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高中生物中科技知識(shí)的滲透

2021-4-10 | 高中生物論文

一、從提高教師素養(yǎng)上滲透

所謂教師就是“傳道授業(yè)解惑”的主體,也是將現(xiàn)代生物科技知識(shí)滲透到教學(xué)中去的執(zhí)行者。因而生物老師應(yīng)該積極響應(yīng)新課改的要求,提高教師的自身素養(yǎng)。積極主動(dòng)地去關(guān)注生物科技知識(shí)的成果更新,發(fā)展方向和知識(shí)動(dòng)態(tài),以提高自己的專業(yè)能力。還要提高自己的教學(xué)技能,自己的職能有新的認(rèn)識(shí)和定位,提升自身的魅力,善于除舊立新,形成學(xué)生接受的教學(xué)風(fēng)格(如幽默風(fēng)趣,輕松隨和等)避免以前簡(jiǎn)單機(jī)械的“照本宣科”,要善于用開放式的教育模式去引導(dǎo)和教育學(xué)生,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,開闊學(xué)生思維。作為一名高中生物教師,嚴(yán)格要求自己,積極自主學(xué)習(xí),豐富專業(yè)知識(shí),提高自身素質(zhì),是為了在平時(shí)的教育教學(xué)中能夠言傳身教,更好地將現(xiàn)代生物科技知識(shí)滲透到高中生物教學(xué)中去。

二、從教育模式里滲透

新課改的核心理念是“以學(xué)生為本”。那么以老師在課堂主講,學(xué)生被動(dòng)接受的教育方式,顯然不符合新課改的要求。這樣,在生物教學(xué)中也就要求我們要更新教育觀念,重建教育方式。以學(xué)生為主體,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí),善于培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,即培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí),然后積極引導(dǎo),要他們積極尋求各種方法去解決問(wèn)題。

例如:ProblemLearn教學(xué)方式(簡(jiǎn)稱PBL教學(xué)),就是在每節(jié)課前一兩天發(fā)一張問(wèn)卷,提出下一節(jié)課的相關(guān)問(wèn)題,讓學(xué)生自主查資料解決問(wèn)題,并在下一節(jié)課上分析討論。例如:(1)克隆羊與試管嬰兒的技術(shù)上的區(qū)別與聯(lián)系是什么?(2)轉(zhuǎn)基因食品能否解決全球的糧食需求?通過(guò)這些與生活,生產(chǎn)相關(guān)的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生課前主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,探討問(wèn)題的能力和綜合思維。在課堂上,各同學(xué)積極發(fā)言,創(chuàng)造一種人人參與的氛圍,也提高了學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。最后教師解答問(wèn)題,使同學(xué)們對(duì)生殖這一節(jié)課的內(nèi)容有更深刻的了解,提高教學(xué)的質(zhì)量。

三、從教學(xué)評(píng)價(jià)上滲透

教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)方法和模式的一個(gè)尺度,故若教學(xué)評(píng)比中滲透現(xiàn)代生物科技知識(shí)的要求,勢(shì)必可以促進(jìn)現(xiàn)代生物科技知識(shí)在教學(xué)中的滲透。要避免以前一切向成績(jī)看齊的老方式、老觀念。要側(cè)重于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新的生物科技知識(shí)的能力,綜合素質(zhì)的考察。同時(shí)要改變現(xiàn)有的考試制度進(jìn)行改革,要進(jìn)行自主命題和自主招生,對(duì)于考試的題目在符合大綱要求的前提下,要多選擇開放性的現(xiàn)代生物科技題目,綜合考察學(xué)生的綜合思維。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在的我們正處于一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代,各種知識(shí)、信息正以我們想象不到的速度快速更新變化著,尤其是現(xiàn)代生物科技技術(shù)飛速發(fā)展,生物科技知識(shí)快速傳播,我們?cè)诟咧械纳锝虒W(xué)中面臨太多的要求和挑戰(zhàn)。我們要想在這樣的大環(huán)境下提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)更多有用的新型的科技人才就必須響應(yīng)新課改的要求,將現(xiàn)代生物科技知識(shí)滲透到高中的生物教學(xué)中去。讓我們的下一代善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代生物科技的發(fā)展方向,有更開闊的視野,更專業(yè)的知識(shí)支撐。

作者:張林 單位:江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣曹甸高級(jí)中學(xué)

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