一、大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢

1.具有豐富的教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其新穎的表現(xiàn)形式，把人的聽覺、視覺、觸覺調(diào)動起來，激發(fā)學(xué)生潛能，達(dá)到讓人意想不到的學(xué)習(xí)效果。（1）信息量大。英語教學(xué)所需要的資源很多，網(wǎng)絡(luò)上的信息取之不盡，用之不竭，是一個“信息海洋”，通過網(wǎng)絡(luò)獲取的各種信息為教師的教學(xué)和學(xué)生知識的豐富提供了方便。（2）知識新。網(wǎng)絡(luò)打破了一本教材用多年的傳統(tǒng)，以不同的方式將最新的報刊雜志等知識呈現(xiàn)給使用者，不斷拓寬視野，增長知識。（3）多樣性。英語學(xué)習(xí)方法對于學(xué)好英語具有重要作用，網(wǎng)絡(luò)可以通過歌曲、動漫、游戲、影視等方式，使學(xué)生輕松、快捷的習(xí)得英語知識。（4）提供真實的外語環(huán)境，滿足交際需要和學(xué)習(xí)氛圍。網(wǎng)絡(luò)上的英語材料多數(shù)是來自于英語為母語的國家和地區(qū)，且一般建立在具體的情景基礎(chǔ)之上。有利于學(xué)生獲取大量有關(guān)英語國家的背景知識，建構(gòu)適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知圖示，培養(yǎng)英語語感。

2.基于網(wǎng)絡(luò)的“人機(jī)結(jié)合”教學(xué)模式，更加全面科學(xué)

大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，保證教學(xué)過程全面、充分、完整。其改變了傳統(tǒng)教學(xué)中課本、粉筆、黑板為載體，教師講學(xué)生聽的模式，采用網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)軟件和課堂教學(xué)三位一體的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)提供準(zhǔn)確的教學(xué)資源，教學(xué)軟件為師生提供教學(xué)平臺，課堂教學(xué)注重鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識，便于教師管理班級、了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，答疑解惑。人機(jī)交互的教學(xué)模式，優(yōu)勢互補(bǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和語言水平。

3.交互性和智能化，有效提高學(xué)生聽說能力

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)打破了時空限制，利用因特網(wǎng)，學(xué)習(xí)者可以接觸到各種視聽資源，可以和世界上任何一個連網(wǎng)的人進(jìn)行交流，當(dāng)然包括用英語交流的對象。還可以利用網(wǎng)絡(luò)軟件和多媒體電腦設(shè)置虛擬人物對話，同時能依據(jù)電腦的評判來修正自身錯誤。這些便利的交流有效提高了學(xué)生的英語交際能力，從根本上解決了中國學(xué)生“啞巴英語”的困境。

4.教學(xué)的直觀性強(qiáng)化感知，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)

大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象生動的、可視可聽的動感內(nèi)容，刺激學(xué)生手耳眼腦器官，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以漫游英語世界，博覽英語網(wǎng)頁，下載閱讀英語小說、詩歌，點播英語歌曲、影視等。使學(xué)生從被動輸入知識狀態(tài)轉(zhuǎn)為自主接受知識狀態(tài)，提高了自主學(xué)習(xí)英語的能力。利用網(wǎng)絡(luò)可以根據(jù)個人情況，自由選擇所需英語學(xué)習(xí)資源，教師只起到引導(dǎo)和輔助作用。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性得到提高，個性化需求得到滿足。

二、當(dāng)前大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)面臨的問題

首先，資金問題。大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要相應(yīng)的硬件、軟件條件保障，需要學(xué)校投入資金配置網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施、購買相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)軟件、對教師和技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)。這對于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)及邊遠(yuǎn)地區(qū)的高校來說，無疑是一個重大難題，因此，目前網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)普及的程度不容樂觀。其次，教師角色轉(zhuǎn)變緩慢。由于網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)在我國起步較晚，教師對于網(wǎng)絡(luò)的駕馭和使用能力普遍較低，加上受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)認(rèn)識不深，還不能很好的扮演一個組織者、啟發(fā)者、引導(dǎo)者的角色，影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。再次，學(xué)生學(xué)習(xí)策略缺失。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，缺乏網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)手段和方法。導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想，學(xué)習(xí)效率低。學(xué)生自制能力弱，不能有效的進(jìn)行自主式、探究式學(xué)習(xí)，用學(xué)習(xí)的時間進(jìn)行娛樂、游戲，浪費了有效的網(wǎng)絡(luò)資源。最后，缺少情感交流。課堂教學(xué)不僅僅傳授知識，更重要的是師生的互動和情感交流。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)采用人機(jī)交互的教學(xué)方式，教師不能和學(xué)生進(jìn)行直接交流，不能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。無情感交流的課堂氣氛沉悶，不利于調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)。

三、總結(jié)

綜上所述，任何事物都是有利有弊的，我們既應(yīng)該看到大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)顯現(xiàn)的傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢，也應(yīng)該看到它存在的不足之處。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中基礎(chǔ)知識的獲得，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)注重學(xué)生綜合運用能力的發(fā)展，目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只能定位在輔助教學(xué)層面，是課堂教學(xué)的有效延伸和補(bǔ)充。應(yīng)該將大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，取長補(bǔ)短，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革取得更大的進(jìn)步，從而不斷提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

作者：黃東升 單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾學(xué)院