一、建立清晰的設(shè)計思路

1.明確設(shè)計目的

所有的景觀項目在開發(fā)之初都應(yīng)該明確開發(fā)目的或設(shè)計目的，如場地建成后所產(chǎn)生的社會效益、環(huán)境影響、經(jīng)濟效益，開發(fā)投入的資金預(yù)算，以及該場所在未來的服務(wù)區(qū)域或服務(wù)人群，等等。本科課堂教學實踐環(huán)節(jié)中學生創(chuàng)作設(shè)計的景觀項目方案，同樣需要在設(shè)計之初明確設(shè)計目的。因為只有在關(guān)注社會、環(huán)境、經(jīng)濟等因素的基礎(chǔ)上進行的景觀設(shè)計才是符合客觀實際的，才具有可實施性，否則，即使圖紙效果十分精美，仍然是沒有根基的空中樓閣。教師在課堂上布置給學生的設(shè)計課題在課題性質(zhì)方面一般分為兩大類：新建地塊的景觀規(guī)劃設(shè)計和現(xiàn)有場地的景觀改造設(shè)計。這兩大類課題的設(shè)計目標和設(shè)計內(nèi)容既有相同點，又有不同點。相同點是指在整體的設(shè)計目的和設(shè)計內(nèi)容方面基本一致，都需要考慮社會、環(huán)境、經(jīng)濟等方面因素，都需要進行合理的功能分區(qū)和流暢的路網(wǎng)設(shè)計等，這些在前文和后文中都有所涉及，在此不做贅述，筆者主要闡述兩類課題的在設(shè)計目的方面的不同點。新建地塊的景觀規(guī)劃設(shè)計要求將原本荒蕪、廢棄或破舊的已無法滿足人類和社會發(fā)展需求的地塊進行重新規(guī)劃，賦予其全新的場所性質(zhì)，在社會功能和環(huán)境效益等方面產(chǎn)生質(zhì)的改變。如，在城市建設(shè)規(guī)劃中將舊建筑舊街道拆除推平后新建的居住社區(qū)、商務(wù)樓盤等都屬于這一類景觀規(guī)劃設(shè)計項目。現(xiàn)有場地的景觀改造設(shè)計要求在不改變場地性質(zhì)的基礎(chǔ)上對環(huán)境進行良性改造設(shè)計，如場地面積的適當擴大或縮小，內(nèi)部功能分區(qū)和道路網(wǎng)絡(luò)的重新調(diào)整，以及地面鋪裝、環(huán)境設(shè)施、綠化植物等景觀元素的優(yōu)化設(shè)計。對于城市中建成時間較早且具有歷史感的公園、廣場、街道等場所，設(shè)計師都可以進行景觀改造設(shè)計，通過改造使空間功能更趨于合理化，配套設(shè)施更加人性化，環(huán)境氛圍更加藝術(shù)化。另外需要強調(diào)的是，無論何種性質(zhì)的課題設(shè)計，都需要注重對民族傳統(tǒng)文化遺存的保護和發(fā)展，因為歷史的遺跡是不可復(fù)制的，是一個地區(qū)文化的延續(xù)。對規(guī)劃區(qū)域內(nèi)具有文物價值的舊建筑、舊街道等實施保護性開發(fā)，對百年以上的古樹名木切不可隨意砍伐移植，以免造成不可修復(fù)的損傷。在明確項目設(shè)計目標的基礎(chǔ)上，教師通常給學生制訂思考和工作的幾大步驟，學生通過方案設(shè)計練習逐步掌握景觀設(shè)計程序。

