第一篇

一、充分挖掘教材，利用教材資源進(jìn)行德育滲透

1.通過講授優(yōu)秀美文，加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感

五年一貫制大專的語(yǔ)文教材中有很多優(yōu)秀的文章，欣賞美文，吟誦美文，在優(yōu)美的文字和語(yǔ)言中感受文化魅力和文學(xué)之美。如學(xué)習(xí)《雨中登泰山》時(shí)，學(xué)生沉浸在泰山那“山嵐流瀑,云開霧合,奇松怪石、山花野草、人文古跡”的美景中,讀者可以深深地體會(huì)作者“有雨趣而無(wú)淋漓之苦”的獨(dú)樂之情,通過閱讀感受到作者對(duì)傳統(tǒng)文化和祖國(guó)河山的熱愛之情,使學(xué)生深深地受到感染，自然就生發(fā)熱愛祖國(guó)之情。

2.通過學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)作品，提升學(xué)生的文化涵養(yǎng)

五年一貫制大專的語(yǔ)文教材精選了很多優(yōu)秀的古代文學(xué)作品,這些作品處處彰顯了古人仁厚的道德品行和坦蕩的君子之風(fēng)。比如在《鄒忌諷齊王納諫》中，鄒忌進(jìn)諫從個(gè)人瑣事娓娓道來(lái)，自然過渡到國(guó)家大事,用敘事設(shè)喻的方式講述大道理,表明自己的見解,含蓄委婉而又淺顯易懂，極富感染力。齊威王勇于納諫,以至于在期年之后“雖欲言,無(wú)可進(jìn)者”，彰顯了一國(guó)之君的大氣和風(fēng)度。詩(shī)人臧克家就認(rèn)為讀此文“如飲醇酒,其味無(wú)窮,久而彌篤”。高職語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課堂的教學(xué)中通過抓住典型的人物和典型細(xì)節(jié),對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo),使學(xué)生嘆服大智慧的同時(shí),啟發(fā)道德的思考,培養(yǎng)學(xué)生明辨是非曲直的能力，樹立正確的榮辱觀。

二、充分利用信息技術(shù)資源，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，探索新的德育模式

高職語(yǔ)文老師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，運(yùn)用多媒體教學(xué)，對(duì)學(xué)生開展形式多樣的德育活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造有濃厚興趣的德育教育網(wǎng)絡(luò)課堂，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境受到深刻的道德教育。

1.創(chuàng)造良好的網(wǎng)路教學(xué)環(huán)境

高職語(yǔ)文教師要充分利用電子閱覽室，或教室內(nèi)部安裝的多媒體，補(bǔ)充相關(guān)的課內(nèi)外書籍，同時(shí)充分利用學(xué)校圖書館的資源，為學(xué)生提供自由選擇的閱讀參考資料。此外，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生還可以訪問各大高校的網(wǎng)絡(luò)圖書館及BBS網(wǎng)站，領(lǐng)略豐富的優(yōu)秀文化資源，來(lái)充實(shí)自己的精神生活。

2.制作優(yōu)美的課件，擴(kuò)大語(yǔ)文課堂教學(xué)的容量

信息技術(shù)日新月異的當(dāng)今社會(huì)，多媒體等新形式的廣泛運(yùn)用給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了充沛的活力。海量的高清圖片、多樣的音像資料和精美的動(dòng)畫等資源在加深學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，豐富著他們的情感體驗(yàn)。隨著課文教學(xué)內(nèi)容不斷充實(shí)，課堂的內(nèi)涵獲得了極大地提升。如此以來(lái)，高職語(yǔ)文課堂教學(xué)就由單純的文字講解和圖片演示轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;全方位立體式”的調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，讓學(xué)生在潛移默化中深深地感受人文性的熏陶，從而使語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

三、充分發(fā)揮教師的師德魅力，利用無(wú)形資源進(jìn)行德育滲透

教師是人類靈魂的工程師。對(duì)于五年一貫制高職學(xué)生而言，語(yǔ)文教師所起的作用有時(shí)候比班主任或輔導(dǎo)員的都有效得多，高職語(yǔ)文教師要充分利用課堂教學(xué)，通過教師自身的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)來(lái)以身作則、言傳身教來(lái)教育學(xué)生，用自身過硬的專業(yè)知識(shí)和高尚的師德為學(xué)生標(biāo)榜，使學(xué)生在積極引導(dǎo)中受到思想的熏陶和智慧的啟迪以及道德的升華。

