1教師在培養(yǎng)學(xué)生詞匯習(xí)得策略中的任務(wù)

1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)者們普遍認(rèn)為，在英語(yǔ)教學(xué)中，最重要的一個(gè)方面就是詞匯教學(xué),因?yàn)槿绻荒芎芎玫赝瓿稍~匯教學(xué)這一環(huán)節(jié),教師們就很難完成教學(xué)目標(biāo)。詞匯習(xí)得是學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的核心環(huán)節(jié)，沒(méi)有充分詞匯量和詞匯知識(shí)的積累，學(xué)習(xí)者的其他任何語(yǔ)言知識(shí)的掌握都無(wú)從談起。因此教師應(yīng)該采用各種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師除了進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)個(gè)方面知識(shí)的傳授之外，也應(yīng)利用其他媒介，如圖片，故事等來(lái)提高學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的關(guān)注度。另外，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)并完成教師布置的任務(wù)，學(xué)生可以通過(guò)互動(dòng)和交流增加記憶，同時(shí)也活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

1.2鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)篇猜測(cè)

目前，中國(guó)大學(xué)生在大學(xué)階段的重要任務(wù)之一就是通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)的四、六級(jí)考試，而其他的各類型英語(yǔ)考試中也同樣以閱讀理解的題型為考察重點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中猜測(cè)所遇到的生詞的詞義，通過(guò)單詞前后搭配，上下文的線索和詞根詞綴和構(gòu)詞法知識(shí)來(lái)猜測(cè)單詞的最符合語(yǔ)境的解釋，可以幫助學(xué)生在各種考試中更好的完成閱讀理解任務(wù)，并最終取得更好的成績(jī)。如果學(xué)生可以在猜測(cè)詞義后再進(jìn)一步通過(guò)查用詞典來(lái)了解單詞的詞性轉(zhuǎn)換，搭配和用法，則可以更有效的鞏固單詞的記憶和詞匯知識(shí)的掌握。

1.3監(jiān)督學(xué)生定期復(fù)習(xí)和自查

大學(xué)生的英語(yǔ)課時(shí)極為有限，如果僅靠課堂上老師的講解來(lái)學(xué)習(xí)和積累詞匯知識(shí)，那么對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的投入量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此教師在完成課上教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，也應(yīng)該注意監(jiān)督學(xué)生使用及時(shí)復(fù)習(xí)和定期自查的策略，并利用一定的時(shí)間來(lái)考核學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)情況。教師可以通過(guò)推薦給學(xué)生難度適中的練習(xí)題來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也加深詞匯的記憶，擴(kuò)展詞匯的相關(guān)知識(shí)，了解單詞在不同語(yǔ)境當(dāng)中所表達(dá)的不同含義，有助于學(xué)習(xí)者在遇到不同閱讀任務(wù)的時(shí)候能順利理解文章內(nèi)容，從而達(dá)到詞匯學(xué)習(xí)的事半功倍的效果。

1.4開(kāi)發(fā)并利用多媒體資源

現(xiàn)階段的大學(xué)生有很多可利用的學(xué)習(xí)資源，比如網(wǎng)絡(luò)，電視，廣播，報(bào)紙，圖書(shū)館等。這些多媒體資源在現(xiàn)在的大學(xué)校園中都不難找到，但卻很少有學(xué)生能夠有意識(shí)地去把這些資源應(yīng)用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。教師應(yīng)該盡可能的開(kāi)發(fā)多媒體資源，定期給學(xué)生布置利用多媒體來(lái)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生們意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)是可以在生活中時(shí)時(shí)處處展開(kāi)的，這樣可以既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能提高學(xué)生與英語(yǔ)的接觸率，提高單詞的復(fù)現(xiàn)率，使英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)不再局限于課堂，優(yōu)化了英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的效果。

2結(jié)語(yǔ)

行之有效的詞匯學(xué)習(xí)策略是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者成功的關(guān)鍵所在。教師在傳遞給學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。教師可以多角度，多層次，多方位的指導(dǎo)學(xué)習(xí)者來(lái)找到適合自己的學(xué)習(xí)策略并積極的把學(xué)習(xí)策略應(yīng)用于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)效果，擴(kuò)大詞匯量，最終取得語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面的成功。