2.熟悉設(shè)計程序

要求學生掌握并熟悉景觀項目設(shè)計的一般程序，即基地環(huán)境分析、概念方案設(shè)計、擴初方案設(shè)計和施工圖設(shè)計。大二和大三的學生必須在課程學習中逐步掌握基地分析、概念方案和擴初方案的設(shè)計方法，大四學生需要在此基礎(chǔ)上初步了解施工圖的設(shè)計方法和制圖規(guī)范。（1）充分了解并分析場地進行某課題設(shè)計時，教師會給學生指定地塊，使其了解地理位置、規(guī)劃面積、項目建設(shè)目的等。學生首先要做的工作就是前期調(diào)研，充分地了解場地情況并做好記錄，包括所處地域、地形、氣候條件、土壤、水質(zhì)、交通狀況、服務(wù)人群等。學生通過實地勘查、資料收集等方法了解上述場地情況，運用SWOT分析法進行分析和總結(jié)，為下一步提出設(shè)計定位和功能分區(qū)提供有力依據(jù)。SWOT分析法是將內(nèi)部因素和外部環(huán)境結(jié)合形成的平衡系統(tǒng)分析體系，SWOT分別是Strength（優(yōu)勢）、Weakness（劣勢）、Opportunity（機會）、Threat（挑戰(zhàn)）。實際操作中主要有分析環(huán)境因素、構(gòu)造SWOT模型、制訂計劃三部分。（2）提出設(shè)計定位，完成方案設(shè)計接著要在以上分析基地環(huán)境的基礎(chǔ)上提出設(shè)計定位構(gòu)想。這一階段，學生要與教師充分溝通，共同找到最適合場地建設(shè)項目要求的設(shè)計定位，也就是做出概念方案設(shè)計。不同的建設(shè)項目會有不同的設(shè)計要求，如居住區(qū)景觀設(shè)計、公園景觀設(shè)計、廣場景觀設(shè)計等。不同的項目在使用人群、場地功能等方面有很大區(qū)別。因此，設(shè)計者在充分了解場地環(huán)境情況、理解建設(shè)項目要求的基礎(chǔ)上，才能找到了合理的景觀設(shè)計定位，包括環(huán)境主題、景觀風格、主要功能特點等，進而做出主要功能分區(qū)規(guī)劃圖。這階段的圖紙可以用規(guī)劃總平面圖、平面分析圖和實例示意圖來表達構(gòu)思。擴初方案是在概念方案的基礎(chǔ)上完成的，需要完成修改后的規(guī)劃總平面圖、詳細的局部景觀設(shè)計平立面圖、重要景觀節(jié)點效果圖、部分主要設(shè)施的設(shè)計圖紙和設(shè)計說明。設(shè)計說明要求條理清晰、語言簡潔、用詞規(guī)范，清楚地闡述設(shè)計理念、設(shè)計方法與設(shè)計結(jié)果，起到輔助理解項目設(shè)計方案的作用。一套良好的擴初圖紙應(yīng)該能夠達到全面細致展現(xiàn)該項目景觀設(shè)計結(jié)果的目的，除去實際項目需要的施工圖設(shè)計部分，基地分析、概念方案、擴初方案三者綜合就是一套完整的景觀項目方案設(shè)計。

3.具備良好的設(shè)計表達能力

完成一套景觀項目設(shè)計方案需要繪制大量的圖紙，如平面圖、立面圖、效果圖等，圖紙是展現(xiàn)設(shè)計意圖和設(shè)計目的的最直接手段，繪圖質(zhì)量將直接影響到方案展示的最終效果。一般景觀項目設(shè)計的圖紙表達無外乎三種手法：手繪設(shè)計圖、電腦輔助繪圖、手繪電腦結(jié)合繪圖。這三種圖紙表達方式在概念方案階段和擴初方案階段都可以被使用，其目的是完整、詳細、藝術(shù)化地展示設(shè)計結(jié)果。所以景觀設(shè)計專業(yè)本科生必須具備良好的設(shè)計表達能力，熟練手繪技巧，掌握AutoCAD、SketchUp、Photoshop等電腦繪圖軟件，有了扎實的繪圖基礎(chǔ)，才能將設(shè)計構(gòu)思和設(shè)計理念完美地呈現(xiàn)出來，這也是作為一名合格的景觀設(shè)計師必須具備的技能。

