一、研究范圍及樣本說明

一般而言，學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的文章代表著某一時段該領(lǐng)域的最新研究成果，時效性較強。核心期刊上刊載的文章，具有一定的代表性，可以顯示相關(guān)學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r及變化軌跡。因而，核心期刊刊載的論文的作者可以看作是該領(lǐng)域的研究專家或者研究活躍者，通過對文章作者的分析，可以得出目前高等教育領(lǐng)域的研究專家及其分布情況。CSSCI數(shù)據(jù)庫是目前中國最權(quán)威的社會科學(xué)索引數(shù)據(jù)庫。經(jīng)中文社會科學(xué)引文索引指導(dǎo)委員會審定，2010—2011年CSSCI數(shù)據(jù)庫共收錄教育類期刊37種。本文以CSSCI數(shù)據(jù)庫收錄的教育類期刊數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)，結(jié)合北京大學(xué)圖書館評出的“全國中文核心期刊”G64高等教育類的14家全國中文核心期刊（《中文核心期刊目錄（2008版）》），選取與高等教育研究相關(guān)的15種期刊作為樣本來源。本文以這15種期刊十年（2001—2010年）刊載的30058篇文章作為研究的樣本數(shù)據(jù)，運用可視化軟件citespaceⅡ進行分析，探索近十年高等教育研究領(lǐng)域的專家，建立專家數(shù)據(jù)庫。

二、高等教育研究專家圖譜分析

（一）近十年高產(chǎn)專家分析

首先運用citespaceⅡ軟件對近十年的數(shù)據(jù)進行了整體分析，探尋近十年整個高等教育領(lǐng)域的高產(chǎn)作者，以確定研究專家。運行CitespaceⅡ軟件，共得到307個節(jié)點，48條連線，即得到高產(chǎn)作者共有307人，其中有48人之間存在合作關(guān)系，如圖1所示，發(fā)文量大于20的作者如表2所示。圖中有兩個較大的集群，分別是以潘懋元為中心，包含鄔大光、姚加惠、胡赤弟、高新發(fā)的集群；另一個是以薛天祥、周海濤為中心，包含姚云、高曉清、蔡克勇、張豈之、張迪梅的集群。

本研究認為，合作關(guān)系較為緊密的作者可以看作是一個較為成熟的合作團隊，對這些團隊進行分析有兩個原因。一是可以豐富專家?guī)熘械娜藛T，如果其中有成員被選為專家而又因事不能履職時，團隊中的其他人員可以遞補。二是在確定評審專家時，有合作關(guān)系的專家應(yīng)該予以回避，以保證評審過程的客觀公正。從表2可以看出，高頻作者基本都是高等教育學(xué)界的著名研究專家，他們的研究成果對高等教育研究影響較大。以上得出的高等教育研究專家分布于各個研究領(lǐng)域，結(jié)果具有普適性，針對性較弱，沒能涉及具體的研究方向。為了使研究更加具有針對性，對高等教育的研究主題進行分類，然后對各主題內(nèi)的研究者進行研究，以便篩選出的研究專家更加細化。

（二）不同研究方向的高等教育研究專家分析

本研究根據(jù)關(guān)鍵詞的詞頻分析，將近十年高等教育研究的熱點分為：高校人才培養(yǎng)模式研究；高等教育改革研究；高等教育管理研究；高等教育發(fā)展研究；高等教育質(zhì)量研究；大學(xué)教學(xué)與課程類研究；高校人才培養(yǎng)內(nèi)容研究；高校內(nèi)部管理研究八個領(lǐng)域。為了使研究更加具有針對性，我們選取其中的一類作為研究對象，進一步細化研究。根據(jù)近十年關(guān)鍵詞的詞頻分析和中心度分析，我們將高詞頻和高中心度的8個關(guān)鍵詞（教學(xué)方法，教學(xué)改革，教學(xué)管理，教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量，課程改革，課程建設(shè)，課程體系）劃歸一類，因其均與高校教學(xué)或者課程研究相關(guān)，所以本文將其統(tǒng)稱為“大學(xué)教學(xué)與課程類研究”。以這8個關(guān)鍵詞進行檢索，共獲得教學(xué)與課程類研究論文3150篇。本研究以篩選后的數(shù)據(jù)為樣本進行作者分析，以探尋大學(xué)教學(xué)與課程類研究中的權(quán)威專家。運行軟件共得到高產(chǎn)作者180個，如圖2所示，發(fā)文量大于5篇的作者信息如表3所示。

從圖2和表3可以看出，郭廣生等人是大學(xué)教學(xué)與課程類研究中的資深研究者，他們十年中的發(fā)文數(shù)量位居前列。從圖2我們還可以得出，以郭廣生為中心形成了一個較大的研究者合作集群，包括齊在前、鄭秀英在內(nèi)的多位研究者合作較為密切。2008年以后形成的一個新興合作群體，包括孟慶繁、程瑛琨、滕利榮、逯家輝，這四位研究者之間相互合作較多。羅堯成、王嘉毅、李正、陳雨海、張萍、郝德永屬于延續(xù)時間較長的研究者。經(jīng)過分析，我們得出了近十年高等教育研究領(lǐng)域的69位研究專家（如表2所示），得出大學(xué)教學(xué)與課程類研究專家38位（如表3所示）。通過上文的分析我們可以看出，知識圖譜的強大功能完全可以應(yīng)用到專家的遴選中，這樣篩選出的專家更加客觀，避免了過去僅憑主觀經(jīng)驗篩選專家的弊端。而且分類分析和篩選專家可以使專家更具針對性，使所選專家是該領(lǐng)域的真正專家。

三、總結(jié)

本研究僅以高等教育研究領(lǐng)域為范例，該方法同樣可以運用到其他學(xué)科領(lǐng)域當(dāng)中，借助目前國內(nèi)、國際的相關(guān)數(shù)據(jù)庫進行本領(lǐng)域的專家遴選，使專家遴選更加科學(xué)、客觀、準確。

作者：孫新宇 孫照輝 姜華 單位：遼寧教育研究院