第一篇

一、巧用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力

興趣是最好的老師。小學(xué)生對語文教學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好語文的關(guān)鍵因素。在當(dāng)今信息化時代，信息技術(shù)雖不算新技術(shù)，但信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運用還很受學(xué)生的喜歡，信息技術(shù)的使用依然是教學(xué)過程中學(xué)生關(guān)注的焦點。尤其是小學(xué)生，年齡較小，上課聽講的注意力不夠集中，對直觀信息較為敏感，愿意接受動態(tài)、富有創(chuàng)造性的知識信息。因此，教師應(yīng)科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，利用信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，集中上課聽講的注意力。

比如，在進(jìn)行《神奇的塔》的教學(xué)時，我利用多媒體播放我國各個朝代的塔的圖片，并在圖片旁注解說明塔的名稱、建塔的過程、意義。尤其是利用多媒體呈現(xiàn)塔的歷史發(fā)展和變遷時，學(xué)生對“神奇的塔”產(chǎn)生了好奇心，想盡快了解本節(jié)課程的內(nèi)容，激發(fā)了閱讀的渴望。這樣通過各種塔的圖片展示，有效提高了學(xué)生聽講的注意力，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)開了個好頭。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間上網(wǎng)查詢相關(guān)信息，了解世界各地的塔，豐富學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

二、巧用信息技術(shù)進(jìn)行課堂互動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以單純的文字信息和教師口述的方式進(jìn)行的，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生在課堂上進(jìn)行師生互動，不能體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，不能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。多媒體教學(xué)是集圖片、文字、視頻、動畫、網(wǎng)頁于一體的全方位描述性的教學(xué)，能對小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動態(tài)化、人性化的詳細(xì)解讀，使學(xué)生能夠更加深刻地理解教材的內(nèi)涵，牢固掌握知識要領(lǐng)，加深對教材內(nèi)容的印象，從而有利于學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點，提高學(xué)習(xí)效率。比如，在進(jìn)行《撈月亮》的教學(xué)時，我利用多媒體播放了撈月亮的視頻動畫片。學(xué)生都看得非常仔細(xì)。

與此同時，我提示學(xué)生在看視頻動畫時把自己的疑問寫出來。我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生邊看邊寫下疑問，如月亮怎么會掉進(jìn)水里去呢？小猴子怎么能把月亮撈出來呢？為什么月亮又看不到呢，等等。這些問題被學(xué)生提出來，激發(fā)了學(xué)生積極思維。看完動畫后，我組織學(xué)生進(jìn)行討論，使課堂動起來。我引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，實現(xiàn)了課堂教學(xué)動態(tài)化管理。

學(xué)生討論得很激烈，課堂氛圍十分活躍。在這種活躍的課堂氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被更大地激發(fā)了出來，同時學(xué)生的內(nèi)在潛能也得到了挖掘。在可視化的多媒體教學(xué)中，教師將枯燥的語文教學(xué)內(nèi)容實際化，將枯燥艱澀的文本信息轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的圖像或者是聲音，加強了學(xué)生對文本的印象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高了學(xué)生的思維能力和語言組織能力，從而使教學(xué)質(zhì)量得到了提高。

三、總結(jié)

總之，語文教學(xué)信息化已成為教學(xué)改革的一種趨勢。我們小學(xué)語文教師應(yīng)加強信息技術(shù)應(yīng)用的研究，提高信息技術(shù)的運用效率，使其更好地為語文教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)教學(xué)改革，真正做到優(yōu)化教學(xué)資源，輕松解決教學(xué)中的重難點，提高語文教學(xué)質(zhì)量，從而全面落實語文教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。

作者：趙英魁 單位：河北省遷安市楊店子鎮(zhèn)張官營中心完全小學(xué)

第二篇

一、巧用信息技術(shù)安排教學(xué)任務(wù)，提高任務(wù)驅(qū)動教學(xué)效率

任務(wù)驅(qū)動法是現(xiàn)代教學(xué)理念下常用的教學(xué)方法。教師可以利用信息技術(shù)手段進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作，拓展教學(xué)途徑，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效率。任務(wù)驅(qū)動法主要是通過網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生提供課前自學(xué)提綱，學(xué)生之間可以在網(wǎng)上相互交流問題，提出自己在自學(xué)過程中遇到的實際問題，豐富教學(xué)信息，為課上進(jìn)行良好的交流與互動奠定基礎(chǔ)，提高任務(wù)驅(qū)動教學(xué)效率。

