一、目前家庭教育存在的問題

誠(chéng)然，在我們的周圍成功的家庭教育很多，但也不乏“傷仲永”的失敗例子。也有不少任性嬌氣的“小公主”和自我霸道的“小皇帝”。更有甚者，會(huì)出現(xiàn)李某某這樣的極端例子。我們昆山市的中小學(xué)每年都有一項(xiàng)“萬名教師大家訪”的活動(dòng)。筆者作為一名教師，也多次參加這樣的活動(dòng)，通過走訪學(xué)生家庭，實(shí)地查看，和家長(zhǎng)的交流。發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的中學(xué)生所受的家庭教育中或多或少還存在著些瑕疵，甚至是嚴(yán)重的問題。歸納下來，有這幾點(diǎn)：

1.從家庭教育執(zhí)行的主體來看，存在缺位現(xiàn)象。家庭教育的主體毫無疑問是父母，古人云：“養(yǎng)不教，父之過”。筆者任教班級(jí)的一個(gè)學(xué)生，一直表現(xiàn)很好，有段時(shí)間突然性情大變，原本開朗活潑的孩子，變得消沉低落，成績(jī)也直線下降，在走訪過程中，了解到父母剛剛離異，和奶奶在一起生活。還有幾位學(xué)生因父母忙于生意或工作，常常不能和孩子在一起，造成平時(shí)的交流很少。孩子的教育也處于一種“放羊”的狀態(tài)。無論是離異家庭還是父母不在身邊的家庭，無形中就不存在什么家庭教育，這些孩子大多和爺爺奶奶生活在一起，在心理和精神上缺乏溫暖，渴望關(guān)愛。形成孤僻，任性，反叛的性格，在學(xué)校很難和同學(xué)老師溝通，經(jīng)常做出些不合常規(guī)的叛逆之事易以起別人關(guān)注。久而久之，甚至對(duì)社會(huì)充滿憎恨。

2.從教育的價(jià)值取向上看，偏重于功利化，忽視人文培養(yǎng)。現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，很多家長(zhǎng)希望孩子在未來的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占有一個(gè)有利位置，再加上應(yīng)試化的教育導(dǎo)向，家長(zhǎng)們都比較注重孩子的智育培養(yǎng)。只要成績(jī)好，其他都是次要的。不少家長(zhǎng)目標(biāo)很明確，就是考一個(gè)好的學(xué)校。這種價(jià)值導(dǎo)向下，忽視了孩子其他興趣，也沒有正確考慮孩子的能力。造成孩子心理壓抑，最后就是逆反。更為重要的是，這種教育還嚴(yán)重忽視了“人”的培養(yǎng)，精神上嚴(yán)重缺“鈣”。在家訪中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些在學(xué)校看似品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，在家中卻是另外一番景象，自私，任性，生活能力極差，對(duì)長(zhǎng)輩不尊重，對(duì)周圍的人漠不關(guān)心。

3.在家庭教育采用的方式上，不夠科學(xué)化。不少家長(zhǎng)由于受拘于自身教育水平限制，教育觀念落后，教育方法粗暴。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些家長(zhǎng)受功利化影響，忽視孩子的能力和興趣愛好，越俎代庖，自作主張給孩子規(guī)劃未來。并為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，多采用物質(zhì)刺激和打罵的方式來加以督促實(shí)行。封建家長(zhǎng)式作風(fēng)，命令主義等落后的教育觀念大行其道。孩子稍有不從，就是嚴(yán)厲鎮(zhèn)壓，不注重和孩子的交流和引導(dǎo)。家訪中，還對(duì)老師自鳴得意“:管他，是為了他好”“,棍棒出孝子”。

