一、通識(shí)教育的研究與發(fā)展趨勢(shì)

在國(guó)內(nèi)，對(duì)通識(shí)教育的研究源于20世紀(jì)30年代，大多是關(guān)于國(guó)外通識(shí)教育理論研究的評(píng)介與引進(jìn)，理論探討居多。2000年以來，對(duì)通識(shí)教育的教學(xué)實(shí)踐與實(shí)證研究逐漸增多，在研究廣度和深度方面不斷推進(jìn)，呈多元化發(fā)展態(tài)勢(shì)。代表作有:“英語專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的研究與實(shí)踐”;(文秋芳，2002)“通識(shí)教育在外語類高等院校本科教育階段地位極其現(xiàn)狀的研究”(梁德智，2004);“大學(xué)通識(shí)教育的綱與目”(甘陽(yáng)，2006)等。20世紀(jì)末，我國(guó)高校開始全面推行素質(zhì)教育。1999年教育部頒布了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面實(shí)施素質(zhì)教育的決定》，著重強(qiáng)調(diào)我國(guó)高等教育既要注重專業(yè)教育，又要注重大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，即注重通識(shí)教育，這在一定程度上增強(qiáng)了現(xiàn)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。高等教育中通識(shí)教育與專業(yè)教育之爭(zhēng)由來已久，通識(shí)教育要使學(xué)生成為一個(gè)合格的公民的教育，專業(yè)教育目的在于培養(yǎng)學(xué)生掌握將來從事職業(yè)所需的技能，它們是教育的兩個(gè)方面，是不能完全分離的，我們需要關(guān)注的是如何在大學(xué)教育中把社會(huì)對(duì)于專業(yè)技能的需要與培養(yǎng)完全的人的目標(biāo)統(tǒng)一起來，要保持大學(xué)教育平衡的發(fā)展，避免大學(xué)教育過于職業(yè)化，就必須加強(qiáng)學(xué)生的人文通識(shí)教育。對(duì)于外語專業(yè)尤為重要，因?yàn)橥庹Z院系狹窄的專業(yè)化教育使學(xué)生的知識(shí)面狹窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。因此，在外語院系進(jìn)行人文通識(shí)教育已是勢(shì)在必行。

二、通識(shí)教育與外語教學(xué)的關(guān)系

通識(shí)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有主體意識(shí)的，完整的，全面發(fā)展的“人”。培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)終身獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。這樣學(xué)生就可以不斷地?cái)U(kuò)展和延伸自己的專業(yè)知識(shí)和發(fā)展方向，以適應(yīng)瞬息萬變的社會(huì)發(fā)展。其次，通識(shí)教育要培養(yǎng)學(xué)生具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。外語專業(yè)的學(xué)生知識(shí)面狹窄，為拓寬其知識(shí)領(lǐng)域，對(duì)其進(jìn)行人文通識(shí)教育，使學(xué)生接觸到人類社會(huì)的基本知識(shí)和人文經(jīng)典，把分散的知識(shí)整合在一起，使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。最后，通識(shí)教育要使學(xué)生具有合理的能力結(jié)構(gòu)。外語專業(yè)的學(xué)生具備一定的語言技能，通識(shí)教育可以使學(xué)生掌握一定的社交能力，分析判斷能力，語言表達(dá)能力等等，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)。

外語教學(xué)的目標(biāo)已不再停留在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫技能的階段，而是培養(yǎng)具有較高外語水平同時(shí)又具有一定人文通識(shí)知識(shí)的通識(shí)型外語人才。這樣外語專業(yè)的學(xué)生既需要學(xué)習(xí)專業(yè)外語課程去掌握和提高外語水平，又需要學(xué)習(xí)通識(shí)教育課程去拓寬其知識(shí)面，以形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，從而使其具有一定的人文素養(yǎng)和研究創(chuàng)新能力。綜上所述，通識(shí)教育的目標(biāo)與外語教學(xué)的目標(biāo)是統(tǒng)一的，相輔相成的，兩者缺一不可。英語語言是人文通識(shí)教育的載體，而人文通識(shí)教育是語言符號(hào)的具體內(nèi)容。語言與人文通識(shí)教育是密不可分的。掌握了英語語言，就可以去了解英語國(guó)家人的文化，歷史和思維方式，從而引發(fā)對(duì)本國(guó)家的文化反思，以達(dá)到相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的目的。因此，外語教學(xué)與通識(shí)教育是相通的，外語為通識(shí)教育提供了工具，通識(shí)教育為外語增添了新的內(nèi)容。

