一、目標(biāo)明確，導(dǎo)學(xué)清晰

學(xué)習(xí)目標(biāo)在課堂中就像司機(jī)手中的方向盤(pán)，起導(dǎo)向作用。作為一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，它首先是從三個(gè)維度的角度來(lái)確立的，它不僅包含著本節(jié)課的知識(shí)與能力目標(biāo)，而且也涵蓋著對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。它是從教師角度確立的，而學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)則是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)某些過(guò)程和方法使之達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解、對(duì)情感的把握、對(duì)技能的體驗(yàn)。也就是說(shuō)在某種程度上學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與教師的教學(xué)目標(biāo)存在著一致性。我們可以借鑒教參上的教學(xué)目標(biāo)，并不是完全照搬給學(xué)生，這就要求我們老師每節(jié)課在預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)心中要有教材，眼中要有學(xué)生。根據(jù)目標(biāo)實(shí)施本課的教學(xué)，始終圍繞目標(biāo)完成本課的任務(wù)。目標(biāo)在導(dǎo)學(xué)案中體現(xiàn)，在上課初展示，通過(guò)這一系列的重現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)目標(biāo)的印象，從而明確課堂任務(wù)。

二、過(guò)程恰當(dāng)，合理設(shè)計(jì)

有效課堂如何設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程？我們必須考慮“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，讓學(xué)生充分展示自我”的原則，開(kāi)展學(xué)習(xí)過(guò)程，并在每個(gè)過(guò)程中提出愿景，基本過(guò)程設(shè)計(jì)是這樣的：1.重申學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出“學(xué)習(xí)目標(biāo)是指引我們方向的路線圖”，導(dǎo)學(xué)方法是：學(xué)生課前展寫(xiě)目標(biāo)，課上研讀并找出關(guān)鍵詞；2.預(yù)習(xí)交流，提出“勤于思考，不恥下問(wèn)，合作探究”，導(dǎo)學(xué)方法是：自主學(xué)習(xí)，互相交流，展寫(xiě)展講。3.問(wèn)題解決，提出“兵帶兵、兵教兵、兵強(qiáng)兵”，導(dǎo)學(xué)方法是：小組合作探究，不會(huì)問(wèn)題小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)、講解。每組A號(hào)同學(xué)教會(huì)B號(hào)同學(xué)，讓B號(hào)同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題。4.指導(dǎo)點(diǎn)撥，提出“先學(xué)后導(dǎo)，精講多練”，方法是：指出易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)及疑難處。5.學(xué)練結(jié)合，提出“勇敢自信，齊心努力，迎難而上”，導(dǎo)學(xué)方法是：針對(duì)不同的問(wèn)題，可采取筆答或口答的方式，檢測(cè)學(xué)習(xí)情況，幫扶對(duì)子互判，打分評(píng)價(jià)。6.小結(jié)評(píng)價(jià)，提出“總結(jié)反思，查漏補(bǔ)缺”，方法是：學(xué)生總結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出不懂之處；教師及時(shí)評(píng)價(jià)各組表現(xiàn)并解答疑難問(wèn)題，并給予點(diǎn)評(píng)與鼓勵(lì)。7.布置預(yù)習(xí)，提出“運(yùn)籌帷幄，決勝千里”，方法是：通過(guò)教師的導(dǎo)學(xué)案來(lái)完成預(yù)習(xí)任務(wù)，做到心中有數(shù)。

三、敢于放手，運(yùn)籌帷幄

雖然現(xiàn)在課堂上的主角是學(xué)生，但教師還要在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的組織，即充當(dāng)好導(dǎo)演的角色。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，并組織實(shí)施。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程保證學(xué)習(xí)的正確方向，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生個(gè)性化的反應(yīng)，作出積極的評(píng)價(jià)并及時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)的需要提供幫助，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。給學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，學(xué)生的能力不是老師講出來(lái)的而是通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆練出來(lái)的，所以教師要敢于放手，運(yùn)籌帷幄，并發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位才能更好地彰顯。

四、小組展示，合作探究

組間學(xué)習(xí)是通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，共同合作、探究生成問(wèn)題，并可以通過(guò)這種方式組間解決問(wèn)題，組間合作的方法是，每小組都有一個(gè)組長(zhǎng)，組織組間的活動(dòng)，并把握大局，組員共同探討研究問(wèn)題，生成問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的方法。學(xué)生在與他人合作、探究、表演的過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)言操練，發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)精神，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與效率。

作者：關(guān)紹英 單位：通遼市科左后旗甘旗卡鎮(zhèn)第三小學(xué)