一、高中語(yǔ)文教學(xué)中所存在的問(wèn)題

在一般教學(xué)工程當(dāng)中，會(huì)將理解字詞的含義作為重點(diǎn)進(jìn)行講解，要求其明確文章的中心思想和內(nèi)涵。這種教學(xué)模式雖然說(shuō)能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，但是從本質(zhì)上忽視了教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。語(yǔ)文歸根結(jié)底是一種情感的發(fā)泄，是讓讀者和作者有一個(gè)心的溝通和靈魂的認(rèn)識(shí)。教師在進(jìn)行課文講解的時(shí)候，只是單純的理解了教學(xué)的內(nèi)容和想法，沒(méi)有將課文中所要表達(dá)的實(shí)際情感拿出來(lái)和同學(xué)們討論，忽視了學(xué)生的情感教學(xué)，這是非常不正確的一種教學(xué)方法。例如:在講解余光中先生的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》一文當(dāng)中，徐老師只是講解了雨的樣子，雨的內(nèi)涵，粗略的講解一下全篇的內(nèi)容，沒(méi)有很好的將其和作者心目中的想法進(jìn)行溝通。沒(méi)有深刻的領(lǐng)悟到作者的那種惆悵和痛苦。

教師在進(jìn)行文章講解的時(shí)候，要充分了解整篇文章的內(nèi)涵和具體的含義，只有這樣才能更好地讓學(xué)生了解其文章的精華所在。在教學(xué)過(guò)程中，還要強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生的互動(dòng)。將提問(wèn)教學(xué)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，在現(xiàn)今教學(xué)模式當(dāng)中，教師很少在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，即便是提問(wèn)了也是一些沒(méi)有任何含金量的提問(wèn)，教師指導(dǎo)著學(xué)生完成整片文章的，這從教師的角度來(lái)講是非常不錯(cuò)的。

但是從學(xué)生的角度出發(fā)，不僅對(duì)于這篇文章失去了原有的激情和興趣，而且不能理解這篇文章所表現(xiàn)出來(lái)的整體思想，一則浪費(fèi)了寫這篇文章作者心血，二者浪費(fèi)了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。不僅如此，還要擴(kuò)寬教學(xué)問(wèn)題的范圍。比如說(shuō)應(yīng)該問(wèn)繞這篇文章的內(nèi)涵和主題思想來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題開(kāi)始，逐步循環(huán)，這樣循序漸進(jìn)才能夠使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)的策略

增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常重要的。就像是魚(yú)需要水一樣，需要滋養(yǎng)生命的東西。所以說(shuō)，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，一定要提高的學(xué)習(xí)興趣。例如:在學(xué)習(xí)李商隱《錦瑟》這首無(wú)題詩(shī)的時(shí)候，可以講講李商隱是在什么背景下寫的這首詩(shī)，把握以下作者的思想感情。回顧李商隱的五十年，可謂是坎坷重重。就連最愛(ài)的妻子去世的時(shí)候，他甚至都來(lái)不及見(jiàn)上一面，這種悲涼是何人能體會(huì)的了的。帶著對(duì)這首詩(shī)背景的了解進(jìn)行全詩(shī)的賞析和閱讀，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解作者的寂寥和歸鄉(xiāng)的心愿。不僅要在教學(xué)課堂上狠下功夫，在課堂結(jié)束之后更是如此。

教學(xué)是永無(wú)止境的，不僅僅只是停留在45分鐘之內(nèi)。教師可以在課后和學(xué)生們多多交流，舉行一些語(yǔ)文競(jìng)賽的活動(dòng)，比如說(shuō)說(shuō)一些關(guān)于日落的詩(shī)歌，“紗窗日落漸黃昏，金屋無(wú)人見(jiàn)淚痕。寂寞空庭春欲晚，梨花滿地不開(kāi)門。”“向晚意不適，驅(qū)車登古原夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。”并且讓學(xué)生說(shuō)明出處，說(shuō)明詩(shī)歌的美感。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，不需要多么貴重，但是這是一種榮譽(yù)。

利用課上和課下進(jìn)行教學(xué)絕對(duì)是提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，和提升教學(xué)有效性的唯一途徑。還可以就一段時(shí)間的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了什么?對(duì)于一些還沒(méi)有懂得知識(shí)，進(jìn)行講解和分析，從而讓學(xué)生了解自己對(duì)于知識(shí)的掌握程度，更好的完善學(xué)生整體素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于高中語(yǔ)文一定要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的內(nèi)涵和精華所在。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從課文本身發(fā)掘能夠引起學(xué)生興趣的元素，在一定程度上提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，將課內(nèi)外的教學(xué)結(jié)合在一起，進(jìn)一步的提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

作者：黃藝卉 單位：江陰市要塞中學(xué)