1建設(shè)工程實踐基地，優(yōu)化教學課程內(nèi)容

隨著現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展，不斷涌現(xiàn)的新技術(shù)如數(shù)控線切割、激光加工、超聲波加工等強烈地沖擊著傳統(tǒng)金工實習的教學內(nèi)容。為進一步深化教學改革以適應(yīng)社會發(fā)展，將金工實習教學內(nèi)容調(diào)整為三個階段進行：基本操作技能的實習階段，現(xiàn)代制造技術(shù)的實習階段以及創(chuàng)新設(shè)計制作階段。第一階段為基本操作技能的實習，是整個金工實習的基礎(chǔ)，除學習一些加工原理和重要的工藝方法外，還需掌握傳統(tǒng)加工設(shè)備的基本操作技能，為學習各種先進制造技術(shù)打下基礎(chǔ)。

第二階段為現(xiàn)代制造技術(shù)的實習，主要介紹數(shù)控加工、數(shù)控線切割、激光加工、快速成型等一些國內(nèi)外先進制造技術(shù)，使學生對這些新技術(shù)有所認識并實施訓練，同時也讓學生了解一些新材料、新工藝，如復合材料的性能、經(jīng)濟性、環(huán)保性在制造業(yè)中應(yīng)用的優(yōu)勢，讓金工教學跟上當今科技發(fā)展，提高學生的學習興趣，為以后的創(chuàng)新和設(shè)計打好基礎(chǔ)。第三階段為創(chuàng)新設(shè)計制作，主要讓學生運用已有的理論知識，自行設(shè)計作品，選擇加工方法，編制加工工藝，并實施整個制作過程。指導老師和同學也參與整個創(chuàng)新設(shè)計過程，共同探討設(shè)計作品的創(chuàng)新性、加工方案的合理性、經(jīng)濟性等，并給出合理的建議。這一階段是全方位的綜合訓練，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、動手能力、團隊協(xié)作能力、工程應(yīng)用能力有著重要意義。

2改革傳統(tǒng)實習模式，增強創(chuàng)新能力培養(yǎng)

2．1加強創(chuàng)新實踐訓練，培養(yǎng)學生綜合能力

傳統(tǒng)的灌輸式教育模式和不完善的實踐教學體系，導致了培養(yǎng)出來的大學生工程意識淡薄、創(chuàng)新能力弱，很難適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)對人才的要求。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代化工程素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而創(chuàng)新能力的形成源于實踐活動，實踐能力是創(chuàng)新能力形成和發(fā)展的重要前提。因此在金工實習教學中，轉(zhuǎn)變過去單一化的訓練方式為以作品自主設(shè)計制造全過程的綜合實習。為此，指導老師在入廠教育時對學生進行工程訓練動員，向?qū)W生布置創(chuàng)新設(shè)計制作的任務(wù)，包括產(chǎn)品的性能、用途、結(jié)構(gòu)特點和基本原理等。經(jīng)過初期階段傳統(tǒng)工藝的實習，學生熟悉了各工種的工藝特點、加工方法及操作要領(lǐng)，接著進入創(chuàng)新制作階段。將學生隨機分組，要求每組學生根據(jù)自身情況，先查閱相關(guān)資料，同時進行市場調(diào)查，再擬定作品的設(shè)計方案并撰寫創(chuàng)新制作報告，待所有零件的加工圖、裝配圖經(jīng)指導老師審核合格后，最后在指導人員的協(xié)助下獨立完成作品制作。

學生帶著問題進入這種自主設(shè)計創(chuàng)新實習，經(jīng)歷了獨立思考、觀察、交流到實踐制作，充分調(diào)動了他們的主觀能動性，激發(fā)了學習熱情，在2008級機類專業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計中，學生們都積極踴躍，設(shè)計作品新穎、美觀、大方。這種新的實習模式，不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、協(xié)作交流能力、吃苦耐勞和勇于探索的精神，還強化了他們的成本意識和質(zhì)量觀念，為日后的工作奠定了基礎(chǔ)。經(jīng)過金工實習的訓練，選拔一批學有余力，具有創(chuàng)新意識的學生，鼓勵他們自選課題，利用校園工程實踐創(chuàng)新平臺，參加各種創(chuàng)新實踐活動。在2009～2011年間，我校獲得第二屆全國青少年科技創(chuàng)新獎、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽一等獎、大學生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽一等獎。