三、就加強(qiáng)外語專業(yè)通識(shí)教育的幾點(diǎn)建議

首先，學(xué)校要努力從辦學(xué)理念和校園建設(shè)方面打造出一個(gè)充滿人文主義的校園環(huán)境。學(xué)校還要明確外語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)既具有較高外語水平，又具有一定人文知識(shí)的通識(shí)型外語人才。其次，學(xué)校要針對(duì)這一目標(biāo)去調(diào)整英語專業(yè)的課程設(shè)置。英語專業(yè)學(xué)生首先要學(xué)習(xí)自己學(xué)科的專業(yè)課，如高級(jí)英語、語言學(xué)、論文寫作、聽力、英美文學(xué)、翻譯等。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)給英語專業(yè)學(xué)生開設(shè)更多的人文通識(shí)課程，如文史經(jīng)典、哲學(xué)、法學(xué)、大眾傳媒、市場(chǎng)營(yíng)銷、生態(tài)學(xué)、藝術(shù)創(chuàng)作等領(lǐng)域的課程，為學(xué)生搭建跨學(xué)科的選修平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)校在開設(shè)通識(shí)教育課程時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需求并堅(jiān)持“少而精”的原則。再次，學(xué)校應(yīng)對(duì)英語專業(yè)繼續(xù)實(shí)行小班授課模式，并在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為中心，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言和討論，教師應(yīng)轉(zhuǎn)換自身角色成為一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，這樣才能確保良好的教學(xué)效果。最后，學(xué)校應(yīng)大力加強(qiáng)圖書館的建設(shè)，增加人文社科書籍和報(bào)刊，還有人文經(jīng)典名著。圖書館還應(yīng)多舉行一些活動(dòng)去鼓勵(lì)師生多借書，多讀書，以免造成資源的閑置和浪費(fèi)。

其次，要大力加強(qiáng)英語專業(yè)教師的人文通識(shí)教育。要提高英語專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)，首先要提高教師的人文素養(yǎng)，教師自身良好的人文素養(yǎng)和寬廣的知識(shí)面可以更好的激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造和拓寬自己的知識(shí)面。而目前我國(guó)大學(xué)英語教師主要集中在文學(xué)和語言學(xué)領(lǐng)域，缺少研究型的教師，所以英語教師自身要通過自學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的課程去豐富自己的知識(shí)，還可以通過專業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)修，學(xué)術(shù)交流，跨專業(yè)讀研，讀博去更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和拓寬自己的學(xué)術(shù)視野。學(xué)校也應(yīng)為教師提供更多的學(xué)習(xí)，進(jìn)修和出國(guó)深造的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)教師申報(bào)科研項(xiàng)目，加入高水平的科研團(tuán)隊(duì)，努力進(jìn)入本專業(yè)的學(xué)科前沿，以使教師首先具備較高的人文素養(yǎng)，從而教育出具有較高人文素養(yǎng)的學(xué)生。

最后，外語專業(yè)的學(xué)生自己也應(yīng)注重加強(qiáng)自己的人文通識(shí)知識(shí)。新的時(shí)代向外語專業(yè)的學(xué)生提出更高的要求，外語專業(yè)學(xué)生需要具備較高的外語水平，同時(shí)還需要寬廣的知識(shí)面，創(chuàng)造性的思維和開闊的視野去適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)。因此，學(xué)生要積極主動(dòng)地融入學(xué)校的人文通識(shí)教育的大環(huán)境中去，在學(xué)好自己專業(yè)課的同時(shí)，廣泛涉獵與自己專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的學(xué)科，去拓寬自己的知識(shí)面，增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會(huì)能力。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)積極主動(dòng)地參加學(xué)校的各種課外活動(dòng)，如文藝晚會(huì)、演講比賽、辯論賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、書法比賽、英語角等。豐富多彩的課外活動(dòng)也是通識(shí)教育的一個(gè)重要組成部分，它不僅活躍和豐富了學(xué)生的課外生活，還使學(xué)生獲得了更多的展現(xiàn)自我才華的機(jī)會(huì)。最后，學(xué)生還應(yīng)多參加一些社會(huì)公益活動(dòng)，如募捐，植樹造林等，使學(xué)生增加對(duì)社會(huì)的了解和認(rèn)知，以增強(qiáng)其適應(yīng)社會(huì)的能力。只有這樣才能成為合格的通識(shí)型外語人才，只有這樣，才能為外語專業(yè)的發(fā)展開創(chuàng)一個(gè)嶄新的未來。

作者：徐常利 單位：延安大學(xué)外語學(xué)院