一、語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)

1．教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的情感互動(dòng)。就是在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要始終灌注著情感，以情感溝通和融洽師生關(guān)系;并且，教師要以充沛的情感引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容的情感世界，而教學(xué)內(nèi)容豐富的情感又不斷熏陶、感染師生，這樣使教師、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間產(chǎn)生情感共鳴。

2．教學(xué)技藝、輔助手段具有美感。就是指教師有過(guò)硬的學(xué)科專業(yè)技能，教學(xué)語(yǔ)言(包括語(yǔ)音、動(dòng)作、姿態(tài)、手勢(shì)、表情、態(tài)度等)運(yùn)用準(zhǔn)確、明白、流暢、生動(dòng)、形象，與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)協(xié)調(diào)、和諧。各種教具操作準(zhǔn)確且恰到好處地發(fā)揮作用，與其他教學(xué)部分渾然一體。教學(xué)場(chǎng)景的設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的情感基調(diào)一致，能與教學(xué)活動(dòng)完美統(tǒng)一。

3．探索和完善作文評(píng)改。語(yǔ)言通順是作文的最基本的要求，語(yǔ)言流暢是學(xué)生作文的較高要求，而語(yǔ)言生動(dòng)是作文的高級(jí)要求。語(yǔ)言的生動(dòng)性是解決作品文采的關(guān)鍵。生動(dòng)的語(yǔ)言，是作者運(yùn)用修辭的結(jié)果，是一種富有靈性的創(chuàng)造，它包含著作者對(duì)客觀世界的思考、分析、綜合和概括，包容著豐富多彩的思想，已不再是簡(jiǎn)單意義上的語(yǔ)言問(wèn)題。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，生動(dòng)的語(yǔ)言是學(xué)生語(yǔ)言基本能力和人文素養(yǎng)的高度融合，是學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)高的一種重要體現(xiàn)。為達(dá)到這個(gè)目的，在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，積極撰寫生動(dòng)的作文，身體力行去感染和影響學(xué)生，收到了很好的效果。然而，快速作文教學(xué)的重要意義還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止如此。這只是在課堂上的表現(xiàn)，它的重要的思想基礎(chǔ)是大量閱讀和深厚的生活體驗(yàn)。它把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文素質(zhì)的習(xí)得有意無(wú)意地推向課堂之外。學(xué)生在課堂上形成的語(yǔ)文素質(zhì)在課外這個(gè)無(wú)比廣闊的時(shí)空中進(jìn)一步得到錘煉和提高。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境開(kāi)辟人文教育園地

語(yǔ)文素質(zhì)的基本內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)的加深，是伴隨著語(yǔ)文教學(xué)的改革與實(shí)踐一塊來(lái)完成的。語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐完善了對(duì)語(yǔ)文素質(zhì)的認(rèn)識(shí)，而對(duì)語(yǔ)文素質(zhì)的認(rèn)識(shí)的完善又進(jìn)行一步促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐。二者是相輔相成，不可分割的。在以人文素養(yǎng)為核心，人文素養(yǎng)與語(yǔ)言能力并重、不可分割的語(yǔ)文素質(zhì)觀的指導(dǎo)下，教師語(yǔ)文教學(xué)的思路豁然明朗起來(lái)。大量閱讀成為檢驗(yàn)和豐富語(yǔ)文基本能力，提升學(xué)生人文素質(zhì)的有效途徑。通過(guò)多讀來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，差不多成為當(dāng)今語(yǔ)文教育同仁的共識(shí)。在此，所說(shuō)的多讀，不僅是指對(duì)課程教材上的文質(zhì)兼美的課文要多讀，更是特指廣泛地閱讀課外讀物。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀中，對(duì)學(xué)生的閱讀分為自由閱讀和集中閱讀兩種形式。自由閱讀，是指對(duì)學(xué)生的閱讀不規(guī)定具體的閱讀內(nèi)容，也可以不分地點(diǎn)，但教師對(duì)閱讀的方法要作指導(dǎo)。比如，不動(dòng)筆墨不讀書，精讀和略讀相結(jié)合的方法，善于質(zhì)疑的習(xí)慣等。集中閱讀，主要是指在教師親自指導(dǎo)下的閱讀。在這個(gè)過(guò)程中，教師要規(guī)定閱讀時(shí)間，交代讀書方法，回答有關(guān)問(wèn)題。更有甚者，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的精彩段落進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，玩味欣賞，以提高學(xué)生的朗讀水平和鑒賞能力。還引入生活的活水，大量增加精美的時(shí)文。此外，還對(duì)學(xué)生閱讀短文和巨制，課上閱讀和課下閱讀，讀書和做筆記提出了要求和規(guī)定。古典文學(xué)是沙里淘金、經(jīng)受了時(shí)間的檢驗(yàn)的藝術(shù)精華，讓學(xué)生去感悟和咀嚼古典文學(xué)精品是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和人文素質(zhì)的最有效的手段。在教學(xué)實(shí)踐中，總是想方設(shè)法給學(xué)生補(bǔ)充大量的古典文學(xué)精品。如學(xué)習(xí)了《詩(shī)經(jīng)》中的《靜女》、《采薇》，就給學(xué)生補(bǔ)充屈原《離騷》《九歌》，讓學(xué)生在反復(fù)的吟誦和感悟中，體味南北朝民歌不同的審美趣味。讓學(xué)生背誦大量的古詩(shī)文，在多讀多背中，在反復(fù)玩味中，學(xué)生潛心感受祖國(guó)語(yǔ)言的精妙，汲取祖國(guó)文化的美的精華，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

作者：尚建樂(lè) 單位：河南許昌衛(wèi)生學(xué)校