1.高職語(yǔ)文教師要有意滲透

語(yǔ)文德育滲透雖潤(rùn)物無(wú)聲，但可以有意滲透。語(yǔ)文老師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)校豐富的信息，掌握豐富的德育素材積極引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)知、探索和判斷，這就是所謂的直接德育滲透，只要教師有意滲透，那么學(xué)生就會(huì)有直接的德育體驗(yàn)。教師可以舉身邊鮮明的實(shí)例，比如舉例在汶川大地震和玉樹地震中涌現(xiàn)的那些平凡的舍己救人的英雄模范，或者在滅火中犧牲的消防員，為救同伴舍棄自己生命的青島警察，語(yǔ)文老師可以邊播放相應(yīng)的視頻資料，邊讓學(xué)生起來(lái)發(fā)言自己的體會(huì)，同時(shí)也可以上網(wǎng)發(fā)表自己的看法。德育教育的內(nèi)容是多方面的，大到人生觀、價(jià)值觀，社會(huì)道德和職業(yè)道德方面，小到個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)意志方面，這些都可以幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的審美觀念和高尚的審美情趣，對(duì)于個(gè)人的道德成長(zhǎng)有至關(guān)重要的作用。

2.高職語(yǔ)文教師可以把德育教學(xué)與各種活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行有機(jī)滲透

高職語(yǔ)文德育教學(xué)可以同各種活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。一方面可以發(fā)揮專家講座和校企合作的作用。高職院校的學(xué)生大多都注重實(shí)用性，專業(yè)技能掌握很好，十分關(guān)注本行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展，通過聆聽本專業(yè)的學(xué)科榜樣的講座，與同行業(yè)的人才交流談心，通過模范們的言傳身教，更能達(dá)到育人的效果。積極配合學(xué)校邀請(qǐng)高水平的“接地氣”的大師來(lái)校為學(xué)生做報(bào)告，可以讓更多的學(xué)生能及時(shí)充分地享用這些“精神大餐”，從中汲取精神食糧。另外，可以開展各種豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，適應(yīng)高職院校學(xué)生思想活躍、性格活潑和個(gè)性張揚(yáng)的特點(diǎn)，通過演講、征文、朗誦和辯論等形式使他們勇于發(fā)表自己的見解和主張，充分表現(xiàn)自我。

四、總結(jié)

總之，在高職語(yǔ)文教學(xué)中，教師要因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的以學(xué)生為本的德育教育，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，要利用人性化的方法感化學(xué)生，更要發(fā)揮教師的重要作用。

作者：王愛紅 單位：聊城大學(xué)文學(xué)院 濰坊科技學(xué)院

第二篇

一、課前三分鐘演講，二分鐘點(diǎn)評(píng)

每天上課后開課前的三分鐘，由學(xué)生分小組按順序輪流進(jìn)行演講，每天一人、每周一主題。如：“語(yǔ)文之美”、“感恩父母”、“愛滿校園”、“友誼地久天長(zhǎng)”、“我有一個(gè)夢(mèng)想”、“我和我的祖國(guó)”、“小日本，滾出釣魚島！”等等。這些話題的內(nèi)容，與語(yǔ)文課文都有一定的關(guān)系，算是對(duì)課文的延伸與拓展。學(xué)生三分鐘演講之后，再鼓勵(lì)由其他學(xué)生暢所欲言，談感想，說體會(huì)，做點(diǎn)評(píng)。有時(shí)，學(xué)生們的感觸深，要說的話很多，電平的時(shí)間可以適當(dāng)延長(zhǎng)。這樣，一方面檢測(cè)了學(xué)生的聽話能力，一方面鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)。還有一個(gè)更重要的方面：通過演講，潛移默化地對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義教育，理想與與信念的教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩、學(xué)會(huì)了與同學(xué)和睦相處，少了幼稚的沖動(dòng)、多了成熟的沉穩(wěn)。