比如，在進(jìn)行類似《刻舟求劍》的課程學(xué)習(xí)時，教師可以利用QQ群、博客、郵件等形式，為學(xué)生提前下發(fā)學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課余時間進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，完成教師課前布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，可以在QQ群、博客等平臺進(jìn)行留言，實現(xiàn)學(xué)生之間、師生之間、人機之間的在線交流與互動，提高學(xué)習(xí)效率。《刻舟求劍》中的刻舟之處就是取劍之處，對嗎？為什么丟劍之人不能按照自己的想法得到自己的劍呢？學(xué)生遇到了問題，開始積極思考，交流想法，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、利用信息技術(shù)手段搞活課堂，實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)

語文是一門語言學(xué)科，營造輕松愉快的課堂氛圍是語文教師的基本功。教師利用信息技術(shù)手段設(shè)置教學(xué)情境，能夠展示豐富多彩的資源信息，搞活課堂氛圍，讓學(xué)生了解課外常識，走出課本，實現(xiàn)自主快樂學(xué)習(xí)。

比如，在進(jìn)行課外閱讀“西游記之孫悟空三打白骨精”的教學(xué)時，為活躍課堂氛圍，我在課程開始就播放了孫悟空三打白骨精的動畫視頻，給學(xué)生帶來視覺的震撼，吸引學(xué)生的注意力，集中學(xué)生的思維。之后，我利用ppt課件出示故事里的精美文字，每展示一段精美文字，就對應(yīng)展示相應(yīng)的視頻畫面或者圖片。這樣，通過多種感官刺激，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生的欣賞能力，實現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)。

三、利用信息技術(shù)手段提高學(xué)生寫作能力，為學(xué)生提高應(yīng)用能力奠定基礎(chǔ)

寫作能力是學(xué)生終生受用的技能。語文教師應(yīng)利用信息技術(shù)手段，為學(xué)生呈現(xiàn)文筆流暢、寫法細(xì)膩、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、具有代表性的作品，并用動態(tài)符號提醒學(xué)生用詞精妙的句子，描寫細(xì)膩、動人的段落或者案例。教師應(yīng)通過動態(tài)信息展示，提醒學(xué)生用心關(guān)注，靈活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的寫作積極性，克服學(xué)生的寫作為難情緒，使他們的寫作主題鮮明、思路清晰、結(jié)構(gòu)完整、語法準(zhǔn)確，從而大大提高作文教學(xué)效率。

比如，在進(jìn)行描寫“冬雪”的作文教學(xué)時，我利用多媒體展示冬天大雪紛飛的真實場景：山上大雪掛樹梢，村莊里銀裝素裹，田野里潔白的雪地，迎著剛剛升起的紅日，反射著耀眼的光芒，自然美景盡收眼底。此情此景，使學(xué)生不自覺地產(chǎn)生想跑出去在大雪地里玩耍的沖動，一種貼近自然、喜歡自然的情感油然而生。這就是多媒體渲染的作用，是教師巧妙整合教學(xué)資源的作用。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，可以指導(dǎo)學(xué)生寫作的技巧。比如，描寫雪花的方法，恰當(dāng)?shù)剡\用比喻等修辭手法，合理安排寫作順序，文章結(jié)構(gòu)的確定等。學(xué)生在視頻的刺激下，在教師的點撥下，通過自己的感悟和想象啟迪思維，對冬雪的理解細(xì)致入微。學(xué)生此時開始寫作，一定能寫出優(yōu)秀的文章，提高自己的寫作能力。

四、結(jié)語

總之，信息技術(shù)的輔助作用，為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，有利于啟迪學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的靈感，全面提高學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。

作者：張榮麗 單位：河北省遷安市野雞坨鎮(zhèn)丁莊子完全小學(xué)