2．2改變傳統(tǒng)教學方式，提升教師工程意識

教師要樹立“以人為本”的教學理念，尊重學生個性發(fā)展，在培養(yǎng)學生工程實踐創(chuàng)新能力的過程中，需逐步改變以教師為中心傳統(tǒng)的知識傳授教學方式，多采用交互啟發(fā)式、自學式、研討式的教學方法，鼓勵學生勤于思考，主動參與。要充分利用各種現(xiàn)代化教學手段，如計算機模擬教學或借助錄像教學、多媒體技術(shù)向?qū)W生介紹暫時無法開展的國內(nèi)外新技術(shù)、新工藝，還可以引入多媒體課程教學軟件、計算機輔助考試軟件、試題庫和自測復習軟件等，使教學內(nèi)容和形式豐富多樣。工程實踐中心還開通了自己的網(wǎng)站，提供了大量工程訓練各科目從安全教育、教學大綱、多媒體課件到各車間實訓相關(guān)情況的文字、圖片和多媒體信息，給學生的學習又提供了一個平臺。要培養(yǎng)學生的工程實踐創(chuàng)新能力首先需要教師具備先進的教育教學理念和多層次的綜合能力，包括知識結(jié)構(gòu)的綜合、理論教學與實踐教學的綜合、科研與教學的綜合，并在自己的教學和科研實踐中不斷創(chuàng)新。為此，學校需定期選派中青年教師到大中型國有企業(yè)進行參觀交流，鼓勵教師參與企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)，只有這樣，教師才能將自身的工程實踐經(jīng)驗以及前沿的工程技術(shù)成果融入教學，從而提升學生的工程實踐創(chuàng)新意識。

3金工實習教學改革方向

為培養(yǎng)滿足產(chǎn)業(yè)需求的實踐創(chuàng)新能力強的高素質(zhì)人才，武漢工程大學正在構(gòu)建并實施工程教育CDIO的實踐創(chuàng)新教學體系與教學模式。CDIO教學模式是以“構(gòu)思－設(shè)計－實施－運行”全過程為載體培養(yǎng)學生的工程能力，不僅強調(diào)學生的基礎(chǔ)知識，更注重培養(yǎng)學生的工程應(yīng)用能力、工程協(xié)作交流能力以及工程技術(shù)自我提升能力。在CDIO現(xiàn)代工程教育改革大潮中，金工實習作為重要的實踐課程應(yīng)抓住機遇，在以后的教學中繼續(xù)深化改革，逐步形成開放型的實習教學模式。金工實習教學可根據(jù)不同的專業(yè)、不同的需求設(shè)置成三個模塊，形成從基礎(chǔ)實踐訓練、課外實踐活動到團隊項目創(chuàng)新的實踐體系。基礎(chǔ)實踐訓練是完成基本教學任務(wù)，各專業(yè)根據(jù)本專業(yè)的要求選擇實習種類和學時，實習從傳統(tǒng)冷加工、熱加工到現(xiàn)代加工的所有工種。

課外實踐是指學生利用課余時間，根據(jù)個人興趣到工程實踐中心從事的各項實踐活動。學生可結(jié)合畢業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計或?qū)W校重點課題等，進行綜合創(chuàng)新訓練，實現(xiàn)理論教學、畢業(yè)設(shè)計與金工實習的有效結(jié)合。項目創(chuàng)新是指學生以團隊的形式在工程實踐中心進行的實踐活動。工程實踐中心可設(shè)立開放性的創(chuàng)新設(shè)計制造實驗室，學生可通過項目申請—評審立項—自主運行管理的運作模式建立科技項目活動團隊，進而開展各種創(chuàng)新實踐活動。這將有助于提高學生的自學能力、勇于探索的創(chuàng)新能力、和協(xié)調(diào)管理的領(lǐng)導能力。當開放型的實習教學模式建立后，在工作時間和工作強度上加大了指導老師的工作量，同時也加大了對實習指導老師的知識結(jié)構(gòu)的要求，因此對實習指導老師師資隊伍、教學的質(zhì)量評價體系、管理體制和激勵機制也提出了新的要求，仍需進一步探索。

4結(jié)語

隨著知識經(jīng)濟和技術(shù)創(chuàng)新的不斷發(fā)展，高等教育的人才培養(yǎng)目標正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，大工程觀要求傳統(tǒng)的金工實習必須朝著工程實踐教學方向發(fā)展。只有改革傳統(tǒng)的金工實習教學模式，建立科學的工程訓練體系，才能全面提高大學生的綜合素質(zhì)，增強大學生的工程實踐能力，培養(yǎng)和發(fā)展大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使他們成為社會和企業(yè)所需求的復合型人才。

作者：高穎 單位：武漢工程大學機電工程學院