一、存在問(wèn)題的原因分析

1.制度因素

制度因素就是說(shuō)在中專教學(xué)考核體制上,仍以考試為主,比筆試為主,以封閉性試題為主,成績(jī)是考察政治課教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn),也是考核學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。在這種情況下,教師開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)不如直接灌輸知識(shí)點(diǎn)而效果明顯,同時(shí)開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)也會(huì)占用教學(xué)的課堂教學(xué)時(shí)間。

2.教師因素

教師方面的原因主要體現(xiàn)在教師的教學(xué)觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及知識(shí)水平三個(gè)方面。教師的教學(xué)觀念是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)互動(dòng),教師是互動(dòng)方式的制定者,互動(dòng)內(nèi)容的控制者,學(xué)生要按照教師的思路來(lái)完成課堂學(xué)習(xí)。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)水平會(huì)直接影響課堂互動(dòng)的效果,教師開(kāi)展互動(dòng)教學(xué),成功駕馭互動(dòng)課堂,要有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)與較高的知識(shí)水平。

3.學(xué)生因素

學(xué)生應(yīng)該是政治課堂教學(xué)的核心與主體,但是由于長(zhǎng)期的課堂教學(xué)氛圍,使得多數(shù)學(xué)生不敢在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn),提出自己的論點(diǎn),更愿意與同學(xué)互動(dòng),而害怕與老師互動(dòng)。而學(xué)生的知識(shí)水平也與互動(dòng)效果有關(guān),如果教師不了解學(xué)生的知識(shí)水平,也就很難在一個(gè)層面上進(jìn)行互動(dòng)交流。

4.環(huán)境因素

課堂環(huán)境也影響著政治課堂教學(xué)互動(dòng)的效果,一是物理環(huán)境;二是心理環(huán)境。物理環(huán)境即教室環(huán)境,位于不同區(qū)域的學(xué)生肯定互動(dòng)效果不一致,靠近教師或前排的學(xué)生與教師互動(dòng)機(jī)會(huì)多,效果也較好。心理環(huán)境即是在政治課堂教學(xué)互動(dòng)中教師與學(xué)生的心理與行為,它在一定程度上也影響著課堂教學(xué)互動(dòng)的效果。民主的課堂氛圍會(huì)使互動(dòng)的心理環(huán)境較為輕松,互動(dòng)也更為有成效。

二、增強(qiáng)中專政治教學(xué)課堂有效互動(dòng)的對(duì)策

1.形成互動(dòng)的政治教學(xué)觀

政治教學(xué)要根據(jù)中專學(xué)生以及中專教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn),創(chuàng)新教學(xué)觀念,使政治教學(xué)不僅是傳遞政治理論與知識(shí)的單向性過(guò)程,還應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間多向互動(dòng),共同參與交流的過(guò)程。首先,教師要形成創(chuàng)新的互動(dòng)政治教學(xué)觀,教師不但是知識(shí)的傳授者,還應(yīng)當(dāng)是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者與參與者,同時(shí)還要當(dāng)好一個(gè)傾聽(tīng)者。轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)角色,把學(xué)生放在一個(gè)主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生真正參與到課堂中,參與到互動(dòng)中去,充分提供學(xué)生發(fā)言、討論、提問(wèn)甚至爭(zhēng)辯的機(jī)會(huì)。其次,學(xué)生也要形成互動(dòng)的學(xué)習(xí)觀,為了更好地探究和理解政治理論,學(xué)生與教師,學(xué)生與學(xué)生之間鼓勵(lì)以溝通交流互動(dòng)的形式進(jìn)行相互學(xué)習(xí),提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,積極的參與到政治教學(xué)課堂互動(dòng)中來(lái)。

2.優(yōu)化互動(dòng)設(shè)計(jì)

首先,政治課程有其理論性也有其時(shí)政性,因此教師要靈活運(yùn)用各種資源,比如新聞事件、熱點(diǎn)追蹤等,與政治教學(xué)相結(jié)合,來(lái)豐富課堂互動(dòng)的內(nèi)容。其次,在互動(dòng)方式上,教師可以合理設(shè)計(jì)小組進(jìn)行合作互動(dòng),為課堂教學(xué)提供多種互動(dòng)途徑。再次,教師可以采用多樣化的教學(xué)方式來(lái)增強(qiáng)政治教學(xué)課堂互動(dòng)的效果,比如在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中,引入一些時(shí)政視頻,一些評(píng)選的年度新聞瞬間的圖片,讓政治抽象性的理論,以有趣、生動(dòng)的形式展示,讓學(xué)生更易于接受,更樂(lè)于學(xué)習(xí)。

3.提升互動(dòng)效率

在教學(xué)實(shí)踐中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn),學(xué)生無(wú)法用準(zhǔn)確的語(yǔ)言區(qū)表述自己的看法與認(rèn)識(shí),影響著互動(dòng)效率的提升。為了提升互動(dòng)效率,作為教師,要鼓勵(lì)學(xué)生多交流互動(dòng),教會(huì)學(xué)生怎樣去表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在課外時(shí)間,可以進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練,比如以演講、辯論賽的形式,讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委,讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)點(diǎn)評(píng)。另外,還要提升學(xué)生搜索信息,整理資料的能力,學(xué)生要想在課堂互動(dòng)中有所見(jiàn)解,大膽參與,就必須要有知識(shí)積累,因此,教師可以要求學(xué)生就下一課堂的內(nèi)容去查找資料,整理歸納自己認(rèn)為有所幫助的資料。

4.創(chuàng)造良好的互動(dòng)環(huán)境

政治是一門思想性、人文性、理論性、綜合性相結(jié)合的課程。為了更好的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)互動(dòng),需要營(yíng)造良好的互動(dòng)環(huán)境。首先,要有一個(gè)民主、和諧、寬松的課堂環(huán)境,師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間要互相平等,互相尊重。教師掌握互動(dòng)技巧,多鼓勵(lì)學(xué)生,多引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生能夠大膽提出自己的看法。其次,要了解學(xué)生,發(fā)掘?qū)W生的個(gè)體差異,因材施教的鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng),學(xué)生的知識(shí)面有所差別,對(duì)于學(xué)習(xí)較為差的,教師要以引導(dǎo)其參與,讓其慢慢融入到課堂互動(dòng)中去,對(duì)于學(xué)生較為優(yōu)秀的,教師要以引導(dǎo)其獨(dú)立思考,培養(yǎng)其思維能力為主。只有廣泛的參與互動(dòng),才會(huì)有好的互動(dòng)效果。

三、結(jié)論

本文認(rèn)為,在中專政治教學(xué)中,首先應(yīng)當(dāng)以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念為基礎(chǔ),教師與學(xué)生共同營(yíng)造平等、寬松的課堂教學(xué)氛圍,為學(xué)生創(chuàng)造良好的互動(dòng)環(huán)境,優(yōu)化互動(dòng)設(shè)計(jì),提升互動(dòng)效率,不僅使學(xué)生掌握政治理論與知識(shí),還要實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的進(jìn)步與發(fā)展。

作者：牟金秀 單位：濰坊科技學(xué)院