育知識技能為主，而新課改提倡以培養(yǎng)學生自主學習能力、發(fā)展學生獨立思考與創(chuàng)造能力為主。所以教學時教師要面向全體學生，注重學生體育素質(zhì)全面發(fā)展，切忌“分數(shù)第一”。

二、營造和諧教學氛圍

第一，要發(fā)揚民主教學，優(yōu)化學生組織。課堂上，教師要鼓勵學生積極參與，質(zhì)疑提問，發(fā)表不同看法，形成師生“互動流”；第二，體育教師要不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化教學藝術(shù)；第三，要注重加強師生的情感溝通。總而言之，教師本身具有較高的教學素質(zhì)，又敢于創(chuàng)新教學方法，注重情感投入，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的教學情境，采取與學生心理情感相容的態(tài)度與方法，那么，良好的教學氛圍自然水到渠成。

三、精選教學內(nèi)容

教學內(nèi)容的合理選擇也是使課堂教學有效進行的重要保障，通過精選教學內(nèi)容確保能有效促進學生的發(fā)展。新課標使技能教學的定位更加合理、更加重要，教師應(yīng)有重點、有選擇地去強化運動技能教學。所以，體育教師的首選內(nèi)容還是各類體育運動項目，如球類、田徑、體操等，同時注重加入新興體育運動項目與地方民族傳統(tǒng)體育項目，關(guān)鍵是如何做好“教材化”處理與“用教材教”的問題，千萬不能丟棄體育課的根本———運動技術(shù)的掌握，否則，就失去了體育課程的真正價值。

四、布置易于實施的場地

場地的布置對體育課非常重要，合理、有效的場地會使體育教學達到事半功倍的效果，選擇場地要考慮面積、風向，操作性、安全性等眾多因素。例如，在布置技巧單元練習的場地時，要根據(jù)“三自”教學模式的特點，采取遞進式的方法進行布置，即練習單個動作時從易向難排列，先單個動作場地，后組合動作場地，最后是創(chuàng)新動作及自我展示場地。這樣的場地布置有助于學生理解動作的難易程度，便于選擇練習的內(nèi)容，做到心中有數(shù)；又有助于學生隨時調(diào)整所選內(nèi)容與目標的遞進，便于學生間相互幫助；還有助于教師進行動作講解示范與指導(dǎo)，對學生的自身能力、練習情況與效果等一目了然，照顧到每一位學生，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有效防止意外傷害事故的發(fā)生。

五、正確運用教學評價新課標下的教學評價淡化選拔意識，強化激勵功能。學習評價的運用具體體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）樹立“以學生發(fā)展為本”的教育理念，明確體育新課程評價理念，發(fā)揮評價的激勵、進取作用；

（2）強化學習過程評價與終結(jié)性評價，明確指出學生應(yīng)該努力的方向；

（3）關(guān)注學生年齡、心理及認知水平的差異，每個學生都是獨立的個體，在興趣愛好、身體素質(zhì)、學習能力等方面多多少少都存在著差異，教師如果以一個標準衡量學生，那會抹殺很多學生的天性與自信心，所以在教師評價的基礎(chǔ)上鼓勵學生進行自我評價。

總之，在實際教學中一定要以新課程的理念為指導(dǎo)，從體育教學實踐出發(fā)，對多種教學方法的應(yīng)用展開深入研究，充分發(fā)揮學生的積極主動性，合理制訂教學目標，精選教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，真正做到“健康第一，以學生發(fā)展為本。