一、利用多媒體輔助教學(xué)突破教學(xué)的難點

教學(xué)中難點問題的突破一直是我們最關(guān)注的話題，但由于教學(xué)手段的單一性，不但影響了教學(xué)的效率和質(zhì)量，更是使學(xué)生產(chǎn)生了消極的厭學(xué)情緒，這種不良情緒又反過來影響了教學(xué)，形成了一個惡性循環(huán)，但隨著多媒體技術(shù)的運用，使教學(xué)難點的突破成為了現(xiàn)實。

多媒體兼具形象具體的優(yōu)勢，聲色兼?zhèn)洹屿o結(jié)合，使教學(xué)活動事半功倍。例如，在學(xué)習(xí)“血液循環(huán)”這節(jié)課的時候，同學(xué)們普遍反映內(nèi)容繁雜，理解起來比較困難，特別是心臟結(jié)構(gòu)與血管名稱容易出現(xiàn)混亂，再加上知識抽象，使之成為了教學(xué)的一大難點。但若是使用多媒體輔助教學(xué)必定會收到事半功倍的效果。

利用多媒體動畫技術(shù)將心臟的結(jié)構(gòu)和功能形成具體的展示出來，這種逼真的效果會讓學(xué)生一目了然，另外，還可以用Flash動畫課件模擬循環(huán)過程，用不同顏色的線路分別代表靜脈血和動脈血，循序漸進(jìn)，將循環(huán)過程分解依次展示在同學(xué)面前，幫助學(xué)生理清思路，加深學(xué)生的印象，這樣一來，難點就能輕松的突破了。由此可見，靈活使用多媒體輔助教學(xué)可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中遇到的難題，實現(xiàn)教學(xué)難點的突破，輕松實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

二、利用多媒體實現(xiàn)抽象知識形象化

生物知識與我們的生活密切相關(guān)，但這并不代表知識就形象易懂，相反，生物學(xué)科中有很多內(nèi)容是人們難以理解的，所以，單靠教師講解是很難實現(xiàn)教學(xué)效果的突破的，因此，我們需要借助多媒體技術(shù)動靜結(jié)合、圖文并茂的優(yōu)勢將抽象的知識形象化、具體化，充分利用定格、慢放、重復(fù)等技術(shù)手段增強(qiáng)學(xué)生對抽象知識的理解和認(rèn)識。

例如，在學(xué)習(xí)“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”這節(jié)課的時候，我們可以借助多媒體技術(shù)講解興奮的傳導(dǎo)途徑，把傳導(dǎo)途徑以動畫的形式展示出來，增強(qiáng)學(xué)生感官認(rèn)識，實現(xiàn)抽象知識的形象化，這時候我們教師只需要在恰當(dāng)?shù)臅r候引導(dǎo)一下，學(xué)生就會牢固的掌握這些知識了，這比教師在板書教學(xué)效果要好的多。

三、利用多媒體提高課堂教學(xué)效率

如何在有限的時間內(nèi)取得最大的效率一直是我們教師所追求的的目標(biāo)之一，特別是在這個信息發(fā)達(dá)的時代，提高信息量已經(jīng)成為一種必然的趨勢。多媒體課件可以將大量的知識信息集合起來，不僅可以增強(qiáng)信息的直觀性，更能增強(qiáng)師生互動交流，其優(yōu)勢十分顯著。

例如，在學(xué)習(xí)“植物的呼吸作用”這一課的時候，我們可以與“光合作用”這節(jié)課進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，分析兩種作用的差異性和相同之處，然后將交流討論的結(jié)果以表格的形式記錄下來，通過對比學(xué)習(xí)不僅可以提高這節(jié)課的學(xué)習(xí)效率，豐富學(xué)習(xí)的知識量，同時增強(qiáng)了前后知識的關(guān)聯(lián)性，既鞏固了舊知識，又用已有的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行了新知識的意義構(gòu)建，教學(xué)效率事半功倍。

四、總結(jié)

總之，多媒體輔助生物教學(xué)，可以促進(jìn)教學(xué)活動優(yōu)化改革，發(fā)揮生物教學(xué)的魅力，調(diào)動學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生自主探究意識，提高創(chuàng)新能力和探究實踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果事半功倍。

作者：張連喜 單位：邳州市第四中學(xué)