二、樹立科學的設(shè)計理念

一套優(yōu)秀的景觀設(shè)計方案不僅需要完整的圖紙表現(xiàn)，更重要的是應(yīng)該具備科學的設(shè)計理念。可以說，繪制精良的圖紙是方案的設(shè)計結(jié)果，而科學合理的設(shè)計理念才是支撐方案的內(nèi)在靈魂。教師要求學生在進行方案構(gòu)思與設(shè)計時，始終貫徹以人為本、可持續(xù)發(fā)展、注重體現(xiàn)地域特色這三大景觀設(shè)計理念。1.以人為本的設(shè)計理念“世間萬物，唯人為貴”，以人為本的理念要求一切以大多數(shù)人的發(fā)展為目的，而不是片面追求物質(zhì)發(fā)展和經(jīng)濟增長。在景觀設(shè)計中，以人為本主要體現(xiàn)在充分的前期調(diào)研、合理的功能分區(qū)、流暢的路網(wǎng)結(jié)構(gòu)、完善的環(huán)境設(shè)施，以及符合大眾審美文化背景的形態(tài)設(shè)計，等等。前期調(diào)研可采用實地考察拍照、問詢并結(jié)合問卷調(diào)查，目的是盡量全面翔實地掌握設(shè)計基地物質(zhì)環(huán)境和人文背景，尤其是問卷調(diào)查的結(jié)果分析可以幫助學生找到更符合當?shù)厥忻褚庠傅沫h(huán)境設(shè)計定位。在調(diào)研結(jié)果上進行功能區(qū)域的規(guī)劃，必須合理劃分出符合市民實際需求的功能空間，強調(diào)各個空間的相互聯(lián)系，規(guī)劃流暢的路網(wǎng)結(jié)構(gòu)以加強各空間的可通達性。無論是步行還是車行，方便快捷的交通都可以提高效率，滿足市民生產(chǎn)和生活中的出行需要。完善的環(huán)境設(shè)施能夠為市民在公共環(huán)境的活動提供便利，環(huán)境設(shè)施設(shè)計不僅要求功能齊全，而且要求數(shù)量布局科學合理，既滿足使用需求又不能造成浪費。以廣場休息設(shè)施為例，每100平方米廣場面積應(yīng)該有6～10平方米的座位面積，這樣才能滿足人們在廣場中活動時隨時休息的行為要求。景觀元素的形態(tài)設(shè)計通過風格與造型的藝術(shù)化處理能夠體現(xiàn)環(huán)境歷史文化、風俗民情等人文背景，同時也是景觀視覺設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，是關(guān)系到大眾能接受并長久使用該場所的關(guān)鍵因素。總之，學生在設(shè)計過程中必須樹立以人為本的科學發(fā)展觀、才能營造出實用、美觀，符合大眾需求的城市景觀環(huán)境。

2.可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計理念

可持續(xù)發(fā)展理念是1987年由世界環(huán)境與發(fā)展組織提出的，要求城市的發(fā)展在“滿足當代人需求的同時，不能損害子孫后代為需求而尋求發(fā)展的能力”。在可持續(xù)發(fā)展理念影響下，景觀設(shè)計不僅僅是營造一個優(yōu)美的小環(huán)境，如建一座亭子、種幾棵植物那么簡單，而是通過設(shè)計改造自然界為人類創(chuàng)造良好的生存和發(fā)展環(huán)境。當然，改造必須以人與自然和諧發(fā)展為前提，否則改造就成了毀壞，必然會遭到自然的懲罰，如水土嚴重流失、土壤的沙漠化、物質(zhì)資源的浪費、城市地下水位下降等都是自然向人類發(fā)出的警告。在校大學生作為未來的景觀設(shè)計師，必須擔負保護環(huán)境、建設(shè)良性生態(tài)環(huán)境的重任，注重人與自然的和諧發(fā)展、區(qū)域內(nèi)生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)，在規(guī)劃區(qū)域內(nèi)，通過科學的考察與設(shè)計，實現(xiàn)物質(zhì)的循環(huán)、能源的自給、垃圾的無害處理等，達到區(qū)域環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展目的。

3.注重體現(xiàn)地域特色

中國地大物博，每個地域都有其獨特的自然環(huán)境和人文歷史，所以景觀設(shè)計所體現(xiàn)的地域特色也主要反映在這兩個方面。針對某一特定區(qū)域進行的景觀設(shè)計，一定要充分了解當?shù)氐臍夂驐l件、地勢情況、河流水域、物種群落等自然環(huán)境狀況，做到合理開發(fā)，同時在設(shè)計時發(fā)展當?shù)貍鹘y(tǒng)特色，體現(xiàn)人文歷史背景。地形設(shè)計盡量符合自然地勢條件；植物配置使用本土品種；水體景觀的導入必須考慮當?shù)厮Y源現(xiàn)狀，符合節(jié)能環(huán)保要求；公共設(shè)施在實現(xiàn)功能完善的基礎(chǔ)上，強調(diào)地域傳統(tǒng)文化的藝術(shù)特色。

三、結(jié)語

通過景觀設(shè)計本科教學實踐證明，建立清晰的設(shè)計思路和樹立科學的設(shè)計理念，對于培養(yǎng)學生形成有效的設(shè)計思維模式是行之有效的，可以幫助學生在項目設(shè)計時熟練地開始工作流程并快速找到設(shè)計重點，逐步具備獨立完成一套中小型景觀項目方案設(shè)計的能力。

作者：田 然  單位：河南工業(yè)大學設(shè)計藝術(shù)學院