1、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，應(yīng)當(dāng)從對大學(xué)生社會實(shí)踐活動的加強(qiáng)上入手

自進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，知識經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展迅速，正在一步一步的滲透到人們生產(chǎn)生活中的各個領(lǐng)域之中。時代的需求和社會發(fā)展的需要，對人才的知識構(gòu)成需求也在逐步改變。當(dāng)今社會需要的是創(chuàng)造力和實(shí)踐能力并舉的知識型人才，需要具有高質(zhì)量、高素質(zhì)的專業(yè)型的人才。而大學(xué)，作為為社會輸入人才的主要環(huán)節(jié)和人才培養(yǎng)的最后環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出的人才質(zhì)量的高低和人才創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱和社會的發(fā)展?fàn)顩r和國家的發(fā)展前景都有著密切的關(guān)系。大學(xué)的教育，是以人為本的教育。教育教學(xué)的真正目標(biāo)不是要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)付考試的能力，而是培養(yǎng)出能夠為社會做出貢獻(xiàn)的人才。要全面的挖掘大學(xué)生的能力，讓大學(xué)生能夠更加高效的發(fā)展，進(jìn)行社會實(shí)踐是非常必要的過程。將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中學(xué)會靈活的運(yùn)用理論知識，學(xué)會怎樣獨(dú)立處理在工作中遇到的問題，學(xué)會與人交流、與人溝通、促進(jìn)團(tuán)隊合作，在實(shí)踐中使個性得到發(fā)展，創(chuàng)新實(shí)踐能力得到提高；最后達(dá)到全面提高的目的。所以在當(dāng)前社會環(huán)境中在高校開展社會實(shí)踐活動是很有必要的。

2、當(dāng)前我過高校社會實(shí)踐活動開展現(xiàn)狀

自改革開放的偉大政策提出以來，對大學(xué)生的教育得到了廣泛的重視。對于怎樣改革教育體制，怎樣對高校大學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育都進(jìn)行了長時期的探索，大學(xué)生的社會實(shí)踐活動也在這以過程中逐步開展起來的。從提出到實(shí)施在到最后的完善和發(fā)展，都一直備受社會各界的關(guān)注和重視，并且取得了有效的進(jìn)展。規(guī)模越來越大，活動發(fā)展也從片面單一的模式逐步向全面的、綜合性極強(qiáng)的方向發(fā)展，并且由最開始的由學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展到學(xué)生自發(fā)的形成組織去進(jìn)行實(shí)踐活動，這一點(diǎn)一滴的改變不僅促使社會實(shí)踐活動模式的逐步完善，也使學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量得到了提高，在教育界反響熱烈。然而，在這漫長的探索實(shí)踐過程中，也還是出現(xiàn)了很多的問題，制約著當(dāng)前社會實(shí)踐活動的繼續(xù)向前發(fā)展和教學(xué)模式的變革。

2.1沒有得到全面開展。就當(dāng)前各大高校社會實(shí)踐活動的開展現(xiàn)狀而言，其活動開展的氛圍還是不夠濃烈，沒有形成強(qiáng)大的統(tǒng)一的具有相對規(guī)模的社會實(shí)踐活動團(tuán)體。在高校中，沒有形成市場化的專業(yè)設(shè)置和學(xué)生培養(yǎng)模式。普遍存在著理論和實(shí)踐不對等的狀況，很多高校都只注重對學(xué)生理論知識的教授，對將理論用于到實(shí)際的過程沒有加以重視，這也是應(yīng)試教育的弊端所造成的不良影響。但是，在高校的教學(xué)中，我們要盡量避開這種不良影響，對具體的問題進(jìn)行具體的分析。在對學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)上，不能以考試考核成績的高低來判斷，要從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的方向入手，在教授學(xué)生理論知識的同時也要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，重視知識和能力的共同培養(yǎng)。

2.2社會實(shí)踐活動的內(nèi)容和形式單一。當(dāng)前，高校普遍重視參觀考察、教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、軍事訓(xùn)練、社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、公益勞動和勤工助學(xué)等大學(xué)生社會實(shí)踐傳統(tǒng)形式。

2.3社會實(shí)踐活動的評價方法不合理。當(dāng)前，高校對大學(xué)生參加社會實(shí)踐的考核往往是交一篇實(shí)踐報告或相關(guān)材料，根據(jù)材料評選社會實(shí)踐先進(jìn)個人和優(yōu)秀團(tuán)隊。這種評價方法重結(jié)果，輕過程；重形式，輕內(nèi)容；重數(shù)量，輕質(zhì)量；不能全面、客觀、真實(shí)地反映大學(xué)生社會實(shí)踐狀況，既影響了大學(xué)生參加社會實(shí)踐的積極性和創(chuàng)造性，也容易助長不良學(xué)風(fēng)。

3、加強(qiáng)社會實(shí)踐活動提高的大學(xué)生創(chuàng)新能力

3.1調(diào)動各種力量，為開展社會實(shí)踐活動提供充分保障：第一，學(xué)校方面。學(xué)校的高度重視是開展社會實(shí)踐活動的關(guān)鍵。開展社會實(shí)踐活動是學(xué)校育人的重要途徑，能否順利開展，關(guān)鍵在于學(xué)校特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度；第二，教師方面。教師的積極支持是開展社會實(shí)踐活動的保障。沒有教師的積極指導(dǎo)和支持，社會實(shí)踐活動就沒有保障，學(xué)生參加社會實(shí)踐活動的目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)；第三，學(xué)生方面。學(xué)生的廣泛參與是開展社會實(shí)踐活動的基礎(chǔ)。

3.2不斷改革，進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生社會實(shí)踐活動的深入開展。充分利用校內(nèi)資源與校外實(shí)踐基地相比，充分利用校內(nèi)資源在校內(nèi)建立基地對學(xué)生開展實(shí)踐活動來說具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，比如更加現(xiàn)實(shí)便捷、有著更強(qiáng)的可操作性、更好的效果等。

4、結(jié)束語

構(gòu)建大學(xué)生社會實(shí)踐的長效機(jī)制，使創(chuàng)新能力培養(yǎng)常態(tài)化、普遍化，創(chuàng)新機(jī)制的運(yùn)作制度化、規(guī)范化，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高級人才，使高校真正成為創(chuàng)新的搖籃和創(chuàng)新的不竭動力的源泉，已成為高等教育不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

作者：王海濤 趙瑩 梁夢陽 黃麗麗 宋國利 單位：哈爾濱學(xué)院