4．在教育整個(gè)系統(tǒng)中，缺乏與外圍其他子系統(tǒng)教育的銜接和配合。眾所周知，國(guó)民的教育系統(tǒng)主要由家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育構(gòu)成，必須做到三者相互配合，相輔相成。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前的家庭教育缺乏與其他兩者的銜接和配合。很多家長(zhǎng)特別在孩子進(jìn)入學(xué)校后，認(rèn)為自己的教育使命已經(jīng)完結(jié)。孩子的教育都是老師和學(xué)校的事，不少家長(zhǎng)見到老師就說“:孩子拜托給你們了，我講的話他們也不聽”。平時(shí)也不主動(dòng)聯(lián)系老師，了解孩子在學(xué)校的情況，在老師告知孩子存在的問題，需要在家配合解決，也消極對(duì)待。即使教育，也是簡(jiǎn)單粗暴，缺乏耐心溝通。而對(duì)當(dāng)前社會(huì)上一些消極現(xiàn)象，家長(zhǎng)也缺乏引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)，甚至誤導(dǎo)孩子。筆者在一次班會(huì)活動(dòng)中，針對(duì)當(dāng)前有些老人自己摔倒后，好心人幫他扶起后，反而遭到誣陷這種現(xiàn)象展開一個(gè)討論：假使我們碰到種情況，到底扶不扶。大部分學(xué)生都說不扶，理由是爸媽說的。還有家長(zhǎng)對(duì)社會(huì)組織的一些公益活動(dòng)，不積極鼓勵(lì)孩子參加，更多的是教育孩子如何明哲保身。

二、在把握家庭教育的規(guī)律和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，解決以上問題，科學(xué)有效地搞好家庭教育

應(yīng)該看到，在我國(guó)目前的大多數(shù)家庭中家庭教育方面或多或少的存在這樣那樣的問題。如何實(shí)行科學(xué)有效的家庭教育，使孩子快樂健康的成長(zhǎng)，長(zhǎng)大后成為一個(gè)與社會(huì)有用的人。是我們廣大家長(zhǎng)必須思考的問題。不光有想法，更要有行動(dòng)。但良好的實(shí)踐必須有科學(xué)的理論來指導(dǎo)，只有掌握家庭教育的規(guī)律性和特點(diǎn)，才能結(jié)合自家實(shí)際，因材施教。

1.家庭教育的特點(diǎn)

1)家庭教育具有先前性的特點(diǎn)

從一個(gè)人的發(fā)展軌跡來看，首先是家庭孕育了生命，也是人生的第一課堂，父母則當(dāng)之無愧地成為孩子的第一任老師，這也決定了家庭教育最具先前性的特點(diǎn)。一般來說，孩子出生后要經(jīng)歷三年的發(fā)育過程才能步入學(xué)齡前期，而語言表達(dá)、生活習(xí)慣、基本動(dòng)作等等多是在這一時(shí)期形成的，性格也多是這一時(shí)期逐步形成的。2)家庭教育具有延綿性的特點(diǎn)家庭始終是一個(gè)人溫暖的港灣，孩子從出生開始，生活在家庭之間的時(shí)間應(yīng)該是最長(zhǎng)的，可以說無時(shí)無刻不在接受著家長(zhǎng)的教育，家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都無形之中對(duì)子女造成影響。正是父母對(duì)子女這種無形的、潛移默化的影響會(huì)伴隨孩子一生，甚至?xí)?ldquo;傳”給下一代。3)家庭教育具有權(quán)威性家庭教育的權(quán)威性是指家長(zhǎng)對(duì)孩子的權(quán)威。在家庭之間，父母與子女之間具有獨(dú)特的血緣關(guān)系和親情關(guān)系。不管是在倫理道德方面，還是在物質(zhì)生活需求方面，子女都對(duì)父母有很大的依賴關(guān)系；也決定了父母對(duì)子女的約束作用。對(duì)于父母的教育，作子女的多會(huì)接受和服從，如果家長(zhǎng)能夠合理地利用這一點(diǎn)，就有利于培養(yǎng)孩子的良好品德和行為習(xí)慣。4)家庭教育具有及時(shí)性由于家長(zhǎng)與子女朝夕相處，對(duì)于子女的行為和情感變化最清楚不過，稍有變化就會(huì)查覺。因此，家長(zhǎng)可以從子女的言行舉止當(dāng)中透視他們心理的變化，對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)教育，將問題消滅在萌芽狀態(tài)。而在學(xué)校當(dāng)中，我們一般的中學(xué)教師總要同時(shí)面對(duì)幾十個(gè)孩子，多屬群體教育，即便是有時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行單獨(dú)教育，也不可能照顧到所有孩子，很容易顧此失彼。

