一、核心概念

核心競爭力（corecompetence）也稱核心能力，在企業(yè)管理的領域中是指“組織中的積累性學識，特別是如何協(xié)調(diào)不同的生產(chǎn)技能和有機結合多種技術流派的知識。”在教育領域中王繼華認為“教育核心競爭力是學校獨具的，支撐著過去、現(xiàn)在和未來的競爭優(yōu)勢。它以教育生產(chǎn)力為基礎，教育文化為核心，教育經(jīng)營力為重點，一所學校想在競爭中勝出，提升校長的職業(yè)能力和教育理念是最根本的制勝之道。”

付新彥認為是指以物質(zhì)資源為基礎，以人才為中心，以三大功能為目的，將三者有機整合的綜合能力。其主要特征表現(xiàn)為：整體性；難模仿性；動態(tài)性；延展性；增值性。李婷認為專業(yè)核心競爭力是以專業(yè)知識和技能為核心，通過人才培養(yǎng)方案的設定、課程設置與開發(fā)、師資隊伍的培養(yǎng)、科研及服務等要素的整合，使專業(yè)獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢的核心能力。袁青認為體育教育專業(yè)的核心競爭力是專業(yè)獨有的、競爭對手難以模仿的；是資源、知識和能力等要素的整合；是體育教育專業(yè)有別于其他學科、其他專業(yè)所具備的能夠長期保持競爭優(yōu)勢的一種綜合實力。綜述所述，筆者更傾向于“依托各自學校資源，在體育教育專業(yè)長期發(fā)展的過程中形成的、能夠協(xié)調(diào)自身的不同技能和整合各種技術資源、獲得在競爭中持續(xù)獲勝的內(nèi)核能力。”這一界定。

二、培育與提升途徑

地方性本科院校體育教育專業(yè)要采取多種方式募集資金，有計劃、有目的地建設體育場地設施，特別是綜合運動館的建設可以借鑒其他同類院系的投資模式來進行建設；在師資力量和教師科研水平上，要科學規(guī)劃、腳踏實地，在建立一支以中青年為主體、政治素質(zhì)高、基本功扎實、專業(yè)技術硬、學歷和職稱結構合理的骨干教師隊伍的同時，不斷提高教師的科研意識和科研水平，為教師創(chuàng)造良好的科研環(huán)境；加大資金投入，推進資源共享，建設體制完善、管理科學的教學實驗中心，為正常的教學、訓練和科研提供必要的條件和物質(zhì)基礎。對于以上的途徑和策略而言，筆者認為是屬于一般性層面的，面對教育改革發(fā)展的需要和社會發(fā)展要求的提高我們對其需要更深層次的思考。

1.以品牌、文化建設為核心，做大做強體育教育專業(yè)

可持續(xù)性的發(fā)展需要不斷地創(chuàng)新，同樣實現(xiàn)體育教育專業(yè)核心競爭力的培育與提升也需要創(chuàng)新。但是，在創(chuàng)新的過程中一個重要的策略就是品牌的建設。“一流的大學并不是所有方面都一流，但一流的大學必須有一流的方面。”因此，要形成自己的發(fā)展特點，形成不拘一格的品牌效應。體育教育專業(yè)根據(jù)自身特色，社會發(fā)展，競爭對手的變化和發(fā)展，明確比較優(yōu)勢之所在，綜合利用院校內(nèi)各種資源，進行學科專業(yè)力量的優(yōu)先配置，以人為本，練好“內(nèi)功”。

2.以教學、科研管理為抓手，做實做好體育教育專業(yè)

大學教育的發(fā)展必須依托教學和科研，二者相互促進相互發(fā)展。學術性是大學基本屬性之一，體現(xiàn)大學的基本社會價值；科研水平的高低是大學核心競爭力評價的主要評價指標之一。教學是大學教育的主要活動，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新人格的主要載體。

3.以引進、培養(yǎng)人才為切口，做足做強體育教育專業(yè)

學校教育不能脫離教師的指導與幫助，體育教育專業(yè)的發(fā)展更不能離開體育教師的專業(yè)能力以及技能的發(fā)展和提高。新時期體育教育專業(yè)核心競爭力的發(fā)展更需要教師這一重要因素的滿足。所以，地方院校必須依據(jù)自身的情況加大體育人才的引進和培養(yǎng)并以此為切口做足做強體育教育專業(yè)。

作者：唐麗 單位：白城師范學院體育學院