二、誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，做個(gè)文化人

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，必須要學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)。職高學(xué)生缺失的人格修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，在國(guó)學(xué)中都可以得到補(bǔ)充和畜養(yǎng)。在課前五分鐘，我一般分周期設(shè)置話題，一周至一個(gè)月不等。比如《論語(yǔ)》中對(duì)職高學(xué)生針對(duì)性很強(qiáng)的的經(jīng)典句子，我選摘了三十余則，每天講一兩則，前后花了不到一個(gè)月的時(shí)間，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，抄錄、背誦，有時(shí)還要求他們寫心得體會(huì)。我側(cè)重于對(duì)學(xué)生做人與做學(xué)問方面的培養(yǎng)。治學(xué)方面，孔子的“學(xué)而不厭，誨人不倦，知之為不知，不知為不知，敏而好學(xué)，不恥下問，三人行必有我?guī)煟W(xué)而篤志，切問近而思”。正是一種謙虛、嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是，鍥而不舍的治學(xué)態(tài)度。治學(xué)的方法要“故而知新，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。做人方面，孔子的“君子愛財(cái)，取之有道，居敬興簡(jiǎn)，君子食無(wú)求飽，居無(wú)求安，敏于事而慎于言”，對(duì)今后學(xué)生從事任何行業(yè)都有啟發(fā)。

三、評(píng)點(diǎn)勵(lì)志故事，向英雄看齊

孔子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。“見賢思齊”是我給學(xué)生滲透到一個(gè)重要的學(xué)習(xí)態(tài)度。比如學(xué)了華羅庚寫的《在困境中更要發(fā)憤求進(jìn)》一文，就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)華羅庚在困境中發(fā)憤求進(jìn)的精神。除了平時(shí)的語(yǔ)文課本里的“賢人”，我利用課前五分鐘，給學(xué)生介紹勵(lì)志電影、名人勵(lì)志故事、感動(dòng)中國(guó)十大人物等，引導(dǎo)學(xué)生從中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，重塑自己的高尚靈魂。比如《亮劍》、《沖出亞馬遜》、《我是特種兵》、《火藍(lán)刀鋒》等軍事題材的電影學(xué)生都接觸過，以此為教學(xué)題材，讓學(xué)生談讓自己最感動(dòng)的人物，印象最深刻的情節(jié)。學(xué)生都以積極地精神狀態(tài)踴躍發(fā)言并樂此不疲。甚至有一次，學(xué)生熱火朝天地討論了半個(gè)小時(shí)還意猶未盡，我干脆在最后的十五分鐘里，讓學(xué)生對(duì)照自己平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中的表現(xiàn)，將自己的感想寫出來(lái)。下課前，學(xué)生的這篇小作文全部交回，有一個(gè)平時(shí)根本不寫作文、也不交作文的同學(xué)，竟然寫了四五頁(yè)，足有1000多字！

四、家長(zhǎng)里短話瑣事，小事悟大理

我的語(yǔ)文課不只拘泥于課文的講解，我以為生活中語(yǔ)文無(wú)處不在，當(dāng)然，德育教育也是無(wú)處不在！職高的學(xué)生們從小到大，聽多了家長(zhǎng)與老師們的批評(píng)、斥責(zé)之聲，越教訓(xùn)學(xué)生越硬，許多看似頑劣的孩子，其實(shí)有一顆豆腐般柔弱的心。我抓住學(xué)生的這一心里特點(diǎn)，態(tài)度上“以柔克剛”，行動(dòng)上送去“理解”與“寬容”。就像觸龍說趙太后一樣，有很多時(shí)候，我與學(xué)生在拉家常中完成德育的滲透，雖“隨風(fēng)潛入夜”，但卻達(dá)到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界。

比如我的鄰居家發(fā)生的一件事：親戚家兩個(gè)孩子來(lái)小住，加上他的共三個(gè)孩子，三人承包了洗碗的家務(wù)活，但三個(gè)孩子干活的標(biāo)準(zhǔn)各不相同。那個(gè)干的最好的，除了洗刷碗筷、抹擦桌凳、打掃餐廳外，還要將剛才吃飯的地方再拖一遍。我將這三個(gè)孩子的表現(xiàn)一一說給學(xué)生聽，學(xué)生聽完說感想，游戲是這樣總結(jié)：同樣做一件事，不同的人自己心里的標(biāo)準(zhǔn)不同，最后取得的成績(jī)就不同。我們今后做事就必須嚴(yán)格要求自己，盡量做到最好！

作者：張紅艷 單位：山西省平順縣農(nóng)業(yè)職業(yè)中學(xué)校