一、培養(yǎng)學(xué)生的注意力

在對《北伐戰(zhàn)爭》這個部分的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，教師在導(dǎo)入教學(xué)階段就要注意加強(qiáng)學(xué)生的注意力，然后在教學(xué)內(nèi)容的實施之中時不時加入一些有趣味性的故事或者是人物趣事來增強(qiáng)教學(xué)趣味性，從而更好地幫助學(xué)生集中注意力，最終實現(xiàn)教學(xué)效率提升和學(xué)生注意力提升的效果。具體的教學(xué)實施如下：（1）導(dǎo)入教學(xué)階段：用多媒體設(shè)備播放北伐戰(zhàn)爭的影片片段或者是紀(jì)錄片來吸引學(xué)生，并且讓學(xué)生對“北伐戰(zhàn)爭”有一個基本的認(rèn)識。（2）教學(xué)實施中：講述到鐵軍“第四軍”的實施，教師就可以引入其領(lǐng)導(dǎo)者葉挺將軍經(jīng)過多次磨難最終成功入黨的故事。通過這樣的方式，教師在一開始就抓住了學(xué)生注意力，雖然隨著教學(xué)的推進(jìn)學(xué)生的注意力不如開始的時候那么集中，但是教師在關(guān)鍵的教學(xué)時間點上如20分鐘，半個小時等上面用那些趣味性的故事來吸引學(xué)生，就可以很好地將學(xué)生的注意力保持下去。久而久之，學(xué)生的注意力也將得到培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

歷史這門課程的學(xué)習(xí)是一個需要分析甚至辨析的學(xué)習(xí)過程。而且，很多歷史事件發(fā)生的原因、后果等分析能使學(xué)生的思維能力、學(xué)生的邏輯理解能力都很好地得到鍛煉。所以，筆者認(rèn)為在初中歷史教學(xué)中，還應(yīng)該注意加強(qiáng)對學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。在歷史教學(xué)中，有兩大思維能力是可以得到充分發(fā)展的：一個是辨證的邏輯思維，一個是全面的邏輯思維。在對有關(guān)歷史問題的分析和辨析中，這兩大思維能力都將獲得發(fā)展和提升，而隨著這兩大思維能力的發(fā)展，學(xué)生的思維能力將上一個新的臺階。同時，學(xué)生對有關(guān)的事物的認(rèn)識也將更加深入。

例如：在《侵略與反抗》這個部分的內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中，教師經(jīng)常會引導(dǎo)學(xué)生就“外國對清王朝的侵略帶來了哪些影響”進(jìn)行討論和探究。對這個問題進(jìn)行探究，筆者認(rèn)為教師可以這樣來引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識：（1）分析該問題的問法，問法是非常客觀中性的，所以“影響”首先就包含了消極的影響和積極的影響。（2）回答的側(cè)重點分析：盡管侵略帶來的應(yīng)該是多個方面的，但是這些影響，消極、積極的影響該如何來區(qū)分哪些影響更大一些，是值得關(guān)注的問題。通過這樣的引導(dǎo)分析，學(xué)生的辨證邏輯能力和全面思維能力都將得到發(fā)展，第一個分析讓學(xué)生學(xué)會了一分為二地辨證地看待問題，而第二個分析則讓學(xué)生全面地去統(tǒng)籌相關(guān)知識點。當(dāng)然，在初中歷史教學(xué)中，通過對有關(guān)內(nèi)容的梳理，學(xué)生的邏輯歸納思維能力也將獲得發(fā)展。但是，無論是哪種能力的發(fā)展都將有效地提升學(xué)生的思維能力，而教師在初中歷史教學(xué)中也要多多注意加強(qiáng)對學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

歷史雖然是對過去發(fā)生的事情的客觀記敘，但是歷史并非古板的，我們對歷史進(jìn)行解讀的這個過程本身就可以很好地讓人們更好地反觀歷史，也正是因為這個過程使得我們可以借助初中歷史教學(xué)培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新能力。在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，主要是要引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生學(xué)會從一個新的角度看待歷史事件，讓學(xué)生能夠找出與別人不一樣的觀點，而不是為前人的觀點所限制。當(dāng)然，培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新能力也是非常具有教學(xué)挑戰(zhàn)性和難度的教學(xué)工作。

筆者則認(rèn)為主要有這樣幾種方法可以很好地在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新能力：播放《百家講壇》中的一些具有創(chuàng)見的視頻，如易中天解讀三國；推薦一些具有一定創(chuàng)見的歷史書籍給學(xué)生以拓寬學(xué)生的視野，并且借助閱讀讓學(xué)生去吸取別人的長處，逐漸地培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新能力，如袁騰飛的《歷史不過如此》；對學(xué)生的一些觀點和看法不要輕易否定，要多鼓勵學(xué)生，要尊重學(xué)生的創(chuàng)建，這樣才不會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思考的積極性。通過這樣的一些方法，學(xué)生的創(chuàng)新能力將逐漸獲得提高。

四、總結(jié)

在筆者的概念中，教學(xué)不僅要獲得教學(xué)效率的提升，更為重要的是為學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。而以上這些內(nèi)容僅僅是就初中歷史可以為學(xué)生帶來些什么開展的論述，希望能夠給別的初中歷史教學(xué)以啟示。

作者：齊笑云 單位：浙江省仙居縣白塔中學(xué)