一、當(dāng)前音樂院校教學(xué)管理信息化建設(shè)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段全國藝術(shù)院校包含音樂類院校信息化建設(shè)仍在起步和初級(jí)階段，主要存在以下幾方面問題：

（一）信息化發(fā)展不平衡

由于音樂院校專業(yè)的特點(diǎn)，雖然在教學(xué)管理上已經(jīng)應(yīng)用教務(wù)或辦公軟件處理教學(xué)事務(wù)，但在教學(xué)實(shí)踐中因資金或是教師問題，仍然以傳統(tǒng)的口傳心授、一對(duì)一教學(xué)的方式為主。僅少數(shù)專業(yè)院校在信息化建設(shè)上有投入，建立數(shù)字化資源平臺(tái)，鼓勵(lì)教師建設(shè)資源共享課、網(wǎng)絡(luò)精品課，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)拓展與課后實(shí)踐。

（二）信息化建設(shè)不完善

由于全國高校音樂類專業(yè)相對(duì)較少，“211工程”院校僅一所，受專業(yè)特點(diǎn)和辦學(xué)條件的限制，一方面缺乏精品視頻課程資源及其建設(shè)成果，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、資源共享上沒有普及；另一方面教師利用信息化手段教學(xué)的意識(shí)不足，限制了學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量和效果有待提高。

（三）監(jiān)督反饋機(jī)制不健全

雖然大部分音樂院校已經(jīng)應(yīng)用教學(xué)管理系統(tǒng)處理日常教學(xué)事務(wù)，但在學(xué)生評(píng)教、教師聽課、課后實(shí)踐、批改作業(yè)和考試形式等方面上仍停留在紙質(zhì)媒介、人工操作上，沒有利用信息化手段，教學(xué)過程的監(jiān)督反饋機(jī)制仍不健全。（四）教學(xué)手段相對(duì)滯后教學(xué)實(shí)踐過程中，大部分教師能合理使用多種教學(xué)手段，也有個(gè)別教師授課過分依賴電腦，甚至沒有板書，長時(shí)間播放PPT和視頻資料，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮，影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。技術(shù)先進(jìn)的教學(xué)手段、豐富多樣的教學(xué)資源應(yīng)用水平不高，教師和管理者對(duì)教學(xué)信息化認(rèn)識(shí)不足。

二、構(gòu)建音樂院校信息化教學(xué)管理平臺(tái)

音樂院校的專業(yè)特點(diǎn)決定了教學(xué)資源多為視頻、音頻等多媒體形式，利用網(wǎng)絡(luò)資源可有效節(jié)約教學(xué)時(shí)間和成本，既能做到一對(duì)一教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)因材施教，又能在不同專業(yè)方向如聲樂、器樂教學(xué)資源共享，提高信息化水平。因此，改革傳統(tǒng)教學(xué)管理方法和手段，全面推進(jìn)教學(xué)管理信息化已經(jīng)是教育現(xiàn)代化的客觀要求，是當(dāng)前教育發(fā)展的新趨勢。

（一）信息化教學(xué)管理平臺(tái)意義

教學(xué)管理信息化不僅是教育資源數(shù)字化，還有管理工具和平臺(tái)建設(shè)的現(xiàn)代化。教學(xué)信息化在功能上不僅能更好地呈現(xiàn)知識(shí)，還可以有針對(duì)性地解決學(xué)習(xí)問題，增加智能性，使學(xué)生能夠在交互性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)的有效性，教學(xué)管理信息化最重要、最核心的是應(yīng)用廣度與深度。應(yīng)用越廣泛、需求更新和優(yōu)化得越快，教學(xué)信息化建設(shè)的推動(dòng)力就越大，共享的問題就越好解決。隨著我國高等教育改革的不斷深化和教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，遵循高等音樂教育的特殊規(guī)律，充分利用音樂院校優(yōu)質(zhì)資源，基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的信息化教學(xué)管理平臺(tái)，促進(jìn)音樂院校教學(xué)內(nèi)容、手段和方法革新。高校面臨著“教育質(zhì)量優(yōu)質(zhì)化的問題”，人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新可以充分利用信息技術(shù)的手段，而信息化教學(xué)管理平臺(tái)作為重要手段之一，一方面提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果；另一方面鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)高素質(zhì)音樂人才有重要意義。

（二）信息化教學(xué)管理平臺(tái)指標(biāo)