2.齊心合力，多方參與，共同搞好家庭教育。

如何解決以上問題，搞好家庭教育，事關(guān)家國(guó)大事。筆者認(rèn)為，必須運(yùn)用系統(tǒng)的觀念，跳出家庭的圈子，從教育這個(gè)大系統(tǒng)去通盤考慮，多方協(xié)作和配合，才能真正科學(xué)有效地搞好家庭教育。首先，實(shí)施家庭教育的基本單位(家庭)的執(zhí)行主體——家長(zhǎng)必須承擔(dān)搞好家庭教育的義務(wù)。為了保證家庭教育的有效性，家長(zhǎng)必須加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和方法，并結(jié)合時(shí)代的變化和孩子的心理想法，加以教育引導(dǎo)。而不是以一副傳統(tǒng)的封建大家長(zhǎng)的身份，把一些過時(shí)的，落后的甚至是錯(cuò)誤的觀念強(qiáng)加給孩子。特別是面對(duì)當(dāng)今社會(huì)一些消極的負(fù)面現(xiàn)象時(shí)，更要引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)孩子以積極主動(dòng)地態(tài)勢(shì)勇于同這些現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，為塑造一個(gè)風(fēng)清氣正的社會(huì)氛圍做努力。當(dāng)然，在言教的同時(shí)，更要注重身教。“其身正，不令則行。”有些家長(zhǎng)說一套，做一套，自己都做不好，何談去正確教育孩子。其次，作為學(xué)校教育這個(gè)外系統(tǒng)，也要積極主動(dòng)發(fā)揮對(duì)家庭教育的指導(dǎo)作用。家長(zhǎng)由于自身素質(zhì)或受教育程度等其他因素影響，而對(duì)家庭教育有不當(dāng)之處。學(xué)校在搞好自身對(duì)孩子教育的義務(wù)的同時(shí)，要充分發(fā)揮家校之間的聯(lián)系，采用多種方式指導(dǎo)家長(zhǎng)搞好家庭教育。比如可以定期開辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班，召開家長(zhǎng)會(huì)的形式，邀請(qǐng)專家或優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)作報(bào)告，對(duì)廣大家長(zhǎng)加以培訓(xùn)和引導(dǎo)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和經(jīng)驗(yàn)。也可以通過家訪，家校通，QQ群，威信等多種方式加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系，就學(xué)生教育的具體話題展開交流和探討，充分發(fā)揮家庭教育的及時(shí)性和針對(duì)性等特點(diǎn)，解決學(xué)生身上出現(xiàn)的問題。最后，作為社會(huì)教育的主體——國(guó)家政府部門和社會(huì)公共機(jī)構(gòu)要充分發(fā)揮對(duì)家庭教育的引領(lǐng)和指向作用。

家庭不可能獨(dú)立于社會(huì)之外，社會(huì)環(huán)境對(duì)家庭有很大的影響作用。國(guó)家倡導(dǎo)的主流價(jià)值觀只有在家庭中得到體現(xiàn)才有生命力。中華民族的傳統(tǒng)美德，社會(huì)主義道德核心價(jià)值觀，重要的法律法規(guī)和規(guī)章制度都是家庭教育取之不竭的源泉和素材。國(guó)家主流新聞媒體，電視電影要充分發(fā)揮宣傳引導(dǎo)作用，唱響主旋律，樹立新風(fēng)尚。同時(shí)，社會(huì)公共機(jī)構(gòu)，像教育主管部門，慈善機(jī)構(gòu)和義工組織以及居委會(huì)等要主辦豐富多彩的活動(dòng)，善于搭建各種各樣的平臺(tái)，為家庭教育的實(shí)踐活動(dòng)提供得以踐行的舞臺(tái)。總之，家庭教育在對(duì)中學(xué)生德育的影響作用是不容忽視的，我們應(yīng)該對(duì)其加以正確認(rèn)識(shí)，并將其與學(xué)校教育、社會(huì)教育有效地結(jié)合起來，才能更有利于中學(xué)生思想道德的健康成長(zhǎng)，才能提高國(guó)民的整體素質(zhì)，才能創(chuàng)造一個(gè)真正意義上的和諧社會(huì)。

作者：許滿林 單位：江蘇昆山市周莊中學(xué)