一、團隊結(jié)構(gòu)

師資力量決定教學質(zhì)量。教學團隊師資配置、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理，教授和副教授授課比例占總學時的６０％以上，教師與學生的比例為１?１３．１，博士、碩士研究生共占８８．９％。團隊教師責任心強，理論和實踐教學經(jīng)驗豐富，能夠出色地勝任各課程的實訓教學任務。教師能經(jīng)常與學生溝通交流，及時解決學生在實訓學習過程中遇到的問題。實訓中心教學團隊不斷加強師資隊伍建設(shè)，通過多種培訓渠道豐富臨床和實踐教學經(jīng)驗，選派優(yōu)秀教師到國內(nèi)一流醫(yī)學院校進修學習或到國外短期培訓學習，重視青年教師的培養(yǎng)，鼓勵年輕教師攻讀博士學位，是一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、治學嚴謹、精干高效、充滿活力的師資隊伍。這樣的師資力量為提高護生操作能力提供了良好的技術(shù)保障。

二、改革措施

實訓教學是培養(yǎng)護理專業(yè)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，也是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。在理論教學中突出整體護理理念的同時，在實踐教學環(huán)節(jié)中針對不同的課程和實訓內(nèi)容靈活運用多種教學方法。在基礎(chǔ)護理技能實訓時根據(jù)教材特點和學生實際情況自制視頻資料，使學生掌握更新、更準確的基礎(chǔ)護理技能；在臨床實訓教學中重視整體護理的訓練，開展情境設(shè)計、編制病例、模擬臨床等教學形式培養(yǎng)學生的臨床適應能力和解決臨床問題的能力，在《內(nèi)科護理學》的實訓中融入國外進修時學到的技能，在國內(nèi)首次開設(shè)呼吸體操項目，從護理人才需求狀況出發(fā)，開設(shè)臨床常用的先進的操作項目；人文護理實訓時根據(jù)課程特點到社區(qū)醫(yī)院實際接觸社區(qū)居民，了解社區(qū)醫(yī)院護理狀況，學習與病人溝通的方法及心理護理的方法。這些改革措施使學生掌握了全方位的護理技能，使學生的理論知識、護理技能與專業(yè)興趣得到了同步發(fā)展，也激發(fā)了學生對護理工作的理解和熱愛，拓展延伸了實訓中心的教學功能。除此之外，學院對于實訓課程體系也進行了重要改革，以往的實訓課程主要以基礎(chǔ)護理和臨床護理為主，主要訓練護理操作技能，忽視了人文關(guān)懷護理，不符合“以病人為中心”的護理理念。

為了培養(yǎng)學生的整體護理觀，實訓課程體系調(diào)整為上述４大部分，強化護理操作技能，更重視人文關(guān)懷護理和中醫(yī)康復護理實訓，培養(yǎng)臨床所需的復合型高素質(zhì)護理人才。新增設(shè)的實訓課程有精神科護理、心理護理、社區(qū)護理、健康評估及中醫(yī)康復護理等內(nèi)容。實訓教學內(nèi)容的改革從人才市場需求出發(fā)進行了適當?shù)恼{(diào)整，基礎(chǔ)護理和臨床護理部分除保留了原有的常用護理操作項目外，增添了臨床常用的新項目，如經(jīng)外周靜脈置入中心靜脈導管（ＰＩＣＣ）、留置靜脈針、呼吸機使用等內(nèi)容；人文護理部分新增加了社區(qū)護理、心理護理、精神科護理等內(nèi)容；中醫(yī)康復護理部分增加了艾灸法、食療法、蠟療法等內(nèi)容。這些符合實際的改革舉措在建立規(guī)范化實訓中心的過程中，起到了“摒棄傳統(tǒng)模式、注入新鮮血液”的作用。

三、成果應用

團隊教師不斷進行實訓教學方法改革與實踐研究，探索適合護理人才需求相適應的實訓教學模式，取得了較好的成績。

1.編寫系列“實訓操作規(guī)程”教材

護理學的發(fā)展速度較快，實訓操作規(guī)程有了較大的變化，根據(jù)教學需要和學生就業(yè)情況，與兄弟院校共同編寫了系列實訓操作規(guī)程教材，做到與時俱進。

2.完善崗前培訓形式

由于種種原因，以往的崗前培訓主要以答疑的方式進行，達不到預期效果，學生到臨床無從下手，工作被動。為了提高學生臨床適應能力，目前采取的崗前培訓是每個教師負責一個項目，學生分組輪轉(zhuǎn)，每個學生都能練到規(guī)定的常用項目，訓練過程中教師隨時抽考，培訓結(jié)束時進行考核，評價訓練效果，經(jīng)過這種形式的崗前培訓，學生臨床操作技能得到了顯著的提高，同時在各實習單位組織的實習生入科考試中表現(xiàn)出色，得到實習單位的認可，達到了預期效果。此形式的崗前培訓也受到了用人單位和病人的好評。畢業(yè)實訓考核采取“多站式”考核方法，收到良好的效果。

四、教學效果

團隊教師對待實訓教學嚴謹、認真，努力學習學科前沿技術(shù)，及時更新實訓教學內(nèi)容，使實訓教學內(nèi)容貼近臨床，使護理專業(yè)學生在今后實習與步入實際工作中可以盡快適應臨床工作。在教學中亦能正確執(zhí)行實訓教學大綱，突出實訓教學在人才培養(yǎng)目標中的重要性，注重培養(yǎng)護生的臨床思維能力，充分利用現(xiàn)代化教學手段，達到教學與臨床相結(jié)合。教學中能夠做到精神飽滿、態(tài)度親切；語言表達流暢、生動；注重實訓教學與臨床實際的緊密聯(lián)系；采用多種教學方法和手段，與學生互動。培養(yǎng)出的護生注重操作技術(shù)學習與人文精神培養(yǎng)，臨床適應能力強，能較快勝任各科室工作，吃苦耐勞，人文素質(zhì)高，護理操作技術(shù)過硬，護患關(guān)系處理得當。在代表各醫(yī)院參加各級護理技能比賽時取得了較好的成績，深受用人單位歡迎。

如果能夠做到實訓中心全方位的規(guī)范化建設(shè)，就能夠有效提高護生操作能力，并且能使護理專業(yè)實訓中心的功能從單純的“墨守成規(guī)、一成不變”訓練護生的操作中脫離出來，做到科學管理、科學規(guī)劃，對護理專業(yè)實驗教學的革新和護理學科的可持續(xù)發(fā)展將有重要意義。

作者：張昕燁 張紅石 單位：長春中醫(yī)藥大學護理學院