教學(xué)信息化建設(shè)需要指標(biāo)體系，是建設(shè)步驟和效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)，能客觀反映音樂院校教學(xué)發(fā)展的階段特征；同時(shí)其應(yīng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)指標(biāo)，反映現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。不但要有硬件方面的信息化要求，而且還有制度保障、精神層面的尤其是人觀念的信息化，需指定可操作性強(qiáng)的定量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更需要有明確的規(guī)劃定位、規(guī)章制度、內(nèi)容與手段、師資隊(duì)伍、管理理念等定性的建設(shè)指標(biāo)，把建設(shè)任務(wù)落到實(shí)處。

（三）現(xiàn)實(shí)任務(wù)

依據(jù)教學(xué)信息化建設(shè)指標(biāo)體系要求，主要解決兩方面的現(xiàn)實(shí)任務(wù)：定性指標(biāo)中，根據(jù)國家中長期發(fā)展綱要提出的素質(zhì)教育、國際化教育要求，建設(shè)內(nèi)容應(yīng)反映最新成果，教師方法和手段符合時(shí)代特征；定量指標(biāo)中，設(shè)備和資金投入、資源擁有量、教師和學(xué)生參與度、評(píng)價(jià)與監(jiān)控效果等均分階段的不同要求。

（四）分階段實(shí)施

音樂院校教學(xué)信息化建設(shè)應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性化要求，使每位學(xué)生和教師均可在更高質(zhì)量、更豐富的教學(xué)資源下獲得應(yīng)有的發(fā)展，同時(shí)實(shí)現(xiàn)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系。還應(yīng)因地制宜、因材施教，確定重點(diǎn)專業(yè)和優(yōu)勢學(xué)科優(yōu)先發(fā)展，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)、突出教學(xué)效果、嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)、質(zhì)量監(jiān)控措施到位，對(duì)于學(xué)生和教師反饋意見處理到位。教學(xué)信息化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)在政策、資金、人力等方面給予支持。組織機(jī)構(gòu)上成立工作組分項(xiàng)組織實(shí)施。

建設(shè)初期，加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，依托各院校現(xiàn)有教學(xué)管理平臺(tái)，定制符合音樂院校特點(diǎn)的教學(xué)資源網(wǎng)，結(jié)合特色專業(yè)和精品課程，籌建自有網(wǎng)絡(luò)課程，包括錄制視頻課程，將教學(xué)大綱、電子教案、教學(xué)作業(yè)等上傳至教學(xué)資源網(wǎng)。同時(shí)購入國內(nèi)外精品課程資源和網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。發(fā)展階段，利用豐富教學(xué)資源引導(dǎo)教師和學(xué)生應(yīng)用到日常教學(xué)和學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮其作用，同時(shí)鼓勵(lì)教師自建網(wǎng)絡(luò)課程、上傳優(yōu)質(zhì)教學(xué)資料為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)資源。本階段通過有效鼓勵(lì)機(jī)制教師投入網(wǎng)絡(luò)課程資源科建設(shè)中，形成網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與教學(xué)相互促進(jìn)的良性機(jī)制，幫助教師應(yīng)用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，資金保障上對(duì)課程資源建設(shè)有貢獻(xiàn)的師生和技術(shù)人員給予獎(jiǎng)勵(lì)。音樂院校應(yīng)提高專業(yè)技術(shù)人員服務(wù)教學(xué)的能力和水平，提高教育管理人員信息化規(guī)劃、管理和執(zhí)行能力。

共享創(chuàng)新期，共享是教育信息化的核心問題。目前各高等音樂院校教學(xué)信息資源數(shù)量多，但整體性、系統(tǒng)性、實(shí)效性不夠，缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》特別強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)“各級(jí)各類教育的數(shù)字資源日趨豐富并得到廣泛共享，優(yōu)質(zhì)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)逐步建立，共建共享的資源建設(shè)機(jī)制不斷完善”的目標(biāo)。音樂院校教學(xué)管理信息化平臺(tái)應(yīng)把握國內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)資源建設(shè)的最新動(dòng)態(tài)，結(jié)合音樂院校實(shí)際需要，最新成果完善體系建設(shè)，將優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程資源、音樂作品和音樂會(huì)視頻資料分享到同類院校中交流，最終形成跨網(wǎng)絡(luò)、跨平臺(tái)、跨終端、開放的音樂院校教學(xué)信息化平臺(tái)。建設(shè)成果也可用于遠(yuǎn)程教學(xué)、專業(yè)培訓(xùn)等活動(dòng)中，形成結(jié)構(gòu)更加完善、內(nèi)容更加豐富、更有效地服務(wù)教學(xué)促進(jìn)教學(xué)資源平臺(tái)可持續(xù)發(fā)展。

作者：常亮 單位：沈陽音樂學(xué)院