一、醫(yī)學(xué)模式及高等教育模式的轉(zhuǎn)變，有加強(qiáng)高職護(hù)士生人文素質(zhì)教育的必要性

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，我國(guó)高等教育轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)理念和陳舊的教學(xué)模式。在確立人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上，應(yīng)以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才為宗旨，注重學(xué)生的綜合性、學(xué)術(shù)性、人文性“三位一體”，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，博學(xué)多才，獨(dú)立人格，自主思考。高等醫(yī)學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于高職護(hù)士生是培養(yǎng)白衣天使，以促進(jìn)和保護(hù)人類健康為主導(dǎo)，全方位的心理服務(wù)、社會(huì)服務(wù)、保健服務(wù)，以預(yù)防疾病和損傷，以治療和治愈疾病，減緩由疾病帶來的痛苦，預(yù)防過早死亡，使每一個(gè)生命能優(yōu)生、活好、好終為目的。這就要求高職護(hù)士生在掌握醫(yī)學(xué)護(hù)理技能的同時(shí)，具有良好的人文素質(zhì)。

二、從護(hù)士本身的角度分析

1、護(hù)士的職業(yè)使命

南丁格爾說過:“護(hù)理工作是一門藝術(shù)，護(hù)士要有一顆同情心和一雙愿意工作的手”。對(duì)于疾病很早以前就有人提出“三分治療七分護(hù)理”這就明顯提出了護(hù)理工作的重要性。患者從就醫(yī)道最后接觸的醫(yī)務(wù)人員中，始終離不開護(hù)士，在這一過程中，雖然護(hù)士不是技術(shù)上的頂尖人才，但是最應(yīng)有愛心和耐心，這是上帝賜給護(hù)士的翅膀，是天使帶給病人的禮物。隨著社會(huì)的進(jìn)步，目前注重患者的臨終關(guān)懷，這就要求護(hù)士除了具備良好嫻熟的護(hù)理技能，還要有一定的語言表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力。對(duì)于患者，護(hù)士應(yīng)是一個(gè)專心的傾聽者、仔細(xì)的觀察者、敏銳的交談?wù)撸@就要求對(duì)職護(hù)士生在校期間加強(qiáng)人文素質(zhì)教育是非常必要的。

2、預(yù)防醫(yī)療糾紛

醫(yī)療糾紛是指醫(yī)患雙方作為特殊民事主體，在和診療相關(guān)的民事活動(dòng)中所產(chǎn)生的糾紛，指發(fā)生在醫(yī)療機(jī)構(gòu)、醫(yī)務(wù)人員與病人及病人家屬之間的所有糾紛。近幾年醫(yī)療糾紛發(fā)生的比例以每年10%—20%的速度逐漸遞增的趨勢(shì)。醫(yī)療糾紛的頻頻發(fā)生，有患方的因素，也有醫(yī)方的因素。這就要求醫(yī)護(hù)人員要具有精湛的醫(yī)術(shù)及護(hù)理技能，還要增強(qiáng)醫(yī)護(hù)人員的法制觀念，要做到：

（1）依法執(zhí)業(yè)，行為規(guī)范，明確醫(yī)患之間的關(guān)系是一種法制關(guān)系，只有學(xué)法、懂法，才能自覺守法，維護(hù)護(hù)士自身的正當(dāng)利益。

（2）重視和諧的醫(yī)患關(guān)系，加強(qiáng)與患者及家屬的溝通。通過溝通不僅讓患者了解病情，更重要的是體現(xiàn)護(hù)理人員對(duì)患者的人文關(guān)懷，了解患者及家屬的心理狀態(tài)。由此看處，高職護(hù)士生加強(qiáng)人文素質(zhì)教育是非常必要的。

3、高職護(hù)士生目前的素質(zhì)狀況

高職護(hù)士生絕大多數(shù)在高中階段是理科生，繁重的課業(yè)壓力及應(yīng)試教育，使學(xué)生多數(shù)時(shí)間攻讀理科教材，接觸的人文知識(shí)少之甚少。另外，多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，使一些學(xué)生自我傾向比較嚴(yán)重，缺乏愛心和同情心。到大學(xué)后，再單純的重視專業(yè)知識(shí)而忽視人文素質(zhì)教育，就會(huì)導(dǎo)致工作后不重視患者的心理問題與社會(huì)問題，思考和處理問題片面，與患者之間缺乏溝通，造成醫(yī)患雙方互不理解。把人文素質(zhì)教育滲透到專業(yè)課教學(xué)中，使學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中不知不覺的提高了自己的人文素質(zhì)。

三、從人性化角度分析

對(duì)于臨終病人，特別是腫瘤及重度傳染病，如艾滋病患者，為了讓患者在有生之年能感受到人間的快樂和溫暖，減輕患者的痛苦，這就需要護(hù)士多做患者的心理疏導(dǎo)，想患者之所想，耐心開導(dǎo)、給患者更多的人文關(guān)懷，幫助病人走完最后的旅程。這就要求護(hù)士有很好的人文素質(zhì)，加強(qiáng)高職護(hù)士生的人文素質(zhì)教育的非常必要的。當(dāng)代醫(yī)學(xué)人文精神離不開醫(yī)學(xué)科學(xué)精神，只有把醫(yī)學(xué)科學(xué)精神內(nèi)蘊(yùn)于宏大的人文精神，醫(yī)學(xué)人文精神才能更富有清晰性、準(zhǔn)確性，才能更好的指導(dǎo)人類的醫(yī)學(xué)實(shí)踐。

作者：劉淑春 單位：遼寧省鐵嶺市鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院