1提高自考學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力

根據(jù)“專升本”課程的有機(jī)行銜接,制定出合理的并且有針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃來(lái)。現(xiàn)行的“專升本”教育是醫(yī)學(xué)高職高專院校教育中繼續(xù)教育在高等教育階段的一種需求和體現(xiàn),是溝通本科教育和專科教育的有利橋梁。不僅僅是辦學(xué)層次的提升,還意味著學(xué)校辦學(xué)方向、人才培養(yǎng)模式以及社會(huì)功能的轉(zhuǎn)變。如何提高高職高專院校的“專升本”教育質(zhì)量呢？經(jīng)過(guò)大量的研究我們發(fā)現(xiàn),做好專科和本科之間的銜接是重點(diǎn)。這種銜接包括專科與本科教學(xué)課程內(nèi)容的有效銜接、理論和實(shí)踐部分的銜接、技能發(fā)展方面的銜接等多個(gè)方面。

我們?cè)谥贫?ldquo;專升本”階段的教學(xué)內(nèi)容時(shí),要注意既不能完全等同于全日制本科階段的教學(xué)計(jì)劃,也不能不顧專科階段的基礎(chǔ)教育,過(guò)多地重復(fù)專科階段的教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)全面考慮學(xué)生的實(shí)際情況,以及他們?cè)趯？齐A段時(shí)所開設(shè)的課程的專業(yè)性質(zhì)和課程開設(shè)程度,采取專業(yè)課自訂、必修課校訂方式,制定出合理的且有一定針對(duì)性的培養(yǎng)方案,以此來(lái)保證讓他們能夠在專科原有知識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)到更新、更廣、更深的知識(shí)和技能,已達(dá)到讓他們實(shí)現(xiàn)從專科到本科的實(shí)質(zhì)性提高。作為高職高專的學(xué)生,我們對(duì)他們的培養(yǎng)目標(biāo)依然定位在社會(huì)高層技術(shù)人員的層次,因此,對(duì)于他們本科階段的實(shí)踐與理論知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)要高度重視,使得他們?cè)谶@一階段的培養(yǎng)在日后有利于他們的就業(yè),也符合社會(huì)對(duì)技術(shù)人員的高要求。

2創(chuàng)新教育思想,改革教學(xué)管理理念

(1)突出醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn),打破傳統(tǒng)的自考管理模式,進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)管理模式的探討。專升本”學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)往往較復(fù)雜,從主觀上看,他們求知欲強(qiáng),學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,是為了更新知識(shí)結(jié)構(gòu),提高專業(yè)層次,有強(qiáng)烈的自尊心;從客觀上看,部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心,在上課的過(guò)程中對(duì)教師講的課不感興趣。對(duì)于學(xué)校教學(xué)來(lái)講,多數(shù)授課教師把專升本的授課當(dāng)作一個(gè)大難題,原因是學(xué)生都較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)醫(yī)學(xué)主干課程,2011級(jí)“專升本”學(xué)生絕大部分經(jīng)歷了醫(yī)院實(shí)習(xí),如果照本宣科,按本科教材講授,將很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)合上述情況,學(xué)校成教部在教學(xué)方法上進(jìn)行了一系列改革,任課教師根據(jù)“專升本”學(xué)生的特點(diǎn),倡導(dǎo)以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn),重點(diǎn)體現(xiàn)學(xué)生的能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授與素質(zhì)教育相結(jié)合,摒棄了傳統(tǒng)注入式為指導(dǎo)思想的“填鴨式”強(qiáng)制灌輸教學(xué)方式。如在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中,生化教研室的教師開展了以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課,增加了血清酶活力測(cè)定、血清膽紅素測(cè)定及尿常規(guī)檢測(cè)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn),縮短了學(xué)生理論與臨床實(shí)踐的距離,使自考“專升本”的學(xué)生畢業(yè)后能快速適應(yīng)并承擔(dān)其相應(yīng)的醫(yī)療崗位工作,極大提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,通過(guò)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新體系平臺(tái),更加有利于“專升本”創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

(2)成人教育部非常重視“專升本”學(xué)生的能力培養(yǎng)和非智力因素的發(fā)展，遵循自考生的學(xué)習(xí)規(guī)律，著眼于調(diào)動(dòng)自考生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣注重其學(xué)習(xí)方法和科研方法的引入，因材施教增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，考慮到“專升本”的學(xué)生具有專科基礎(chǔ)，教師授課要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性與適用性。通過(guò)與學(xué)生代表座談，發(fā)現(xiàn)超過(guò)70%的學(xué)生考研愿望強(qiáng)烈。因此，確定的授課原則是：內(nèi)容上以課本為本，以大綱為綱，適當(dāng)增加學(xué)科新進(jìn)展，以開闊學(xué)生視野；方法上總論與各論貫穿，理論與臨床結(jié)合，突出知識(shí)的系統(tǒng)與強(qiáng)化；手段上多利用多媒體，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其目的是，不但教給學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，以便建立以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)模式，從而確立了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

3結(jié)語(yǔ)

通過(guò)“專升本”創(chuàng)新教育基本理論的研究,提出一些創(chuàng)新教育的新觀點(diǎn),并在教學(xué)管理中進(jìn)行了一些創(chuàng)新教育的實(shí)踐,注重開發(fā)學(xué)生的發(fā)展空間,制定和完善專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃,在優(yōu)化課程體系上把加強(qiáng)“專升本”學(xué)生的實(shí)踐能力放在首位,在減少部分課程基礎(chǔ)上,增加應(yīng)用型知識(shí)課程,達(dá)到培養(yǎng)復(fù)合型適用人才的目的。

作者：趙桂杰 單位：長(zhǎng)春醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校